高中高考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)總結(jié)計(jì)劃學(xué)習(xí)教案

高考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)教課設(shè)計(jì)一、詩歌鑒賞之形象【教課目的】1、認(rèn)識古代詩文在高考取的慣例考點(diǎn)、題型.2、掌握閱讀古代詩文的方法及技巧.3、鑒賞詩文中間的人物形象.【教課重、難點(diǎn)】閱讀古詩的方法，鑒賞詩中的人物形象.【教課方法】講解法議論法朗誦法【教課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教課過程】第一課時(shí)教課重點(diǎn)：鑒賞古詩中的人物形象及方法.教課內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入：在浩大的詩海中，偉大的詩人們?yōu)槲覀兯茉炝撕枚嗖恍嗟乃囆g(shù)形象：如斜陽下斷腸的游子，南宮中臥聽滴漏的宮女，悠閑采菊東籬下的隱者，不破樓蘭終不還的將士，哀民生之多艱的愛國愛民者今日我們一同來鑒賞詩歌中的人物形象.（板書課題）二、朗誦宋詩，研究閱讀方法.次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕.家住石湖人不到，藕花多處別開門.1/6【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）暮年離職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士.②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，平生不仕.淳熙十四年（1187）夏，曾去拜會范成大，這首詩約作于此時(shí).問題：同學(xué)們讀完這首古詩，我們應(yīng)注意些什么？三、詩歌鑒賞一般解題方法.1、要注意題目.2、要注意作者.3、要注意說明.4、要注意題材.5、要注意意象.四、鑒賞詩歌中的形象1、人物形象:詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒懷主人公，即詩人自己.有別于小說中的“我”（非作者自己）.2、光景形象:詩中的光景形象是情中景.抒懷詩，常常是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情況象，也就是含有“意”的形象，即“意象”.詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，常常與意象這個(gè)客體合而為一.有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有必定的聯(lián)系.3、事物形象:詩人借助擁有某種特定內(nèi)涵的事物來表示自己的心跡或某種感情.如詠物詩的“事物”和送別詩中的細(xì)節(jié).五、人物形象鑒賞:1、明確什么是詩歌人物形象.古詩詞中的人物形象，一般包含兩種：一是抒懷主人公自己的形象，二是詩人作品中刻畫的人物形象，2、古典詩歌中的人物形象特別豐富，但比較常有人物形象能夠分為下邊幾種種類：（1）英豪的形象：既能夠描繪客觀的人物形象，又能夠塑造抒懷主人公的形象.《塞下曲》盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓.平明尋白羽，沒在石棱中.（2）羈人的形象：主假如寫羈旅在外的鄉(xiāng)思之情.2/6《九月九日憶山東兄弟》王維獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人.3）宮女的形象：主假如寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態(tài).突出宮人之“怨”.《長信秋詞五首（其一）》王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜.熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長.4）思婦的形象：主要描繪想念丈夫的少婦形象，這種詩歌中思婦想念的對象一是為博取功名而遠(yuǎn)游，一是為征戰(zhàn)而遠(yuǎn)征等.《閨怨》王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓.忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯.（5）隱士的形象：多描述隱居田園的人物形象，表現(xiàn)對田園生活的神往.《飲酒》陶淵明結(jié)廬在人境,而無車馬喧.問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏.采菊東籬下,悠閑見南山.山氣日夕佳,飛鳥相與還.其中有真意,欲辨已忘言.這首詩正是表現(xiàn)了詩人對清靜安適生活的神往.東籬下悠閑采菊的他，以田園詩人和隱逸者的姿態(tài)，給予菊花獨(dú)到的超常脫俗的隱者風(fēng)采，菊花此后便有了隱士的靈性.3、人物形象題型答題思路鑒賞重點(diǎn):（1）剖析人物的相貌、動作、語言、神情、心理等.