2022幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實驗方案

2022幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實驗方案為貫徹落實《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《XX省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施方案》，全面深入推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，按照XX省教育廳關(guān)于開展幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實驗區(qū)的有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本實驗方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，引導(dǎo)幼兒園、小學(xué)、家庭、社會樹立正確的教育觀，實施科學(xué)的教育方式，探索建立市域幼小銜接的行政推進、教研支撐、家園共育、專項治理、教師培訓(xùn)、督導(dǎo)保障等制度，形成市域推進、部門協(xié)作、示范引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、評估矯正的運行機制，提高幼兒園與小學(xué)的教育質(zhì)量和兒童的發(fā)展能力，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。二、目標(biāo)任務(wù)（一）幼兒園實施以入學(xué)準(zhǔn)備期為核心的一日活動改革，積極與小學(xué)銜接，圍繞兒童入學(xué)的關(guān)鍵素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)化一日活動，幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備。（二）小學(xué)實施以入學(xué)適應(yīng)期為核心的課程改革，積極與幼兒園銜接，將入學(xué)適應(yīng)教育納入教學(xué)計劃，改革教育內(nèi)容和教育方式，幫助兒童順利過渡。（三）全社會形成科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)，家長普遍樹立正確的教育觀，社會培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范辦學(xué)行為，整合多方資源實現(xiàn)有效銜接。三、主要措施（一）幼兒園開展入學(xué)準(zhǔn)備教育。貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)幼兒年齡特點從小班開始逐步培養(yǎng)其入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，將入學(xué)準(zhǔn)備教育融入幼兒園三年保育教育工作全過程，循序漸進，形成體系。將大班下學(xué)期設(shè)置為入學(xué)準(zhǔn)備期，按照教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》要求以及入學(xué)關(guān)鍵素質(zhì)需要，優(yōu)化一日活動安排，適當(dāng)增加每周集體教學(xué)活動的數(shù)量和單次時長，適當(dāng)縮短午睡時間，增加小組式、探究式、體驗式活動安排，提高兒童生活自理能力，防止和糾正將小學(xué)環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單復(fù)制到幼兒園的錯誤做法。開發(fā)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備期主題課程，注重兒童入學(xué)愿望和興趣的培育，注重好奇心、求知欲和專注力的培養(yǎng)，幫助兒童做好身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等各方面的入學(xué)準(zhǔn)備。（二）小學(xué)開展入學(xué)適應(yīng)教育。小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃。根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的調(diào)整，認(rèn)真落實省、市關(guān)于零起點教學(xué)工作的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程安排和教學(xué)進度，合理安排內(nèi)容梯度，防止和糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進度的錯誤做法。將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，按照教育部《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》要求以及兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律設(shè)置入學(xué)適應(yīng)教育課程內(nèi)容，設(shè)置過渡性活動課程，地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動，確保每周不少于1課時。教育方式主動向幼兒園銜接，強化游戲化、生活化、，綜合化教育方式和探究性、體驗式學(xué)習(xí)，堅持不開展入學(xué)測試、不布置書面作業(yè)、不進行成績排名，幫助兒童做好身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等各方面的入學(xué)適應(yīng)。（三）幼兒園和小學(xué)開展聯(lián)合教研。