教師暑期學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（5篇）

教師暑期學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（精選5篇）為你整理了5篇范文，盼望對(duì)你有參考作用。篇一：老師暑期學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)20XX年8月4日一一6日，我參與了全縣學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師暑期培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，剛一開(kāi)頭對(duì)這次培訓(xùn)并沒(méi)有抱多大的期望，由于這次培訓(xùn)主要是由一線老師自己來(lái)完成的，總覺(jué)得起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)效果確定沒(méi)有保證。但是學(xué)完之后，才真正發(fā)覺(jué)由一線老師完成的培訓(xùn)比著由專(zhuān)家來(lái)完成的培訓(xùn)更貼近我們的需要，一線老師才知道我們更需要什么。這次培訓(xùn)主要由五部分組成：1、互動(dòng)評(píng)課，評(píng)課稿展現(xiàn)；2、我心目中的高效課堂匯報(bào)；3、報(bào)告：學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂探究；4、展評(píng)集體備課修訂稿；5、教材通研重、難、疑點(diǎn)解析。其中印象最深的就是高效課堂匯報(bào)、有效課堂探究。聽(tīng)了張老師和幾位教研員的報(bào)告，我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思。我的課堂有效嗎？我的課堂的高效嗎？假如按課程表上課，一個(gè)星期只上五節(jié)課能很好地完成教學(xué)任務(wù)嗎？我深深感到了自己的不足。聽(tīng)了他們的報(bào)告，我也找到了自己努力的方向：1、課前做好充分的預(yù)備。要想用好課上四非常鐘的每一秒，充分的課前預(yù)備就顯得特別重要了。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高三、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人進(jìn)取地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一向處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、因人施教，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)任何一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)同學(xué)的共性差異，輔以相宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)XXX取性。當(dāng)后進(jìn)生的本領(lǐng)提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成果就會(huì)提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自我感覺(jué)就像和全部的老師融合在一齊，飛翔在學(xué)問(wèn)海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅僅訓(xùn)練教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全部的老師誠(chéng)心地感這次培訓(xùn)我們的專(zhuān)家、教授、名師，也期望以后類(lèi)似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)連續(xù)下去。更期望我市的訓(xùn)練大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光榮！老師暑期學(xué)習(xí)會(huì)總結(jié)老師暑期政治學(xué)習(xí)總結(jié)老師暑期學(xué)習(xí)會(huì)總結(jié)（精選13篇）老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。2、通過(guò)有效的引導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)讓同學(xué)的思維總處于活躍狀態(tài)，樂(lè)觀地探究學(xué)問(wèn)并試圖將剛剛獲得的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。老師要擅長(zhǎng)依據(jù)詳細(xì)訓(xùn)練情景，敏捷運(yùn)用各種訓(xùn)練方法，老師要時(shí)刻牢記同學(xué)才是課堂教學(xué)的中心，要細(xì)心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在同學(xué)身上。只有通過(guò)同學(xué)的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得學(xué)問(wèn)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。補(bǔ)差。首先是，差生之所以成為差生的'緣由首先是，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、留意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，老師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批判，并嚴(yán)格處理。再就是由張老師提到的我縣高考中每15個(gè)考生中才有一個(gè)考上一批本科，即使考上一批本科，他們將來(lái)的生活肯定幸福嗎？明顯我們的訓(xùn)練肯定不是僅僅教給他們學(xué)問(wèn)，讓他們考上高校。一句訓(xùn)練名言說(shuō)得好：我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的訓(xùn)練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的力量,留下他們真正需要的種種？這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。讓我在以后的訓(xùn)練教學(xué)中，更加嚴(yán)格要求自己，把教書(shū)和育人的關(guān)系處理好，盡最大限度的把同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感謝發(fā)出來(lái)，讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。篇二：老師暑期學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)八月十九日，我們沂南四小老師暑期培訓(xùn)會(huì)在縣訓(xùn)練體育局四樓會(huì)議室召開(kāi)，局領(lǐng)導(dǎo)馬士軒、徐興晨、張勇，學(xué)校教研室主任王守山出席了會(huì)議，會(huì)議由縣訓(xùn)練體育局副局長(zhǎng)徐興晨主持，馬局長(zhǎng)作重要講話?？h政訓(xùn)練督導(dǎo)室張勇主任、學(xué)校教研室王守山主任為我們做了做了精彩報(bào)告。19日下午至21日下午，學(xué)校教研室各科教研員又分學(xué)科進(jìn)行了培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行了電子白板及網(wǎng)絡(luò)教研及課件制作的培訓(xùn)I。三天的培訓(xùn)日程，緊急而豐富。對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得準(zhǔn)時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。觀賞到各位專(zhuān)家的精彩報(bào)告，讓我感到收獲頗多。認(rèn)真傾聽(tīng)張勇主任的報(bào)告，我被這位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)樸實(shí)真誠(chéng)、虛心好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度所感動(dòng)。他殷切地向我們提出了老師期盼一一。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為老師要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你，對(duì)待同學(xué)要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)納一切。比如同學(xué)的表現(xiàn)、成果、來(lái)源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的共性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，永久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)同學(xué)做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要布滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待同學(xué)，盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批判。古語(yǔ)道：，即使他們犯了不行原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動(dòng)身，信任他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。王守山主任專(zhuān)題報(bào)告，給我的教學(xué)工作指明白方向，深刻地指出了老師肯定要走專(zhuān)業(yè)化的道路，從訓(xùn)練理念到微觀課堂的把握無(wú)處不體現(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。