學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)三：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)題目撰寫(xiě)一份“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”。提示:教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的常規(guī)工作之一，目前以“學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)”日趨成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新取向。請(qǐng)您結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)一份學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,并提交至平臺(tái)。二、作業(yè)規(guī)定：.設(shè)計(jì)方案應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；.可參照附件提供的模板來(lái)撰寫(xiě)；.內(nèi)容原創(chuàng)，做真實(shí)的J自己；.字?jǐn)?shù)不少于300字。附件：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案模板學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案提交者姓名張紅梅工作單位南關(guān)明德小學(xué)學(xué)科年級(jí)小學(xué)教材版本人教版課題角的度量活動(dòng)目的(1)知識(shí)目的:懂得什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來(lái)表達(dá)角。(2)能力目的：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。A(3)情感目的:培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。信息技術(shù)手段實(shí)物投影儀，多媒體課件，某些實(shí)物或圖形。每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根硬紙條，一顆釘子或圖釘;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一種量角器。一、引入新課、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)教師：二年級(jí)日勺時(shí)候我們就初步結(jié)識(shí)了角。請(qǐng)看屏幕（課件出示數(shù)學(xué)書(shū)64頁(yè)圖1的角），這些圖形都是角。角是怎樣形成歐I呢？請(qǐng)同窗們按教師的規(guī)定畫(huà)一畫(huà)角。教師口述規(guī)定，學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)角：先畫(huà)一種點(diǎn)，再以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出兩條射線，畫(huà)好后所構(gòu)成口勺圖形就是角。學(xué)生畫(huà)好后，展示優(yōu)秀作品，并范畫(huà)一種角在黑板上。二、引導(dǎo)探究、積極學(xué)習(xí).再次結(jié)識(shí)角（1）角的I形成活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)教師:請(qǐng)仔細(xì)觀測(cè)你所畫(huà)的角，它由哪些部分構(gòu)成？活動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由一種頂點(diǎn)和兩條射線構(gòu)成。教師:誰(shuí)來(lái)指一指。學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)角的各個(gè)部分，指認(rèn)后教師在相應(yīng)位置板書(shū)角各部分名稱。教師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)什么是角？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：從一種頂點(diǎn)引出兩條射線構(gòu)成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，兩條射線是角的邊。（學(xué)生報(bào)告后，課件出示角的概念）⑵角的判斷教師：教師這里有某些圖形，一起來(lái)看看哪些是角？課件出示數(shù)學(xué)書(shū)69頁(yè)1題,學(xué)生獨(dú)立判斷后報(bào)告，報(bào)告時(shí)規(guī)定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何判斷日勺。（特別強(qiáng)調(diào)，圖形5也是一種角，它是一種周角，它的兩條邊重疊在一起（課件顯示）。）（3）角的舉例教師:我們已經(jīng)懂得了什么是角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在生活中哪些地方看到過(guò)角？學(xué)生自由舉例,教師和其他同窗判斷。⑷角的符號(hào)教師：生活中的角還真不少！為了書(shū)寫(xiě)的簡(jiǎn)便，角一般用符號(hào)N來(lái)表達(dá)。如黑板上的這個(gè)角我們可以記作N1,讀作“角一”。請(qǐng)你在你所畫(huà)的角上標(biāo)一標(biāo)、讀一讀。學(xué)生標(biāo)注并讀。（5）角日勺大小教師：同桌比較一下你們所畫(huà)的角，是同樣大的嗎？學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn)：不同樣。