五年級(jí)《賣火柴的小女孩》教案

最新五年級(jí)《賣火柴的小女孩》教案作為一名訓(xùn)練工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面給大家整理了最新五班級(jí)《賣火柴的小女孩》教案，盼望大家喜愛！最新五班級(jí)《賣火柴的小女孩》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的?（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)聚飯，多么幸福啊!不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢?今日我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》｛板書課題｝。2、齊讀課題。，你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?（生答）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，盼望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡(jiǎn)潔的言語說說故事的內(nèi)容。2、錄象究竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必需讀讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，留意生字詞的讀音，把課文讀通順。3、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師信任你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里溝通。5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。廣可憐"這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎?（凄慘）6、小女孩的命運(yùn)是凄慘的，從那叫地方體現(xiàn)出來呢？三、理解課文，溝通感受。以匯報(bào)的方式讓同學(xué)在讀中感受小女孩的凄慘命運(yùn)。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一夜一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，原來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐?。∩何覐摹八呐f圍群里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。"知道小女孩是多么凄慘，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)憐憫心。生：我從"她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸肯定會(huì)打她的?！w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。生：我還從小女孩在增角擦燃火柴看到美妙的幻像中體會(huì)到小女孩很凄慘。這里運(yùn)用的是側(cè)面描寫。師：大家同意這說法嗎?（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊?？生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要暖和，她就幻想有火爐;由于餓，她就幻想有食物;由于圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹;由于現(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是由于現(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)分，幻想越美妙，就讓讀者覺得她更凄慘。四、課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)。1、小結(jié)：多么感人的故事!多么令人憐憫的小女孩!面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩凄慘地死去了。2、延長(zhǎng)：賣火柴的小女孩如此凄慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？最新五班級(jí)《賣火柴的小女孩》教案2一.素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)：（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞句（1）誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，他曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）體會(huì)從“不敢抽出一根火柴〃到“點(diǎn)燃一整把〃的簡(jiǎn)單心情。（二）力量訓(xùn)練點(diǎn).借助語言文字，提倡共性化的朗讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。.指導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象。.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解小女孩凄慘的命運(yùn)，喚起同學(xué)對(duì)小女孩及全部受壓迫的窮苦人的深切憐憫，對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的凄慘生活和想象的合理。難點(diǎn)：從最終三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)的思想感情。二、教學(xué)過程：一.設(shè)置情境導(dǎo)入天冷極了，下著雪。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪充滿的街頭叫賣著火柴，可是,沒有人來買他的一根火柴，沒有一個(gè)人來憐憫他。他冷極了，蜷著腿，縮成一團(tuán)，煎熬著。同學(xué)們，就在這個(gè)晚上，就在這個(gè)墻角里，他凍死了。書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。二、找結(jié)局，確定討論主題。出示：其次天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。.你感受到了什么？為什么小女孩的嘴上帶著微笑呢？（可憐幸福）導(dǎo)語：同學(xué)們，這可憐的孩子，這位同學(xué)卻說是幸福的，你能理解他的意思嗎？出示：誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。漂亮的東西是什么？我們把這些漂亮的東西讀出來好嗎？一.研讀其次段.查找幸福引說：有了溫和的火爐，他得到了有了噴香的烤鵝，他得到了換句話來說，有了溫和的火爐，他不再他得到了這些東西是幸福的呀！幸福地讀那句話。.感受幸福指導(dǎo)朗讀：他的內(nèi)心深處有多么盼望得到那些東西呀，選擇一個(gè)幻景，體會(huì)一下小女孩的幸福。引導(dǎo)：假如你們就是小女孩，你仿佛看到了溫和的火爐，讀。火爐：L抓住“旺旺的”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀.怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢？（讀得讓人感到暖和，舒適）.讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎，他在說什么？這一刻他沒有了寒冷，他擁有的是暖和，他溫和了?？均Z：.小女孩的幸福還是什么？生：朗讀出示：亮光落在墻上，那么突然變得像薄紗那么透亮，他可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚得在地板上走著，始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來。.他的幸福在哪里？（對(duì)于一個(gè)饑餓的人來說，這真是太妙了）.應(yīng)當(dāng)說你讀得不錯(cuò)，假如幾個(gè)關(guān)鍵詞再強(qiáng)調(diào)些的話，就更好了。比如：“妙的是”應(yīng)當(dāng)讀出怎么樣的語氣？生：奇異的，奇妙的，好玩的師：對(duì)呀，哪些地方讓你覺得這么地奇異呢？（你看鴨子跳，蹣跚，始終）這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。就從“更妙的是"開頭好了師：好極了，你看多么迷人呀，有感情地朗讀就應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理。圣誕樹：.他的幸福還是什么？幸福在哪里？生："向他刺眼〃“還要大，還要美〃突出了寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺。隨機(jī)（同學(xué)介紹圣誕節(jié)）在西方很多國(guó)家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點(diǎn)起美麗的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上很多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人，送給孩子們很多禮物，在圣誕樹下，孩子們愉快極了。師：小女孩此時(shí)也是歡樂的，把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀。朗讀競(jìng)賽。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時(shí)的歡樂。（生板書），連續(xù)溝通。奶奶：1?次深情地朗讀那段話再.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？.請(qǐng)大家再從課文中找找，劃劃A.由于他那唯一疼愛他的奶奶活著。B.奶奶消失在亮光里，是那么地溫柔，那么地慈祥。C.是啊，在這么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？比較句子：他敢從他最終他抓緊抽出整把的火柴你從這兩句話中體會(huì)到了什么？當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢？