（完整）班主任學(xué)期工作總結(jié)（新）

班主任學(xué)期工作總結(jié)以愛(ài)之名，靜待花開(kāi)——班主任學(xué)期工作總結(jié)驚風(fēng)漂白日，光景成西流。這一學(xué)期實(shí)在太不平凡，自國(guó)慶節(jié)之后，網(wǎng)課學(xué)習(xí)持續(xù)了三個(gè)月之久，這對(duì)我的班主任工作實(shí)在是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，在摸索與探索中，我也收獲了不同尋常的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論遇到多大的挑戰(zhàn)，我始終對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，盡自己力所能及之事，以愛(ài)之名，靜待花開(kāi)。一、抓好常規(guī)管理，塑造良好班風(fēng)有人作過(guò)這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。軍訓(xùn)是鍛煉孩子吃苦耐勞能力和意志力的絕佳機(jī)會(huì)。在剛開(kāi)學(xué)的一周里，我沒(méi)有絲毫懈怠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的開(kāi)端教育是我的工作重心，并在大家的群力群策下，制定了適合本班班情的班級(jí)公約，在接下來(lái)一個(gè)月，我也在不停強(qiáng)調(diào)各種行為習(xí)慣，不斷糾正學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，頗有成效。二、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，窮實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班主任如果不把學(xué)習(xí)放在首位，那么是真正的不務(wù)正業(yè)。因此，在教學(xué)中，我不但努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且，自己做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和掌握知識(shí)的實(shí)際情況，扎實(shí)、穩(wěn)步、全面的提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。課前讓孩予們做好充分的預(yù)習(xí)，課上用豐富的語(yǔ)言和情感魅力，最大限度的激發(fā)孩子們表達(dá)的欲望。不斷增強(qiáng)孩子們回答問(wèn)題的能力。不斷擴(kuò)大求知欲和積累知識(shí)的欲望。三、網(wǎng)課不容松懈，做好嚴(yán)抓嚴(yán)管本學(xué)期網(wǎng)課是主戰(zhàn)場(chǎng)，抓好線(xiàn)上課堂管理是我的第一任務(wù)。在要求提出和實(shí)行的過(guò)程中，我不斷用語(yǔ)言和行為讓學(xué)生感受到我在試圖理解他們的想法，站在他們的角度思考問(wèn)題，這樣才會(huì)有良好的配合。首先，上網(wǎng)課第一要保證的就是學(xué)生的出勤率，因此，課前五分鐘進(jìn)入課堂打開(kāi)攝像頭是我一開(kāi)始最為強(qiáng)調(diào)的，在第一周，只要是在線(xiàn)課堂或者是視頻會(huì)議，攝像頭的開(kāi)啟和位置是我關(guān)注的重中之重。其次，作業(yè)情況是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要依據(jù)。網(wǎng)課第一天，我就提出了中午作業(yè)在下午兩點(diǎn)前完成的要求，一般為數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩項(xiàng)作業(yè)。我們班的老師一開(kāi)始就意識(shí)到了在學(xué)生上其他課程的過(guò)程中布置批改作業(yè)會(huì)影響學(xué)生注意力的情況，因此，中午作業(yè)都會(huì)在十二點(diǎn)左右布置，而且能夠很好地把握好作業(yè)數(shù)量，能給所有學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。晚上作業(yè)拖延情況一定會(huì)出現(xiàn)，為了不給任課老師造成麻煩，每晚學(xué)生都會(huì)在視頻會(huì)議之中完成作業(yè)，提交所有作業(yè)都完成的截圖才離開(kāi)，有效地保證了晚上作業(yè)及時(shí)完成，甚至周末作業(yè)學(xué)生也都會(huì)自覺(jué)提交完成截圖。再者，課堂情況的隨時(shí)監(jiān)測(cè)我的作用也貫徹始終，課堂上出現(xiàn)跑神的小問(wèn)題時(shí)，我能及時(shí)提醒，學(xué)生從不敢掉以輕心。但也有個(gè)別學(xué)生會(huì)鉆直播課的空子，在公屏上打出與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的不文明語(yǔ)言；有些學(xué)生會(huì)在任課老師專(zhuān)注于講課時(shí)關(guān)閉攝像頭去做其他事情；還有些同學(xué)會(huì)切換屏幕玩電子產(chǎn)品等等。每當(dāng)這類(lèi)情況發(fā)生時(shí)，我都盡可能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并單獨(dú)給學(xué)生打電話(huà)解決，也收到了家長(zhǎng)的配合。