教師：看來(lái)啊，角有大有小，角的大小可以用量角器來(lái)度量（同步出示量角器）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的I度量”。（板書(shū)課題）.結(jié)識(shí)量角器（1）小組學(xué)習(xí)教師:一方面我們來(lái)結(jié)識(shí)一下量角器，請(qǐng)同窗們拿出自己的量角器，仔細(xì)觀測(cè)，并按屏幕歐I提示進(jìn)行小組交流和討論。（課件出示自學(xué)規(guī)定）學(xué)生按規(guī)定小組學(xué)習(xí)，教師巡視并參與其中:②量角器是什么形狀？②我們懂得整個(gè)圓表達(dá)360。，那么量角器最大能表達(dá)多少度?為什么？③在量角器上是如何表達(dá)1°的I?④在量角器上有諸多刻度線，你能在量角器上找到0。、30。、60。、90。、180。曰勺刻度線嗎？⑤有的量角器上有內(nèi)外兩圈刻度線，你懂得這有什么作用嗎？⑥量角器上除了刻度線以外尚有一種中心點(diǎn)，也就是量角器所在圓的I圓心，你能找到這個(gè)中心點(diǎn)嗎？（2）報(bào)告交流學(xué)生完畢后，指名結(jié)合課件逐個(gè)報(bào)告，其他小組補(bǔ)充，通過(guò)小組報(bào)告、全班交流使學(xué)生明確：②量角器是半圓形。②量角器最大能表達(dá)180°,由于整圓是360。，半圓是整圓的一半，因此用360°4-2=180°o③把半圓平均提成180份,每一份所相應(yīng)的角的大小就是1°O④略（有兩種找法：左起和右起）。⑤表達(dá)量角的I時(shí)候既可以從左邊量起，也可以從右邊量起。⑥略。.用量角器量角（1）嘗試量角教師:結(jié)識(shí)了量角器就可以用量角器來(lái)量角了。請(qǐng)同窗們用你手中的I量角器量一量數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)例1的1角，看一看你能想出幾種量法?量好后，再和同桌交流一下。學(xué)生嘗試量角，并同桌交流。（2）報(bào)告交流完畢后，指名不同的學(xué)生上臺(tái)報(bào)告展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的時(shí)候要注意什么。最后課件顯示如何量角（兩種方法），可讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊操作。（3）總結(jié)措施教師:看來(lái)啊，量角可不是件容易的事兒，有諸多需要注意的地方。請(qǐng)同窗們分組議一議，用量角器量角要注意什么？（課件顯示議一議日勺規(guī)定）學(xué)生分組討論后報(bào)告：要注意兩重疊，再讀數(shù)。也就是先把量角器的中心和角及I頂點(diǎn)重疊，量角器的J0刻度線和角的一條邊重疊，再讀出另一條邊所對(duì)的刻度，就是角的度數(shù)。（學(xué)生報(bào)告，課件顯示量角時(shí)的注意事項(xiàng)）.嘗試量角（1）看量角器上的刻度，說(shuō)出每個(gè)角的I度數(shù)。（課件分步出示數(shù)學(xué)書(shū)70頁(yè)3題）學(xué)生完畢報(bào)告，報(bào)告時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)：讀數(shù)時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí)要注意把哪邊看作0刻度線，就從哪邊讀起。（2）用量角器量下面角的度數(shù)。（課件出示數(shù)學(xué)書(shū)70頁(yè)4題）學(xué)生獨(dú)立完畢后，指名不臺(tái)展示報(bào)告，說(shuō)一說(shuō)自己的操作環(huán)節(jié)。教師：看看教師是如何量的I?（課件展示量以上角於J方法）三、課堂活動(dòng)、加深理解.數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)課堂活動(dòng)1題。（課件出示）（1）做活動(dòng)角教師：同窗們已經(jīng)會(huì)量角了，目前我們來(lái)做一種角，請(qǐng)同窗們拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘。仿照數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)課堂活動(dòng)1題的措施做一種活動(dòng)的角,看看做好的角有什么特點(diǎn)。學(xué)生分組嘗試做角，做好讓部分同窗上臺(tái)報(bào)告展示,說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的角的特點(diǎn)，使學(xué)生明確:拉動(dòng)角的兩條邊，就可以把這個(gè)角變大變小。（2）探究角的大小與邊的關(guān)系教師:請(qǐng)看屏幕，教師也拉一拉屏幕上的I角，邊看邊想：角的大小與什么有關(guān)？（課件顯示拉動(dòng)角的兩條邊，使角變大、變小。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：與兩條邊張開(kāi)的限度有關(guān)。教師：與兩條邊的I長(zhǎng)短有關(guān)嗎？邊越長(zhǎng)角越大嗎？學(xué)生大膽猜想，教師不必急于發(fā)布答案。

教師:究竟有無(wú)關(guān)系呢？一起來(lái)看一看。（課件演示將一種角日勺邊延長(zhǎng)，角日勺大小不變）教師:看來(lái)角的大小與邊的長(zhǎng)短？（生補(bǔ)充:無(wú)關(guān)）（課件顯示:角歐I大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）.數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)課堂活動(dòng)2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（提示學(xué)生