人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)樹(shù)-說(shuō)課稿

人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)教師：任振花教學(xué)建議說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議立體式整合教材教材編寫(xiě)體例特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用說(shuō)課流程一、說(shuō)課標(biāo)課程總目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)熟練的使用字典，詞典提高文化品位和審美情趣形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀學(xué)寫(xiě)規(guī)范字，提高書(shū)寫(xiě)速度學(xué)會(huì)多種閱讀方法培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作文明交際，綜合學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)閱讀

口語(yǔ)交際積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能自主組織文學(xué)活動(dòng)修改作文，與人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)和說(shuō)服力對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能合作交流，探討疑難能熟練運(yùn)用工具書(shū)，積累漢字，書(shū)寫(xiě)工整二、說(shuō)教材教材編寫(xiě)意圖力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的

能力關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力課外詩(shī)歌背誦單元課文名著導(dǎo)讀附錄海底兩萬(wàn)里名人傳體例安排培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣欣賞唐人書(shū)法短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表句子成分簡(jiǎn)表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法介紹語(yǔ)文語(yǔ)法及課外知識(shí)，提高語(yǔ)法素養(yǎng)積累優(yōu)秀詩(shī)文提高語(yǔ)文素養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)閱讀單元提示貫徹新課標(biāo)理念與學(xué)生平等交流語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展閱讀提示課文研討與練習(xí)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)新課標(biāo)引導(dǎo)思考積累字詞1、人生軌跡3、關(guān)愛(ài)自然5、古代生活各單元知識(shí)樹(shù)2、心靈之聲4、民風(fēng)民俗6、山水游記藤野先生我的母親我的第一本書(shū)列夫.托爾斯泰再塑生命敬畏自然羅布泊·消逝的仙湖旅鼠之謎謎大雁歸來(lái)喂----出來(lái)雪雷電頌短文兩篇組歌海燕云南的歌會(huì)端午的鴨蛋春酒吆喝俗世奇人與朱元思書(shū)五柳先生傳送東陽(yáng)馬生序詩(shī)詞曲五首馬說(shuō)小石潭記岳陽(yáng)樓記詩(shī)五首醉翁亭記滿井游記人生軌跡藤野先生我的母親再塑生命母親教我做人我的性格及成因印象深刻的往事離開(kāi)仙臺(tái)認(rèn)識(shí)具體事物認(rèn)識(shí)理解大自然在仙臺(tái)在東京母親給我的極深的影響理解愛(ài)的含義前往仙臺(tái)緣由，厭惡失望痛苦結(jié)識(shí)藤野先生、贊揚(yáng)先生品質(zhì)、棄醫(yī)從文原因懷念藤野先生、先生品質(zhì)對(duì)我的激勵(lì)和鼓舞像個(gè)先生樣自己愛(ài)學(xué)習(xí)最活潑游戲嚴(yán)加管教、嚴(yán)師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護(hù)人格尊嚴(yán)我能和氣寬容待人、體諒別人知識(shí):知道愛(ài)的光明照到了我的身上老師讓我回到了自然理解自然教我懂得了什么是愛(ài)心靈之聲雪雷電頌海燕歌頌風(fēng)雷電屈原朔方的雪暴風(fēng)雨將來(lái)暴風(fēng)雨逼近江南的雪洞庭湖東海長(zhǎng)江暴風(fēng)雨即臨滋潤(rùn)美艷樂(lè)趣無(wú)限獨(dú)立張揚(yáng)，堅(jiān)強(qiáng)寂寞光明與正義的化身愛(ài)國(guó)愛(ài)民英勇無(wú)畏象征人世間追求正義、光明的變革力量象征人民群眾渴望到來(lái)，其他海鳥(niǎo)與之形成鮮明對(duì)比搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)勝利的預(yù)言家熱情呼喚主旨：敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華1分辨多種修辭和寫(xiě)作技巧的作用2領(lǐng)會(huì)象征內(nèi)涵眾神人世間昏庸腐朽的官僚統(tǒng)治集團(tuán)敬畏自然羅布泊消逝的仙湖旅鼠之謎大雁歸來(lái)喂—出來(lái)關(guān)愛(ài)自然通過(guò)北極旅鼠的四大謎團(tuán)來(lái)給人類(lèi)的大量繁殖提出警告。人物動(dòng)物的關(guān)系，呵護(hù)保護(hù)動(dòng)物。以科學(xué)幻想小說(shuō)的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染，給人以哲理的啟示。講述濫用自然資源導(dǎo)致人類(lèi)生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。從宏觀上討論人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。民風(fēng)民俗云南的歌會(huì)端午的鴨蛋吆喝家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色端午風(fēng)俗3村寨傳歌引出話題（樂(lè)器表演—聲樂(lè)表演）介紹吆喝聲2山路漫歌1山野對(duì)歌端午的鴨蛋（鴨蛋絡(luò)子）對(duì)吆喝聲評(píng)價(jià)、評(píng)析對(duì)抗賽性質(zhì)，才情智力比拼即興自由歌唱，自然成趣民歌課堂場(chǎng)面宏偉氣勢(shì)壯觀隨意中體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛(ài)和自豪趣味盎然，充滿生活情趣總寫(xiě)舊北京城街頭商販發(fā)出的種種音響從早到晚一年四季主要內(nèi)容聲調(diào)變化音韻節(jié)奏第一單元知識(shí)框架唱歌人唱歌環(huán)境唱歌場(chǎng)面八年級(jí)下冊(cè)地第四單元知識(shí)樹(shù)古代生活準(zhǔn)確翻譯背誦課文積累文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法反復(fù)朗讀背誦用比較法欣賞古詩(shī)詞準(zhǔn)確翻譯課文積累文言詞語(yǔ)理解文中的象征意義與朱元思書(shū)馬說(shuō)送東陽(yáng)馬生序詩(shī)詞曲五首培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感