市、區(qū)市教研部門將幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入幼兒園和小學(xué)的年度教研計劃，建立幼小協(xié)同的聯(lián)合教研制度，定期開展專題聯(lián)合教研。教研人員根據(jù)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育中的問題，指導(dǎo)聯(lián)合教研、區(qū)域教研及園（校）本教研，指導(dǎo)示范園（校）的具體實踐和經(jīng)驗總結(jié)。以幼兒園或?qū)W前教育聯(lián)盟體為單位與當(dāng)?shù)匦W(xué)建立教研共同體，組織教師交叉深入幼兒園和小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)幼兒園及小學(xué)課程目標(biāo)及安排，共同開展相關(guān)課題研究，形成課程內(nèi)容及能力要求的有效銜接。研究兒童幼小銜接核心能力，并分別對幼兒園教師、小學(xué)教師、家長提出教育指導(dǎo)建議。（四）深入開展家園校共育。將科學(xué)幼小銜接內(nèi)容分別納入家園共育、家校共育的重要內(nèi)容，積極通過家長會、家長學(xué)校、家長委員會、“三長”見面會、家長開放日等途徑，了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議，講解兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，宣傳幼小銜接的科學(xué)理念和正確做法，以向家長“述職”方式展示幼兒園及小學(xué)在推進科學(xué)幼小銜接方面采取的具體措施及成效，幫助家長認(rèn)識過度強化知識儲備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，指導(dǎo)家長做好兒童入學(xué)前暑假期間的活動安排，爭取家長對幼小銜接的配合與支持。組織小學(xué)一年級教師及一年級學(xué)生家長與在園幼兒家長進行交流對話，分享成功經(jīng)驗，糾正錯誤做法，增強說服力和針對性，化解家長的壓力和焦慮。（五）大力開展專項治理。區(qū)市教育部門會同有關(guān)部門，持續(xù)加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)、小學(xué)、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設(shè)置學(xué)前班，不得組織考試測驗，存在以上行為的，追究園長和有關(guān)教師責(zé)任。小學(xué)不得非“零起點”教學(xué)，不得組織入學(xué)測試，不得將考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書納入招生條件，存在以上行為的，追究校長和有關(guān)教師責(zé)任。校外機構(gòu)不得對學(xué)齡前兒童違規(guī)進行培訓(xùn)，不得進行小學(xué)課程教育，存在以上行為的，嚴(yán)肅查處并列入黑名單，按照有關(guān)規(guī)定實施聯(lián)合懲戒。四、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2022年8月底前）。遴選示范區(qū)、示范園（校），建立園校合作機制；組建市級專家團隊；制定幼小銜接專項培訓(xùn)方案，對幼兒園教師、小學(xué)教師分別開展科學(xué)幼小銜接培訓(xùn)；各區(qū)市建立聯(lián)合教研機制。（二）實驗階段（2022年9月-2023年6月）。全市幼兒園及小學(xué)開展入學(xué)準(zhǔn)備教育和入學(xué)適應(yīng)教育，開發(fā)相應(yīng)課程，實施家園校共育，幼兒園與小學(xué)在課程、教學(xué)和教研等方面開展研究合作。（三）總結(jié)提升階段（2023年7月起）。全面總結(jié)全市及示范區(qū)、示范園（校）的實驗成果，總結(jié)推廣經(jīng)驗做法，完善幼小科學(xué)銜接機制，深入實施幼小科學(xué)銜接。五、保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市級幼小科學(xué)銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合部門力量統(tǒng)籌推進實驗區(qū)工作。各區(qū)市教體局要充分認(rèn)識做好幼小銜接的重要意義，研究制定落實方案，成立工作組，建立各項工作機制，加大宣傳和培訓(xùn)力度，整合各方資源。（二）開展示范區(qū)、示范園（校）建設(shè)。在全市范圍內(nèi)遴選2個幼小銜接示范區(qū)，先行先試，示范帶動。各區(qū)市教體局根據(jù)以往幼小銜接開展情況，遴選5組示范園和示范校，制定專門方案，建立合作機制，共同開展示范研究，形成典型經(jīng)驗，以點帶面，整體推進。（三）成立專家指導(dǎo)團隊。吸收高校、教科研人員、骨干園長（校長）、骨干教師等組建市級專家團隊，為實驗區(qū)和示范區(qū)、示范園（校）工作推進提供專業(yè)支持與指導(dǎo)。（四）建立工作推進機制。每兩月進行整體工作調(diào)度，定期通過現(xiàn)場會、研討會、培訓(xùn)會等形式交流典型經(jīng)驗。將幼小科學(xué)銜接工作推進落實情況作為期初調(diào)研重要內(nèi)容，納入幼兒園、小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展評價和區(qū)市履行教育職責(zé)評價內(nèi)容。充分發(fā)揮辦園（學(xué)）行為督導(dǎo)、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的作用，規(guī)范幼兒園和小學(xué)的教育行為。各區(qū)市要建立監(jiān)督舉報機制，向社會公布監(jiān)督舉報電話，及時調(diào)查處置，幼兒園大班出現(xiàn)幼兒流失至社會機構(gòu)情況，應(yīng)及時了解相關(guān)