小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案7篇小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文7篇

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文，接待大家來(lái)閱讀。

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2、才能目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地學(xué)識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有付出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能純熟背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地學(xué)識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有付出的道理。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教具打定：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦??？（學(xué)生試著背誦）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一片面吧！（教師板書(shū)：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊斟酌你聽(tīng)到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己熱愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出世字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)處境

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡查、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

（一）誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的區(qū)別。假設(shè)從小不好好教導(dǎo)，良善的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要潛心一致地去教導(dǎo)孩子。

2、子不學(xué)。

（1）全班朗讀。

（2）小組交流其次段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不理應(yīng)的。一個(gè)人假若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)學(xué)識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精致的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位宏偉的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？

課后反思：

人之初，本性都是良善的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，假設(shè)受到不良影響，忽略了教導(dǎo)，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師賦予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，理應(yīng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的議論交流的機(jī)遇。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇2

教案例如

13．a(chǎn)n、en、in、un、{n

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，切實(shí)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)矩。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按依次說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再熟悉幾個(gè)韻母摯友，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)比多，有信仰學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書(shū)：13anen

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，校正發(fā)音。

（6）指名讀，開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en

1．查看an、en2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生查看。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)校正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上表示學(xué)生書(shū)寫(xiě)處境，舉行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴彼此讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴彼此拼。

（3）指名拼，開(kāi)火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么外形的？

2．把“圓”的其次聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范校正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法扶助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，穩(wěn)定讀音。

六、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教案例如

13．a(chǎn)n、en、in、un、{n

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，切實(shí)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)矩。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按依次說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再熟悉幾個(gè)韻母摯友，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)比多，有信仰學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書(shū)：13anen

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，校正發(fā)音。

（6）指名讀，開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en

1．查看an、en2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生查看。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)校正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上表示學(xué)生書(shū)寫(xiě)處境，舉行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)

（1）出示讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴彼此讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴彼此拼。

（3）指名拼，開(kāi)火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么外形的？

2．把“圓”的其次聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范校正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法扶助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，穩(wěn)定讀音。

六、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物

將詞語(yǔ)分類，舉行初步思維訓(xùn)練，穩(wěn)定拼讀方法。

2．復(fù)習(xí)熟悉的字。初步訓(xùn)練把詞語(yǔ)組成句子。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

小摯友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)易混的聲母

z—zhc—chs—shr—l

p—qb—d

三、我會(huì)讀

zūzhūcèchèsuōshuō

nàlàpíqíbúdú

1．學(xué)生自由拼讀。

2．怎樣才能切實(shí)的拼讀音節(jié)呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)給大家提個(gè)醒。（學(xué)生發(fā)言，教師留神強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

3．指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評(píng)。

4．同桌兩人互讀、互評(píng)。

四、讀讀連連

1．出示練習(xí)內(nèi)容。

2．學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評(píng)、互幫。

3．交流：哪些音節(jié)輕易讀錯(cuò)，你們是怎樣彼此扶助的？

4．斟酌并回復(fù)：qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來(lái).

5．學(xué)生畫(huà)線連接其他音節(jié)詞,并說(shuō)明理由.(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

6．指名讀六組連接好的音節(jié)詞.學(xué)生評(píng)議.(重點(diǎn)評(píng)議:三拼音的拼讀是否切實(shí),整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn),輕聲是否留神到位)

五、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字

1.出示認(rèn)字樹(shù):樹(shù)上的果子上寫(xiě)有生字.將全體學(xué)過(guò)的生字全作為果子,分批掛上,讓學(xué)生摘.

2.摘果子嬉戲:

a.摘前要指著讀,讀對(duì)了再摘.

b.率領(lǐng)全班讀.

3.把果子全掛上,做說(shuō)句子練習(xí).

a.把表示人的摘下來(lái),放于句首.

爸爸＿＿＿＿.媽媽＿＿＿＿.哥哥＿＿＿.弟弟＿＿＿＿.我＿＿＿＿.

b.根據(jù)實(shí)際想一想:誰(shuí)做什么?并把子摘下排成句.

例如:爸爸下棋.弟弟騎車.媽媽洗衣服.

我讀書(shū).哥哥畫(huà)畫(huà).

