五年級《賣火柴的小女孩》教案

最新五年級《賣火柴的小女孩》教案作為一名訓練工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面給大家整理了最新五班級《賣火柴的小女孩》教案，盼望大家喜愛！最新五班級《賣火柴的小女孩》教案1教學目標：1、能正確讀生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的凄慘。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的凄慘。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的?（生答）大年夜一家人在一起吃團聚飯，多么幸福啊!不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢?今日我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》｛板書課題｝。2、齊讀課題。，你從課題中知道什么?通過預習你了解到什么?你還想知道什么?（生答）二、初讀課文，感知課文內容。1、大家都是一群愛學習的好孩子，盼望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。2、錄象究竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必需讀讀課文?，F(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，留意生字詞的讀音，把課文讀通順。3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師信任你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。4、現(xiàn)在，請同學們用你喜愛的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動?在四人小組里溝通。5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。廣可憐"這個詞用得好，還可以用別的詞嗎?（凄慘）6、小女孩的命運是凄慘的，從那叫地方體現(xiàn)出來呢？三、理解課文，溝通感受。以匯報的方式讓同學在讀中感受小女孩的凄慘命運。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一夜一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，原來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐?。∩何覐摹八呐f圍群里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。"知道小女孩是多么凄慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點憐憫心。生：我從"她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸肯定會打她的?！w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。生：我還從小女孩在增角擦燃火柴看到美妙的幻像中體會到小女孩很凄慘。這里運用的是側面描寫。師：大家同意這說法嗎?（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要暖和，她就幻想有火爐;由于餓，她就幻想有食物;由于圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹;由于現(xiàn)實沒人疼愛，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是由于現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)分，幻想越美妙，就讓讀者覺得她更凄慘。四、課堂小結，課外延長。1、小結：多么感人的故事!多么令人憐憫的小女孩!面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩凄慘地死去了。2、延長：賣火柴的小女孩如此凄慘，你們可以為她改寫命運嗎？最新五班級《賣火柴的小女孩》教案2一.素養(yǎng)訓練目標：（一）學問教學點：1.理解重點詞句（1）誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，他曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）體會從“不敢抽出一根火柴〃到“點燃一整把〃的簡單心情。（二）力量訓練點.借助語言文字，提倡共性化的朗讀，構建多元化理解含義深刻的句子。.指導同學綻開合理的想象。.指導同學有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點通過了解小女孩凄慘的命運，喚起同學對小女孩及全部受壓迫的窮苦人的深切憐憫，對資本主義社會的憎恨。重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會他的凄慘生活和想象的合理。難點：從最終三個自然段含義深刻的語句中體會的思想感情。二、教學過程：一.設置情境導入天冷極了，下著雪。一個光著頭赤著腳的小女孩在這風雪充滿的街頭叫賣著火柴，可是,沒有人來買他的一根火柴，沒有一個人來憐憫他。他冷極了，蜷著腿，縮成一團，煎熬著。同學們，就在這個晚上，就在這個墻角里，他凍死了。書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。二、找結局，確定討論主題。出示：其次天早晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。.你感受到了什么？為什么小女孩的嘴上帶著微笑呢？（可憐幸福）導語：同學們，這可憐的孩子，這位同學卻說是幸福的，你能理解他的意思嗎？出示：誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。漂亮的東西是什么？我們把這些漂亮的東西讀出來好嗎？一.研讀其次段.查找幸福引說：有了溫和的火爐，他得到了有了噴香的烤鵝，他得到了換句話來說，有了溫和的火爐，他不再他得到了這些東西是幸福的呀！幸福地讀那句話。.感受幸福指導朗讀：他的內心深處有多么盼望得到那些東西呀，選擇一個幻景，體會一下小女孩的幸福。引導：假如你們就是小女孩，你仿佛看到了溫和的火爐，讀?；馉t：L抓住“旺旺的”請一個同學站起來讀.怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢？（讀得讓人感到暖和，舒適）.讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎，他在說什么？這一刻他沒有了寒冷，他擁有的是暖和，他溫和了?？均Z：.小女孩的幸福還是什么？生：朗讀出示：亮光落在墻上，那么突然變得像薄紗那么透亮，他可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚得在地板上走著，始終向這個窮苦的小女孩走來。.他的幸福在哪里？（對于一個饑餓的人來說，這真是太妙了）.應當說你讀得不錯，假如幾個關鍵詞再強調些的話，就更好了。比如：“妙的是”應當讀出怎么樣的語氣？生：奇異的，奇妙的，好玩的師：對呀，哪些地方讓你覺得這么地奇異呢？（你看鴨子跳，蹣跚，始終）這些詞強調下就更妙了。就從“更妙的是"開頭好了師：好極了，你看多么迷人呀，有感情地朗讀就應當抓住關鍵詞作出語氣上的處理。圣誕樹：.他的幸福還是什么？幸福在哪里？生："向他刺眼〃“還要大，還要美〃突出了寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺。隨機（同學介紹圣誕節(jié)）在西方很多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起美麗的圣誕樹，圣誕樹上點上很多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們很多禮物，在圣誕樹下，孩子們愉快極了。師：小女孩此時也是歡樂的，把她當時的心情讀出來。女生讀。朗讀競賽。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的歡樂。（生板書），連續(xù)溝通。奶奶：1?次深情地朗讀那段話再.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？.請大家再從課文中找找，劃劃A.由于他那唯一疼愛他的奶奶活著。B.奶奶消失在亮光里，是那么地溫柔，那么地慈祥。C.是啊，在這么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？比較句子：他敢從他最終他抓緊抽出整把的火柴你從這兩句話中體會到了什么？當時抽出一根的心情是怎么樣的呢？從這個問號里你又讀懂了什么？引導：他還有顧忌嗎?亳無顧忌地讀出來。讀那句話，跟著奶奶是幸福的D.“奶奶”小女孩叫起來，“啊!請你把我?guī)ё甙?我知道火柴一滅，您就會不見的。（假如你就是小女孩，那么溫柔，那么慈愛的奶奶消失在你的眼前時.，你會情不自禁地怎么叫起來？從這里可以看出小女孩的心情怎么樣？