A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案-B9自評與互評活動的組織-評價工具及說明

六年級學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：1、浮躁，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心,不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學(xué)生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地站起來準(zhǔn)備打籃球去了，說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性，學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是因為老師和認(rèn)真負(fù)責(zé)家長的檢查。這一部分學(xué)生能每個班都有少數(shù)或個別學(xué)生因為家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視不關(guān)注態(tài)度，對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補齊的情況下，得不到家長的支持和重視，所以長期差作業(yè)和經(jīng)常差作業(yè)的情況得不到解決。3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如課文中的文章背誦，日積月累，經(jīng)典誦讀，老師不檢查，他就不背誦，你明天檢查，他今天再準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備也是效果不佳，六十幾個學(xué)生，都要老師來一個一個檢查，一篇一篇檢查，時間不允許，但是家長那里不落實，學(xué)生檢查時間也不夠，效果不可靠，這就是存在的現(xiàn)實問題。作業(yè)中存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這是個普遍現(xiàn)象，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大。學(xué)生活動案例學(xué)生在實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，主要小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就是6人為一組，將學(xué)生按成績、能力、男女比例、性格各方面的差異組建成若干個合作學(xué)習(xí)小組，針對組內(nèi)人員各自的特點進(jìn)行不同分工。學(xué)生通過問卷星完成課前測評和課后測評，教師能準(zhǔn)確快速的統(tǒng)計出問題和結(jié)果，節(jié)省了時間和精力。課上用問卷星設(shè)計題目和考查方案，學(xué)生操作反饋、反思，改進(jìn)不足之處，通過問卷星對學(xué)生有效學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷和評價。課后對本節(jié)課的表現(xiàn)自評或互有利于大家的學(xué)習(xí)及教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過問卷星完成課前測評和課后測評，替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)調(diào)查問卷的形式，使用起來方便可行。通過信息技術(shù)手段的使用，大大節(jié)省了課上復(fù)習(xí)引入的時間，為學(xué)生探究提供了足夠的時間和空間，大大提高了課堂的效率。教師反思模板本節(jié)課以采訪形式走入課堂，讓學(xué)生耳目一新，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，使課堂動起來，同時從學(xué)生實際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在講解生活方式影響健康時，先讓學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，并由學(xué)生舉例說明兩者的關(guān)系，使學(xué)生充分的體會到生活方式與健康密切相關(guān)；之后以資料分析、問題討論法，使學(xué)生深層次的了解生活方式與健康的關(guān)系，學(xué)生參與性較強，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識，以學(xué)生合作探究為主線，充分的相信學(xué)生的能力，放手課堂給學(xué)生，做到課堂生本，營造了師生互動的活躍的課堂氛圍，動態(tài)的視頻和靜態(tài)的數(shù)據(jù)相結(jié)合，避免了在講解這部分知識時的沉悶與枯燥；充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源并對學(xué)生進(jìn)行情感、健康、人生觀及價值觀的教育，使我們的青少年學(xué)生面對以后生活中可能出現(xiàn)的問題時總之，整節(jié)課巧妙的利用了多媒體，設(shè)置了多個學(xué)生參與環(huán)節(jié)，使學(xué)生作課堂的主人，輕松、愉快、熱熱鬧鬧的學(xué)習(xí)，知