2022年幼兒園科學(xué)教育游戲化的策略

幼兒園科學(xué)教育游戲化的策略【摘要】嬉戲是幼兒園教育的重要組成部分，在科學(xué)教育中實施嬉戲，對幼兒的身心進(jìn)展具有直接的影響。所以應(yīng)依據(jù)幼兒身心特點以及成長規(guī)律，實施科學(xué)教育嬉戲，培育幼兒的各項力量，為幼兒的全面進(jìn)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要探討了幼兒園科學(xué)教育嬉戲化的實施策略，旨在為相關(guān)工供應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)教育；嬉戲化；實施策略

幼兒園是孩子進(jìn)展的啟蒙階段，此階段的主要教育目的是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面進(jìn)展。嬉戲教育的實施符合幼兒愛玩的天性，在嬉戲活動中，幼兒可以自由的呈現(xiàn)天性，進(jìn)展共性，提升各項力量，有利于幼兒身心健康進(jìn)展。所以在幼兒園科學(xué)教育過程中，應(yīng)重視嬉戲活動的實施，激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的愛好，強化幼兒的探究意識，培育幼兒的探究精神。

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育嬉戲化環(huán)境，滿意教育工作的基礎(chǔ)條件

實踐證明，環(huán)境對一個人具有重要影響，對于身心進(jìn)展不成熟的幼兒更是如此，環(huán)境能夠潛移默化的影響幼兒，所以想要加強幼兒園科學(xué)教育水平，必需創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，滿意教育工作的基礎(chǔ)條件。因此老師應(yīng)努力為幼兒營造一個布滿趣味、才智，且布局合理的科學(xué)教育嬉戲化環(huán)境。在詳細(xì)的創(chuàng)設(shè)過程中，老師應(yīng)做好以下幾個方面：首先老師應(yīng)把握幼兒園基礎(chǔ)條件，包括教育設(shè)施、地理面積以及位置等，并結(jié)合科學(xué)教育實施的內(nèi)容以及目標(biāo)，科學(xué)、合理的規(guī)劃各個功能區(qū)域，包括課堂教學(xué)區(qū)、區(qū)域活動區(qū)、戶外互動區(qū)等等，有利于科學(xué)教育多樣化嬉戲活動的實施；其次在創(chuàng)設(shè)嬉戲化環(huán)境時，應(yīng)加強軟件條件以及硬件條件的結(jié)合，營造良好的科學(xué)文化氛圍，并增加開放互動科學(xué)嬉戲環(huán)境的制造，引導(dǎo)幼兒能夠在這樣的環(huán)境樂觀動手、勤于動腦，培育幼兒努力探究的科學(xué)精神。另外科學(xué)教育嬉戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各項設(shè)施以及嬉戲工具都應(yīng)當(dāng)是平安、無毒無害的，保障幼兒的人身平安不受到損害，這樣才能促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育嬉戲化的順當(dāng)實施。

2.營造科學(xué)教育嬉戲化氛圍，激發(fā)幼兒參加活動的愛好

幼兒思維正處于形象思維階段，對一些抽象的文字內(nèi)容愛好不大，而對于一顏色鮮亮以及生動好玩的事物比較感愛好。所以老師可以抓住這一特點，利用幼兒感愛好的事物吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒樂觀參加活動的愛好。例如幼兒通常都比較喜愛看動畫片，所以老師可以將喜洋洋、小豬佩奇等動畫片中的角色引入到教學(xué)活動中，可以營造良好的氛圍，充分調(diào)動幼兒參加的樂觀性與主動性。又如在開展“讓幼兒熟悉人體消化器官”這一課中，老師創(chuàng)設(shè)情境“今日老師要帶小伴侶去旅游？你們知道老師要帶你們?nèi)ツ膯?？”幼兒聽到旅游特別的興奮，一下子就集中了幼兒的留意力。接著告知幼兒要到我們的身體里面去旅游，并提出一個問題“吃下去的東西去哪了呢？”這下引發(fā)了幼兒的奇怪???心，之后老師利用多媒體為幼兒播放人體圖，并讓幼兒觀看，之后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行人體模型以及人體各結(jié)構(gòu)圖的創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，老師再引導(dǎo)幼兒熟悉消化器官以及了解食物的消化過程。

3.合理支配嬉戲活動，保證科學(xué)教育嬉戲?qū)嵤┑挠行?/p>

在科學(xué)教育活動實施的過程中，老師應(yīng)合理支配嬉戲活動，科學(xué)教育嬉戲內(nèi)容的實施應(yīng)充分結(jié)合幼兒的愛好特點以及認(rèn)知力量，為了敬重不同幼兒愛好的差異性，在開展區(qū)域科學(xué)教育嬉戲活動中，老師可以為幼兒設(shè)計多個科學(xué)小試驗，老師關(guān)心幼兒依據(jù)愛好、力量等進(jìn)行選擇，真正使得全部幼兒都能夠參加到科學(xué)活動中。與此同時為了加強幼兒間的合作溝通，老師除了要加強本班級幼兒之間的互動溝通，還可以設(shè)置一個可供各個班級幼兒參加的嬉戲，這樣對提高幼兒的合作力量具有重要作用。另外在開展科學(xué)教育活動中，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒家長參加，通過一些“親子嬉戲”，進(jìn)一步提高幼兒對科學(xué)活動的愛好。例如老師開展“環(huán)保時裝秀”，讓家長和幼兒收集各種生活中的廢舊材料，并進(jìn)行分類，然后運用這些材料制作成衣服，老師搭建走秀臺，讓家長與幼兒共同走秀，并選出“創(chuàng)新獎”、“優(yōu)秀獎”等。通過這樣的活動，可以讓幼兒愉悅中體會到成就感，提升幼兒的自信念。

4.完善科學(xué)教育嬉戲化內(nèi)容，培育幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒園科學(xué)教育嬉戲化活動開展過程中，教育工還應(yīng)加強對科學(xué)教育嬉戲化內(nèi)容的完善以及創(chuàng)新，應(yīng)努力打破大中小班界限，能夠讓全部的幼兒都能夠參加，使得科學(xué)教育嬉戲活動成為一個大課堂，培育幼兒在嬉戲活動中助人為樂的精神，使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如在“植樹節(jié)”這一天，老師就可以開展科學(xué)教育活動“開心的播種節(jié)”，老師帶領(lǐng)幼兒了解怎樣進(jìn)行播種，并讓幼兒們動手實踐進(jìn)行播種，了解播種挨次，同時老師還應(yīng)為幼兒講解植樹的重要性以及意義，告誡幼兒要疼惜花草，愛護(hù)我們的自然環(huán)境，從而提高幼兒的責(zé)任感，培育幼兒正確的價值觀，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

總結(jié)

“愛玩是幼兒的天性”，幼兒教育的開展，要充分考慮幼兒的認(rèn)知力量，通過開展科學(xué)教育嬉戲活動，提高幼兒的動手實踐力量、合作力量以及探究力量，培育幼兒正確的價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在幼兒園科學(xué)教育過程中，應(yīng)依據(jù)幼兒身心特點以及