誰能體會得更多（急迫，懇求）讀到這，我們知道小女孩的火爐不見了，沒有了_，只有一留給他的只是寒冷，饑餓，苦痛，無人疼愛，這一切的一切，誰也不知道，誰也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷，誰也不知道：。。。這位唯一疼他的奶奶竟然消失在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，（她可怕，他擔憂，他急迫，誰能讀的起立讀。3.悟“新年的幸?！睂дZ：小女孩走了嗎？走到哪兒了？新年的幸福懂r嗎？指什么？他幸福嗎？生：幸福：你說幸福，我想問你，他得到了什么？在現(xiàn)實生活中得到了什么？不幸福：為什么？總結：同學們，死了就是幸福，這令人多么地心酸?。∧羌热徊恍腋?，安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個幸福啊？生：由于他曾經(jīng)得到了——誰情愿得到的是這種的幸福呢？這位爺爺寫下"幸福兩個字是的心情是如何的呢？總結：是啊，爺爺憐憫這位可憐的小女孩，把你們的憐憫心都通過你們的朗讀來表達吧！今日的世界上還有21世紀的賣火柴的小女孩嗎?需要你的憐憫，需要你的關懷嗎？4、作業(yè):⑴、以“月夜下賣花的小女孩"為材料，寫自己的看法或寫一份倡議書。（2）、關注世界，從各種媒體關注世界，通過各種媒體收集資料，查找21世“賣火柴小女孩〃。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)斗熬煎的貧困兒童，寫寫他們的故事。最新五班級《賣火柴的小女孩》教案3一、教學目標：1、能正確讀生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的凄慘。二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點：理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的凄慘。四、教學過程：（一）談話導入，揭示課題。1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？生答：大年夜一家人在一起吃團聚飯，多么幸福啊!不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢?今口我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）2、齊讀課題，你從課題中知道什么?通過預習你了解到什么？你還想知道什么？生答。（二）初讀課文，感知課文內容。1、大家都是一群愛學習的好孩子，盼望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。2、錄象究竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必需讀讀課文。現(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，留意生字詞的讀音，把課文讀通順。3、好，請大家讀下面的句子。老師信任你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。生讀。4、現(xiàn)在，請同學們用你喜愛的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動?在四人小組里溝通。5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。生：小女孩很可憐。“可憐〃這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？生：凄慘。6、小女孩的命運是凄慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？（三）理解課文，溝通感受。以匯報的方式讓同學在讀中感受小女孩的凄慘命運。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一夜一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，原來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！生：我從"她的舊圍群里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。〃知道小女孩是多么凄慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點憐憫心。生：我從"她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸肯定會打她的?！w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美妙的幻像中體會到小女孩很凄慘。這里運用的是側面描寫。師：大家同意這說法嗎？生異口同聲：同意。誰來談談你的見解？生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要暖和，她就幻想有火爐;由于餓，她就幻想有食物;由于圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹;由于現(xiàn)實沒人疼愛，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是由于現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)分，幻想越美妙，就讓讀者覺得她更凄慘。（四）課堂小結，課外延長。1、小結：多么感人的故事!多么令人憐憫的小女孩!面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩凄慘地死去了。2、延長：賣火柴的小女孩如此凄慘，你們可以為她改寫命運嗎？最新五班級《賣火柴的小女孩》教案4活動目的：1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的憐憫心和愛心。2、結合現(xiàn)實生活中的真實故事，讓幼兒知道要憐憫和關懷3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。那些家境貧困的人。訓練幼兒關注身邊的人和事，培育其初步的社會責任感和良好的社會意識。活動預備：電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片活動過程：一、用問題語言導入，激發(fā)幼兒觀賞作品的愛好。1、你們喜愛過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的？2、可是，有一個小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的憐憫心。1、小女孩最終怎么了？她怎么會死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩由于家庭貧困，不能像一般的孩子一樣在家里過年，最終又冷又餓就凍死在大街上了。2、組織幼兒爭論：假如你是一個行人，碰巧在大街上觀察了這個賣火柴的小女孩，觀察她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做?引導幼兒講出自己的想法，激發(fā)憐憫心。三、讓幼兒了解現(xiàn)實生活中一個貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關懷關心他們的愿望。1、看貧困兒童家庭的生活圖片。2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣？3、聽貧苦兒童家庭的狀況介紹。4、看了圖片、聽了狀況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣關心他們？5、請小伴侶自由爭論后，把自己的感受和想法講給大家聽。四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝福的話。五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束活動反思《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個故事，表達了對窮苦人民凄慘遭受的深切憐惘。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實境況形成劇烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。最新五班級《賣火柴的小女孩》教案5活動目標：.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，關心幼兒理解并把握故事內容，進展幼兒的語言概括力量，通過多重問題的設置培育幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和敏捷性。.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩凄慘遭受的憐憫，對將來美妙生活的憧憬，通過加強幼兒的共情力量，從而培育幼兒富有憐憫心的和善品德。.理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。活動重點：使幼兒融入到故事角色中，在培育幼兒的共情力量中完成為故事的表述?；顒恿咙c：幼兒用自己的方式組織語言并