還有，六個(gè)小組的組外競(jìng)爭(zhēng)組內(nèi)合作也是學(xué)生網(wǎng)課效果的一個(gè)有效辦法。每個(gè)小組都有小組群，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組每節(jié)課的考勤和本組每日總結(jié)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天早讀打卡后，組員的早讀情況統(tǒng)計(jì)，而且副組長(zhǎng)都及其盡責(zé)，早讀情況非常詳細(xì)，大大減輕了早讀老師的負(fù)擔(dān)。組長(zhǎng)每天都對(duì)本組同學(xué)鼓勵(lì)和督促，學(xué)生們的凝聚力很強(qiáng)，每組甚至都選了都喜歡的圖片作為頭像。小組之間的情況我會(huì)在小組長(zhǎng)群內(nèi)反饋，組長(zhǎng)也都能及時(shí)傳達(dá)。小組合作的方式提高了大家的積極性。當(dāng)網(wǎng)課戰(zhàn)線(xiàn)越拉越長(zhǎng)，學(xué)生們明顯學(xué)習(xí)積極性下降，為此，我想了很多辦法。比如：每周五最后一節(jié)設(shè)置放松活動(dòng)課，學(xué)生們可以觀看電影、紀(jì)錄片等視頻，并談一談本周的表現(xiàn)情況和收獲，得到了一致好評(píng)；課后的作業(yè)布置也盡可能采取了幽默的文字和圖片方式，讓學(xué)生們看到老師的另一面，作業(yè)提交速度也提高了不少；早讀也不再使用家校本，用每個(gè)人都能看到的打卡方式能讓學(xué)生對(duì)待早讀更加認(rèn)真；也會(huì)開(kāi)發(fā)釘釘新功能，班級(jí)群，發(fā)成績(jī)等等。那么，怎么在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在語(yǔ)文課堂上，我會(huì)多采用視頻導(dǎo)入，音樂(lè)導(dǎo)入，甚至在希沃白板上制作《語(yǔ)了個(gè)文》小游戲，學(xué)生們的課堂參與度大大提高了。四、加強(qiáng)家校溝通，做好家校共育當(dāng)在校學(xué)習(xí)時(shí)，我總是會(huì)將孩子在校學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)及時(shí)釘釘溝通，解決了不少孩子的學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題。但當(dāng)我無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面地接觸時(shí)，我更加認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)不僅是學(xué)生的“后勤部”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者。我會(huì)在家長(zhǎng)群里分享很多關(guān)于親子溝通和家庭教育的文章，及時(shí)反饋學(xué)生的網(wǎng)課情況，家長(zhǎng)們也都會(huì)積極配合。線(xiàn)上期中測(cè)評(píng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一位家長(zhǎng)在身邊監(jiān)考，提高了線(xiàn)上考試成績(jī)的可信度，一定程度上反映了學(xué)生的真實(shí)水平。大部分學(xué)生不需要老師和家長(zhǎng)的督促，但對(duì)于自律性極差的孩子來(lái)說(shuō)，如果僅有老師在關(guān)注，進(jìn)行批評(píng)教育的話(huà)，學(xué)生的逆反情緒會(huì)更嚴(yán)重。這時(shí)，家長(zhǎng)們?nèi)找购秃⒆酉嗵?，也不能再使用落后的打罵教育了，溝通才是家覺(jué)得最好辦法?，F(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生放下了沉默的武器，慢慢主動(dòng)跟老師和家人溝通了，愿意表達(dá)自己的訴求，并配合我們共同尋找解決辦法了。只要家長(zhǎng)愿意配合，那么，無(wú)論什么程度的孩子都可以獲得進(jìn)步。五、鼓勵(lì)感化教育，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。當(dāng)然，我在本學(xué)期的工作中還存在著一些問(wèn)題，例如班級(jí)精神的培養(yǎng)還不能系統(tǒng)化，發(fā)展還不夠科學(xué)有效，班級(jí)工作有時(shí)還呈現(xiàn)出"亂"、"淺”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生網(wǎng)課的思想狀態(tài)不夠關(guān)注，只顧嚴(yán)格批評(píng)，激起了學(xué)生的逆反心理；學(xué)生后期出現(xiàn)了浮躁現(xiàn)象，上課和作業(yè)質(zhì)量都不佳，沒(méi)有找到合適的方法加以引導(dǎo)等等。但一直以來(lái)，我都想讓孩子們正確、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，我也一直希望能夠在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更多莘莘學(xué)子。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想受到每一個(gè)學(xué)生的尊敬，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信