小學二年級語文下冊課程教案5篇

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教師透過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計潛力就必然會得到提高。下面是我為大家整理的關于小學二年級語文下冊課程教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

小學二年級語文下冊課程教案1

《雨后》

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境美好、基調歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“喜悅得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的喜悅情景，場面強烈，彌漫童趣，對比適合少年兒童朗讀和說話訓練。

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、熟悉課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

3、激勵學生由純熟朗讀到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。

設計理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用天性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發(fā)學生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產生共鳴。

教學打定：

生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學流程：

一、感受生活，透露課題。(啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗)

1、上課開頭，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最熱愛干什么?(引導學生暢所欲言)

3、教師：大家都曾有過戲水的喜悅，出名作家冰心奶奶把小摯友們雨后戲水時的快樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13

雨后)

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己熱愛的方式自主讀詩歌。

2、聽課件錄音讀，感知詩歌內容。

3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、放射、唇兒)

4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內容的親切感，會更有利于教學的深入開展。)

三、開展想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛望見了什么?

3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)其次句，領會、品評詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們快樂的海洋，請大家?guī)е鞓返男那樽x讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

四、指導表演，體驗喜悅。

1、讓學生用自己熱愛的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!

4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找摯友比賽讀，教師相機課件表示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。)

五、精品細讀，理解感悟。

1、學生自由讀第四節(jié)，概括看看小妹妹在聽了哥哥的指點，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地提防地跑，心里卻夢想自己，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀，重點體會動詞，領會描寫的細節(jié)。)

3、體會“心里卻夢想自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延遲。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你熱愛的詩句背給同學聽。

3、畫一畫，把小摯友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造空氣)

4、課后查一查描寫其它雨后風景的詩歌或文章讀一讀。

小學二年級語文下冊課程教案2

《寒號鳥》

教學目標

1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情進展依次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點與難點

教學重點：理清事情進展依次，分角色朗讀課文。

教學難點：切實領會寓意。

教學打定

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間依次連句成段。

3.學懂課文第1自然段。

教學過程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外學識豐富的的同學實時激勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

二、布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成以下要求。

(1)自由讀課文，劃出世字新詞，用“·”點出你認為輕易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作比較，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。

三、檢查自學處境。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并校正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(彼此交流評點)

(3)說說哪些字輕易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習按時間依次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

(2)將學生讀出的句子按依次展現。

(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關的句子理應怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別報告我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.穩(wěn)定抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的才能。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前打定：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習穩(wěn)定，整體切人。

1.根據簡筆畫，說話導入。

2.整體回想，說說這是一只()的寒號鳥。

()的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，斟酌：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽警告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

4.抓“不聽警告”深人體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的警告?

b.喜鵲怎么警告?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號鳥不聽警告?(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段，斟酌：寒號鳥不聽警告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

三、學習6～8自然段。

1.回想學法：抓“不聽警告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽警告”自己提問，師小結后出示小黑板(3)：

a.寒號鳥不聽誰的警告?

b.誰怎么警告?

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽警告?

d.寒號鳥還是不聽警告結果怎樣?

3.學生輕聲自讀，斟酌上述問題。

4.四人一小組議論，打定匯報。

5.匯報自學。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

點撥要點：

①問題b，對比喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解“結果的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出結果哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。

1.齊讀第九自然段。

2.深入斟酌，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在和暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。

4.學習了課文，你懂得了什么道理?

5.小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

開展想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

小學二年級語文下冊課程教案3

《玲玲的畫》

學習目標：

1、熟悉“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景、談話導入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新摯友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門開啟第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你熱愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平日我們都用哪些嬉戲識字的?你來當一回老師，教同學們熟悉生字。

◎學生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學生當老師主持這嬉戲。

(3)四人小組議論識記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互校正，推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流：課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，校正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4、教師引導事情的三要素：起因;經過;結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。

隨學生回復教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。(好事)

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學習。

四、指導查看、練習寫字。

1、讓學生先自己查看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中舉行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留神指導學生把他們的各片面寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上表示，并引導學生評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復習生字

⒈嬉戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交摯友的好手段報告同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

◎交流。并讀出相關的句子。

(1)爸爸留心地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“留心地”看了看，可不成以去掉?

為什么爸爸不直接報告玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲合意地笑了”說明什么?假設是你，你會想些什么?

(3)爸爸看了，欣喜地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回復完成板書：動腦筋)

3、教師舉行朗讀指導。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、童稚的語氣。)

4、在小組、班級中舉行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生舉行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師激勵學生大膽地、充分地說)。

2、假設小摯友們在今后的學習、生活中，也碰見類似課文中這樣的事，我們理應怎么辦?