訓(xùn)練理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與同學(xué)的進(jìn)展為本。老師的學(xué)問(wèn)水平是成長(zhǎng)的基本要素，訓(xùn)練實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作態(tài)度，組織訓(xùn)練力量,和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)懷，敬重前輩，懇切待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的老師。作為一名老師，我必需以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我閱歷不夠，但我有最大的急躁與熱心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的同學(xué)，這是我最大的目標(biāo)。這是一小宋太菊老師教給我們作為班主任管理班級(jí)的最高境界。訓(xùn)練事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)他的做法，讓我更深刻領(lǐng)悟了作為一名老師，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，在生活上關(guān)懷同學(xué),在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)的重要性，讓同學(xué)在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)同學(xué)，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)樂(lè)觀參加，期盼每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。老師對(duì)同學(xué)的應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子狀況不同，但要信任每個(gè)同學(xué)都能在老師愛(ài)的訓(xùn)練下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)當(dāng)是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué),還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)、需要心理疏導(dǎo)的同學(xué)，老師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)感到老師是自己最信任、最敬重、最親近的人。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既感到慶幸又倍感壓力。雖然我閱歷不夠,但我有最大的急躁與熱心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的同學(xué)，這是我最大的目標(biāo)。我將踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民老師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。篇三：老師暑期學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：1、進(jìn)展的老師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為，老師是一種進(jìn)展同學(xué)、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)抱負(fù)，并從服務(wù)社會(huì)的高度給予自己進(jìn)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展的互動(dòng)關(guān)系，在進(jìn)展同學(xué)中進(jìn)展自己，在進(jìn)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)端詳自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺(jué)地注意訓(xùn)練行為的科學(xué)和訓(xùn)練情感的理性，并不斷地追求著同學(xué)進(jìn)展和自我進(jìn)展的更高效益。2、老師角色的轉(zhuǎn)變?cè)谶^(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，許多老師只滿(mǎn)意于在其中扮演的角色,這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大訓(xùn)練體制環(huán)境以及其對(duì)老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路,在教學(xué)中根據(jù)課程的嚴(yán)格亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)老師新的要求是什么呢？篇四：暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)1、進(jìn)展的老師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為，老師是一種進(jìn)展同學(xué)、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自我的職業(yè)幻想，并從服務(wù)社會(huì)的高度給予自我進(jìn)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展的互動(dòng)關(guān)系，在進(jìn)展同學(xué)中進(jìn)展自我，在進(jìn)展自我中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)端詳自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的才智。他能夠自覺(jué)地注意訓(xùn)練行為的科學(xué)和訓(xùn)練情感的理性，并不斷地追求著同學(xué)進(jìn)展和自我進(jìn)展的更高效益。2、老師主角的轉(zhuǎn)變?cè)谶^(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，許多老師只滿(mǎn)意于在其中扮演教材的執(zhí)行者的主角，這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大訓(xùn)練體制環(huán)境以及其對(duì)老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中根據(jù)課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)老師新的要求是什么呢？經(jīng)過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認(rèn)為新課程要求老師努力和同學(xué)建立公平互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，老師與同學(xué)憑借自我已有的閱歷,用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)心靈的對(duì)話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的共同擁有與共性的全面進(jìn)展。它要求老師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有共性的自我完善民主的精神、公平的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納同學(xué)的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中老師也會(huì)受到許多啟發(fā)，對(duì)同學(xué)有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展也是非常有益的。3、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)、我會(huì)學(xué)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。同學(xué)是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參加者，這個(gè)觀點(diǎn)必需堅(jiān)固地札根于老師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培育同學(xué)主體的必定要求。由于只熟悉到這一點(diǎn)，老師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫4、在學(xué)習(xí)新老師法、義務(wù)訓(xùn)練法的過(guò)程中，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的熟悉，更是清晰的了解到自我的法律地位，每個(gè)人都享有必需的權(quán)利，公平的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也熟悉到作為一名訓(xùn)練前線的老師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民老師。篇五：暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)老師的職業(yè)道德，集中體此刻訓(xùn)練職責(zé)感，關(guān)愛(ài)同學(xué)和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是老師們提升自身綜合本領(lǐng)的好機(jī)會(huì)。特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)