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇4

教案例如

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確識(shí)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)矩

3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按依次說(shuō)一說(shuō)。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信仰能學(xué)好！真棒！

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）教師適當(dāng)?shù)匦Ｕ龑W(xué)生不正確的發(fā)音方法。校正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做摯友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小頑皮，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書(shū)：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平日口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)舉行組詞，扶助穩(wěn)定發(fā)音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中舉行書(shū)寫(xiě)，教師巡查，校正書(shū)寫(xiě)模樣、執(zhí)筆方法。教師指點(diǎn)學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4．在實(shí)物投影上表示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班舉行評(píng)改。

5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確模范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

3．對(duì)比韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)矩。指點(diǎn)學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，穩(wěn)定ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)矩，能純熟地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用對(duì)比的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．比較兩組音節(jié)，你察覺(jué)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)矩。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)彼此讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)成純熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁(yè)下面的圖指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，假設(shè)讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要留神多給拼得慢的學(xué)活力會(huì)，使他們也能拼讀純熟切實(shí)。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互校正。

8．指名讀，激勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好摯友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很專心，分外好！要持續(xù)努力呀！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)做《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得準(zhǔn)》的嬉戲。聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母或音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地把字母和音節(jié)找出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇5

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句美好，也是一篇輕高興潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到彌漫童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒喜悅的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生天性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用天性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)識(shí)閱歷為根基開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分崇敬學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立斟酌取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己熱愛(ài)的方法，自主熟悉本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)好之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)打定：

生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小摯友，你們熱愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家打定了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小摯友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，留神讀準(zhǔn)字音，更加要留神讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、（屏幕展現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小摯友不僅把課文讀通順，就連潛藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

3、（展現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留神些什么？

指名帶讀。

5、留心看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它對(duì)比熟諳？

（學(xué)生提到的字，大家都對(duì)比熟諳，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地查看，主動(dòng)地察覺(jué)，就能熟悉好多好多的字?。?/p>

6、剩下的這些字，可能你不太熟諳，怎樣熟悉它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想手段，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴磋商磋商：

老師巡查指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好手段？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小摯友們確定還有大量識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里交流交流，表示表示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消散的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

彼此考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌扶助扶助。

12、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開(kāi)火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2、（屏幕展現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？（學(xué)生反應(yīng)）

3、最熱愛(ài)誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字摯友。

2、好好地讀讀課文，自己熱愛(ài)的段落可以多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)定認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷讓我們舒安逸服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家精心體會(huì)，就確定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

4、小魚(yú)游得可欣喜啦，誰(shuí)容許做這心愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這喜悅的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

5、四個(gè)小伙伴我們都熟悉了，小摯友，小聲報(bào)告老師：你最熱愛(ài)誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好

1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

2、留心看看，哪些字最輕易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不輕易寫(xiě)好？

（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

4、請(qǐng)大家選擇自己最熱愛(ài)的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己合意為止。

（指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)模樣）

5、讓我們?cè)诿篮玫囊魳?lè)中安寧?kù)o靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！

（配樂(lè)）

6、表示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

四、終止語(yǔ)

這節(jié)課，我們高欣喜興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇好玩的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高欣喜興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

五、課后延遲

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們舉行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與才能

1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己查看字型的才能。

2、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能。

過(guò)程與方法

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具打定：

課件、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，指點(diǎn)我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來(lái)了？

2、小摯友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢？

（學(xué)生回復(fù)，引出課題。）

原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找摯友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》畢竟是怎樣找摯友的。

齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字

板書(shū)：《小鬧鐘》（教師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà)）

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

（一）提出讀文要求

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不熟悉的字。

2、大家讀得分外專心有不熟悉的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不熟悉的字都用過(guò)那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。

（三）讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就，留心聽(tīng)不熟悉的那些字該怎樣讀？

2、提問(wèn)：你方才聽(tīng)時(shí)熟悉了那些字？

3、小組相互交流你都熟悉了那些字？你還有那些字不熟悉提出來(lái)小組內(nèi)共同想手段解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都熟悉了，老師真為你們欣喜，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)嬉戲欣喜不欣喜？假設(shè)你能順?biāo)爝^(guò)關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！

1、打定好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）假設(shè)屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順?biāo)爝^(guò)關(guān)。

2、其次關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

3、我們方才用了哪些好手段來(lái)記字？（引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)）

4、熟悉了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學(xué)生讀課文回復(fù)。（板書(shū)：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書(shū)：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家？指名學(xué)生讀一讀。

（隨機(jī)板書(shū)：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小摯友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？

在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的`理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)才能，積累了語(yǔ)感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文結(jié)果一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回復(fù)

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車》歌曲

五、課后延遲

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘協(xié)助，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（畫(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好摯友小白兔做早操

小熊不睡懶覺(jué)

珍惜時(shí)間

小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)與技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2.過(guò)程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”舉行說(shuō)話寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子確定要守信用。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，輕易采納新知，樂(lè)于表達(dá)，但耐久性差，輕易受周邊環(huán)境和他人影響而展現(xiàn)留神力不集中的處境。因此，在教學(xué)中需要花招多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們供給表示自己的機(jī)遇。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地舉行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際處境，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、議論法、探究法等教學(xué)方法，合作圖片表示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于斟酌。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順?biāo)斓刈x通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要舉行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)扶助后進(jìn)生的方法舉行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際處境，我除了用教材、教參外，我還打定了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)