父母與孩子之間的愛

父母與孩子之間的愛

[美]

弗羅姆

作者簡介

埃里?！じチ_姆（ErichFromm，1900年3月23日－1980年3月18日），又譯作弗洛姆，美籍德國猶太人。人本主義哲學(xué)家和精神分析心理學(xué)家。畢生致力修改佛洛伊德的精神分析學(xué)說，以切合西方人在兩次世界大戰(zhàn)后的精神處境。他企圖調(diào)和弗洛伊德的精神分析學(xué)跟人本主義的學(xué)說，其思想可以說是新弗洛依德主義與新馬克思主義的交匯。弗氏被尊為“精神分析社會學(xué)”的奠基者之一。弗洛姆是法蘭克福學(xué)派的成員，后來從德國移居美國后仍然保持與學(xué)派的聯(lián)系。

全書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的行為藝術(shù)。

體味《愛的藝術(shù)》名句

1．愛是什么？是一門藝術(shù)還是一種愉悅感？如果是前者，那么愛就需要知識，需要努力。如果是后者，那么體驗這種愉悅感就是一個機(jī)遇問題，一種只要運氣好就會“墜入其中”的東西。

2．愛是一門藝術(shù)嗎？如果是，那末獲得愛就得具備一定的知識和作出一定的努力。

3．成熟的愛是保持自己的尊嚴(yán)和個性條件下的結(jié)合。愛是人的一種主動的能力，一種把他和他人聯(lián)合起來的能力

4．當(dāng)人意識中產(chǎn)生害怕無人愛自己的念頭時，其實恰好表明，他在無意中害怕施愛于人。愛意味著勿需山盟海誓的承諾，意味著把自己毫無保留地奉獻(xiàn)于人，希望自己的愛能在所愛的人之間激起愛的波瀾。愛是信心的活動，缺乏信心，愛也不會深厚。

1-3段愛的能力發(fā)展過程

4-7段是針對愛的對象

8-10段總結(jié)全文成熟之人的靈魂形象誦讀文本，感知文脈

人在生長過程中各個階段愛的能力發(fā)展特點

年齡段特征剛出生階段8歲以下8—10歲少年時期成熟時期無愛的意識，不具備感受愛的能力（嬰兒期）有被愛的意識，被愛的反應(yīng)是感謝和高興（幼兒期）有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛（童年期）開始呼喚愛（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛別人“我愛你，因為我需要你”（過渡期）愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”（成熟期）深入理解和探究

①第一段的“自戀”是什么意思？

瞻前顧后，后面兩句就是解釋。即以自我為中心。②第二段：我被人愛是因為我有被人愛的資本。

所謂“被人愛的資本”，也就是指我是母親的孩子。③第二段：母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。句中“祝?！焙汀昂推健笔鞘裁匆馑?？

“祝?！睂懗隽四赣H對孩子的真切關(guān)心與愛護(hù)，包含有無私的、純粹的、不求回報的意味。而“和平”一詞用得尤為巧妙，韻味頗豐。它不僅指出了母親溫柔、平和的特點，而且有一種博大、寬厚的感覺，與第六段的“大自然”“大地”“海洋”等詞語結(jié)合起來，更能寫出母愛的深度。④第三段中提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”；另一種是“我被人愛，因為我愛人”“我需要你，因為我愛你’。這兩種愛的原則區(qū)別是什么？

前一句，“被人愛”是原因，“愛人”是結(jié)果。因為被人愛，所以我愛人。以自己為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。

后一句愛人是原因，“被人愛”是結(jié)果。因為我愛人所以我被人愛。先付出再獲得，是對愛成熟的理解。

童稚的愛是單向的、簡單的、自我中心的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。

引導(dǎo)質(zhì)疑，深入感知1、作者認(rèn)為母愛和愛在性質(zhì)上有什么根本區(qū)別?

各有什么積極面和消極面？結(jié)合你的實際對作者的看法作出評價?！澳笎劬推浔举|(zhì)來說是無條件的。代表自然世界。”“父愛是有條件的愛。父愛的本質(zhì)是：順從。代表思想的世界?！蹦笎鄯e極面和消極面：父愛積極面和消極面:引導(dǎo)質(zhì)疑，深入感知2、母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用？

明確：母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，指導(dǎo)孩子正視將來會遇到的困難，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心，從而擺脫對父親的依賴而自立。引導(dǎo)質(zhì)疑，深入感知

3、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？

明確：成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個良知，建立兩個形象：把母親的良知建筑在他自己愛的能力之上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。

獨立、溫和；自信、理智。前兩點來自母親，后兩點來自父親。作者認(rèn)為：“母愛就其本質(zhì)來說是無條件的”，這個觀點你同意嗎？為什么？引導(dǎo)質(zhì)疑，深入感知

作者認(rèn)為，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中擁有這兩個世界而努力呢？這兩個世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？（選擇一個問題回答，課上動筆寫，小組代表發(fā)言）生活——文本——生活延伸拓展課堂總結(jié)：這篇文章借談一個人愛的能力、愛的對象的發(fā)展、父母之愛的本質(zhì)區(qū)別和優(yōu)缺點，來談人理想人格構(gòu)建的問題。在前面分析的基礎(chǔ)上，最后一段水到渠成、高度概括。結(jié)構(gòu)上，文章縱橫交織；表達(dá)方式上夾敘夾議，既有詳細(xì)闡發(fā)，又有高度概括；語言上精警凝練，又不乏形象生動。（文章有很精彩的比喻句，例如：母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理現(xiàn)象，又透視了心理問題。采用辯證的方法（父母之愛各有優(yōu)缺點），站到了哲學(xué)的高度。祝福你和你辛勞撫育你的父母!

為了那些愛你們的人，開心充實地生活吧。課后作業(yè)：