四、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

小學二年級語文下冊課程教案4

《喜悅的節(jié)日》

教學目標：

1.熟悉本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的手段識字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.理解詩歌所表達的內容，培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。從本單元開頭獨立識字。

2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。

教學難點：熟悉本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的手段識字。從本單元開頭獨立識字。

教學流程：

一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上嬉戲;去科技館參觀，去少年宮演出;到郊外去游玩，到樹林中去采標本。在喜悅的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽聽嗎?(播放《喜悅的節(jié)日》)

二、自學自主讀文，提示識字方法，激勵學生自主識字。

三、識字嬉戲激趣、自主實踐、分類識字、提防實效。

四、寫字

1、分一分。根據布局特點將8個字分類，并相機指導書寫

2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認作對寫的字再寫一遍。

五、誦讀

誦讀課文，會意文章的韻律之美。

六、交流

1、說說自已在什么時候感到過喜悅。

2、寫一句話。

小學二年級語文下冊課程教案5

《燕子》

[教學要求]

一、通過燕子在春天里遨游的美景，對學生舉行美的教導。培養(yǎng)學生的審美才能，激起他們對大自然的喜歡。

二、穩(wěn)定生字，理解本課生詞：秀美、陽春、盛會、生趣、掠、無意、蕩漾、光輝奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有依次地看圖和描述，培養(yǎng)學生的查看力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前打定]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安置]：2課時

第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)。總結全文。

[教學過程]

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小摯友，春天來了，有一種美觀小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回復后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

你們望見過燕子嗎?燕子是一種分外心愛的鳥，它在春天里遨游的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小摯友很熱愛讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大輕易看領會，現在就請小摯友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生查看。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天遨游。如右圖)教師提示：留神一下，你是按照什么依次查看的。

查看后口述。

(結合學生回復，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據學生回復，點明查看依次。)

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小摯友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是表達的依次是怎樣的?

(根據學生回復，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指示：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個片面長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句)

7.秀美是什么意思?秀美即樣子好看。

8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑美麗秀美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調溫和一些，聲音輕些。(示范)

學生各自練習，然后再指名讀。

9.現在我們來體會體會，這一小節(jié)結果一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說湊成了?

教師指示：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的心愛。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個?(一身一對一個)

11.現在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留神這些量詞的用法。

其次節(jié)

1.這么活潑心愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(出示放大插圖)

2.指導看圖。

提示查看依次：查看圖畫，我們可以按照什么依次查看。(由近遠;由上下)

3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得留心地賞識一下。(讓學生承擔角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的查看伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)

4.誰能把你們查看的美景說出來。(教師供給導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。舉行語言訓練。)

5.學生口述。

6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.根據學生回復，板書：雨風柳草葉花

8.請小摯友再讀課文，這些景物，我們用最簡樸的說法，怎么把它們聯成句子。

(學生回復后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都圍攏來，形成了春天。)

我請一位同學念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思一致，但又有怎樣的不同呢?

△三月，陽春三月，陽春即亮堂的彌漫陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△下過雨下過什么樣的雨呢?(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回復：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)

△風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色調、容貌、數量，分外生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風吹拂著才伸張開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼?黃綠的色調，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣確定就把柔柳寫活了，而且猶如是才睡醒了一般，伸張開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

④朗讀全句，指導節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才伸張開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很好像的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色調的，也可以是表示容貌的，也可以是既表示色調又表示容貌的，甚至數量的，課文上?quot;各種嬌艷的花，你也可以概括說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色調?(光輝奪目，亮堂的色調分外奪目。)

△這么多美觀的花兒一起開了，猶如在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容?(百花爭艷艷：色調鮮明而好看;爭：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻?(_________________都像趕集似的圍攏來。)

釋：趕集，本來是指農人們帶著各種農副產品，從周圍八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留神這個趕字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法?說像趕集似的圍攏來，我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，猶如我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的繁茂，花草的繁多，彌漫了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句子。通過方才的議論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態(tài)的不同，抉擇輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態(tài)，理應怎么讀呢?而像趕集似的百花爭艷，又理應怎么讀呢?(結合示范)

△學生練習

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?(趕)

△趕來做什么?趕來參與這百花爭艷的盛會，留神是盛會，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學生回憶在春天里查看的景象，舉行想象，然后加以表達。教師供給導語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來加入了，為什么說為春天添加了生趣呢?

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指示：留神這兒是添加生趣。由于春天本身已經很有生趣了，所以說是添加生趣。

11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美觀的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?賞識讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里遨游的美景，請一個小摯友朗讀。

13.指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨;其次句，寫微風吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以穩(wěn)定新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。留神學習運用比喻和擬人的手法，結果說到春天這么美，我們也趕著去加入這盛會。

其次課時

一、復習生字：俏(秀美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(無意)

復習朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的外形;其次節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光添加了大量生趣。那么小燕子為春光添加了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美觀的圖畫。

2.指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么依次查看呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。