從這個(gè)問號(hào)里你又讀懂了什么？引導(dǎo)：他還有顧忌嗎?亳無顧忌地讀出來。讀那句話，跟著奶奶是幸福的D.“奶奶”小女孩叫起來，“啊!請(qǐng)你把我?guī)ё甙?我知道火柴一滅，您就會(huì)不見的。（假如你就是小女孩，那么溫柔，那么慈愛的奶奶消失在你的眼前時(shí).，你會(huì)情不自禁地怎么叫起來？從這里可以看出小女孩的心情怎么樣？誰能體會(huì)得更多（急迫，懇求）讀到這，我們知道小女孩的火爐不見了，沒有了_，只有一留給他的只是寒冷，饑餓，苦痛，無人疼愛，這一切的一切，誰也不知道，誰也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷，誰也不知道：。。。這位唯一疼他的奶奶竟然消失在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，（她可怕，他擔(dān)憂，他急迫，誰能讀的起立讀。3.悟“新年的幸?！睂?dǎo)語：小女孩走了嗎？走到哪兒了？新年的幸福懂r嗎？指什么？他幸福嗎？生：幸福：你說幸福，我想問你，他得到了什么？在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么？不幸福：為什么？總結(jié)：同學(xué)們，死了就是幸福，這令人多么地心酸?。∧羌热徊恍腋?，安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個(gè)幸福啊？生：由于他曾經(jīng)得到了——誰情愿得到的是這種的幸福呢？這位爺爺寫下"幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢？總結(jié)：是啊，爺爺憐憫這位可憐的小女孩，把你們的憐憫心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧！今日的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎?需要你的憐憫，需要你的關(guān)懷嗎？4、作業(yè):⑴、以“月夜下賣花的小女孩"為材料，寫自己的看法或?qū)懸环莩h書。（2）、關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過各種媒體收集資料，查找21世“賣火柴小女孩〃。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)斗熬煎的貧困兒童，寫寫他們的故事。最新五班級(jí)《賣火柴的小女孩》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)聚飯，多么幸福啊!不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢?今口我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）2、齊讀課題，你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？生答。（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，盼望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡(jiǎn)潔的言語說說故事的內(nèi)容。2、錄象究竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必需讀讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，留意生字詞的讀音，把課文讀通順。3、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。老師信任你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。生讀。4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里溝通。5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。生：小女孩很可憐?！翱蓱z〃這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？生：凄慘。6、小女孩的命運(yùn)是凄慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？（三）理解課文，溝通感受。以匯報(bào)的方式讓同學(xué)在讀中感受小女孩的凄慘命運(yùn)。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一夜一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，原來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！生：我從"她的舊圍群里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢?！ㄖ佬∨⑹嵌嗝雌鄳K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)憐憫心。生：我從"她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸肯定會(huì)打她的?！w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美妙的幻像中體會(huì)到小女孩很凄慘。這里運(yùn)用的是側(cè)面描寫。師：大家同意這說法嗎？生異口同聲：同意。誰來談?wù)勀愕囊娊猓可何襾碚?。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要暖和，她就幻想有火爐;由于餓，她就幻想有食物;由于圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹;由于現(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是由于現(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)分，幻想越美妙，就讓讀者覺得她更凄慘。（四）課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)。1、小結(jié)：多么感人的故事!多么令人憐憫的小女孩!面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩凄慘地死去了。2、延長(zhǎng)：賣火柴的小女孩如此凄慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？最新五班級(jí)《賣火柴的小女孩》教案4活動(dòng)目的：1、理解作品內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的憐憫心和愛心。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓幼兒知道要憐憫和關(guān)懷3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。那些家境貧困的人。訓(xùn)練幼兒關(guān)注身邊的人和事，培育其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)?；顒?dòng)預(yù)備：電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片活動(dòng)過程：一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀賞作品的愛好。1、你們喜愛過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的？2、可是，有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的憐憫心。1、小女孩最終怎么了？她怎么會(huì)死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩由于家庭貧困，不能像一般的孩子一樣在家里過年，最終又冷又餓就凍死在大街上了。2、組織幼兒爭(zhēng)論：假如你是一個(gè)行人，碰巧在大街上觀察了這個(gè)賣火柴的小女孩，觀察她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)憐憫心。三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)懷關(guān)心他們的愿望。1、看貧困兒童家庭的生活圖片。2、比較一下，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣？3、聽貧苦兒童家庭的狀況介紹。4、看了圖片、聽了狀況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣關(guān)心他們？5、請(qǐng)小伴侶自由爭(zhēng)論后，把自己的感受和想法講給大家聽。四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝福的話。五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束活動(dòng)反思《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐惘。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況形成劇烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。最新五班級(jí)《賣火柴的小女孩》教案5活動(dòng)目標(biāo)：.認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，關(guān)心幼兒理解并把握故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的語言概括力量，通過多重問題的設(shè)置培育幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和敏捷性。.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對(duì)小女孩凄慘遭受的憐憫，對(duì)將來美妙生活的憧憬，通過加強(qiáng)幼兒的共情力量，從而培育幼兒富有憐憫心的和善品德。.理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)重點(diǎn)：使幼兒融入到故事角色中，在培育幼兒的共情力量中完成為故事的表述。活動(dòng)亮點(diǎn)：幼兒用自己的方式組織語言并