駢散結(jié)合，運(yùn)用比喻夸張，清新雋永，如入詩(shī)畫(huà)先總寫(xiě)秀麗景色，再分寫(xiě)山水，總分寫(xiě)法對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視，熱愛(ài)自然，避世退隱的高潔志趣

主旨：寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情

反復(fù)誦讀把握語(yǔ)氣；體會(huì)文中的思想感情

以千里馬的不遇伯樂(lè)，比喻賢才不遇明主積累文言詞語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯課文學(xué)習(xí)作者勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神體會(huì)詩(shī)人的思想感情

求書(shū)之難，求師之難，路途之艱，生活之苦

學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度

目的：鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)

能夠賞析名句

結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷思想風(fēng)貌理解詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感

情感:體會(huì)先人的智慧山水游記明確本文的寫(xiě)景順序概括小石潭的特點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情理清文章層次體會(huì)敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法概括每段的主要內(nèi)容感悟名句，提高認(rèn)識(shí)。品味文章優(yōu)美的文辭體會(huì)作者“與民同樂(lè)”的高尚思想體會(huì)歌行體的特點(diǎn)結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)意把詩(shī)句改寫(xiě)成散文，體會(huì)詩(shī)的意境小石潭記岳陽(yáng)樓記詩(shī)五首醉翁亭記積累文言詞語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯課文體會(huì)寫(xiě)景方法積累文言詞語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯課文并背誦全文準(zhǔn)確翻譯課文品味語(yǔ)言，體會(huì)思想背誦全文體會(huì)詩(shī)人的思想感情賞析名句理解作者感情有感情的朗讀并準(zhǔn)確背誦人與自我人與自然人與社會(huì)促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)

讓學(xué)生親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處

主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人富有愛(ài)心

語(yǔ)文與生活的聯(lián)系橫向教材整合縱向教材整合第一階段第二階段第三階段

七年級(jí)上下冊(cè)八年級(jí)上下冊(cè)一般的閱讀能力：把握文意、理清思路體驗(yàn)情境、揣摩語(yǔ)言篩選信息、質(zhì)疑問(wèn)難發(fā)表見(jiàn)解、作出評(píng)價(jià)

結(jié)合記敘文、說(shuō)明文、抒情文的文體、語(yǔ)體的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀記敘文、說(shuō)明文、抒情文的能力。九年級(jí)上下冊(cè)結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體語(yǔ)體的特點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。

三、說(shuō)建議教學(xué)建議對(duì)比閱讀重視誦讀，強(qiáng)調(diào)朗讀探究性，創(chuàng)造性自主擬題，少寫(xiě)命題作文寫(xiě)作知識(shí)精要有用自我修改互相修改聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體發(fā)展與其他學(xué)科溝通語(yǔ)文知識(shí)綜合利用閱讀寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際語(yǔ)言修養(yǎng)具體交際情境中進(jìn)行貼近生活書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆擴(kuò)大閱讀量在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料評(píng)價(jià)建議關(guān)于學(xué)生平時(shí)是表現(xiàn)的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。課程資源的開(kāi)發(fā)最大限度的利用課內(nèi)資源合理開(kāi)發(fā)課外資源教師資源教材資源社會(huì)資源學(xué)校媒體，影視把握文本、借助資料、綜合性學(xué)習(xí)積累知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)、情感育人、尊重個(gè)性地方風(fēng)俗、時(shí)事新聞。圖書(shū)室、校園文化等學(xué)生資源課堂互動(dòng)、學(xué)生作品等四、說(shuō)考點(diǎn)1、人生軌跡3、關(guān)愛(ài)自