（2）剖析人物所處的環(huán)境，包含時(shí)間、地址、四周光景等.（3）剖析詩中出現(xiàn)的詳細(xì)光景的含義，理解這些物象所承載的思想感情.（4）要知人論世，認(rèn)識有關(guān)背景資料.3/6答題步驟:（1）塑造了什么人物形象（概說）.（2）聯(lián)合詩句剖析人物性格（聯(lián)合表達(dá)技巧）（睜開）.（3）形象表現(xiàn)出的意義（感情、理想、追求、性等）.4、刻畫人物形象方法題型答題思路古詩刻畫人物形象，展現(xiàn)性格特點(diǎn)的方法，主要有：正面描繪和側(cè)面描繪聯(lián)合、動靜聯(lián)合、虛實(shí)聯(lián)合、襯托、對照等.解答這種題目，可依照以下思路進(jìn)行：①閱讀詩歌，找出詩人描述形象的有關(guān)詩句，認(rèn)真正確理解形象的基本含義.②聯(lián)合詩句剖析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的詳細(xì)內(nèi)容.③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩人（人物）如何的心理、感情或人物形象的性格特點(diǎn).④緊扣要求，整理思路，形成答案.5、常用術(shù)語:不慕顯貴、豪邁灑脫、傲岸不羈、心憂天下、傷時(shí)感事、寄情山川、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、大方憤世、友人送別、想念故土、獻(xiàn)身旁塞、反對討伐、愛恨情長、立功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰.例文展現(xiàn)剖析以下詩中塑造的陸鴻漸的形象.《尋陸鴻漸不遇》皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻.近種籬邊菊，秋來未著花.扣門無犬吠，欲去問西家.報(bào)導(dǎo)山中去，回來每天斜.【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山川、不以塵事為念的高人逸士形象.（步驟2）前四句經(jīng)過對陸鴻漸幽僻、文雅的隱居之地的光景描繪，表現(xiàn)了他的高潔不俗.最后兩句經(jīng)過西鄰對陸鴻漸行跡的表達(dá)，側(cè)面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放.（步驟3）作者經(jīng)過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的神往和追求.分析答案組成：1、什么形象；2、剖析形象的基本特點(diǎn)；3、形象的意義.拓展訓(xùn)練1、閱讀下邊這首宋詩，簡析詞中的人物形象.4/6訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州.關(guān)河夢斷哪處，塵暗舊貂?.胡未滅，鬢先秋，淚空流.今生誰料，心在天山，身老滄洲.注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地.陸游暮年居于紹興鏡湖畔的三山.【技巧點(diǎn)撥】剖析詩歌形象要掌握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動作、神情心理等深入理解詩歌，發(fā)掘內(nèi)涵，歸納出形象的特點(diǎn)和意義.（1）詞后“滄州”的說明，示意此詞是詩人暮年閑居滄州時(shí)所寫.2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神情：“淚空流”等詞句理解全詞.這首詞前兩句回想當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖非凡之氣可見；“關(guān)河夢斷哪處”是說一覺悟來，關(guān)河要塞不知在哪處，意謂離開了前線；“塵暗舊貂?”是說灰塵積滿參軍時(shí)穿的貂皮大衣.下片表達(dá)仇敵還沒有消滅，自己衰鬢先斑的感嘆，“天山”代指抗金前線.“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤.【參照答案】詩歌描繪了一個(gè)被閑置不用的抗金英豪形象.詩中人物以前金戈鐵騎，馳騁戰(zhàn)場，此刻雖被棄置不用，但仍胸襟報(bào)國之志，心系抗金前線.詩歌經(jīng)過這一形象的塑造，2、閱讀下邊古詩，而后回答以下問題.《邯鄲冬至夜思家》白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人.問題：請簡要剖析這首詩中詩人的形象.（4分）步驟：性格、身份+依照+要旨感情（步驟一）本詩刻畫了一個(gè)因在客中度節(jié)而想念家人的形象.“抱膝”二字，活畫出枯坐的神情.（步驟二）只有抱膝枯坐的影子陪同著抱膝枯坐的身子.表現(xiàn)了詩人心里的孤寂之感和思家之情.（步驟三）“還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對家人的想念也表現(xiàn)了家人對詩人的想念.六、小結(jié).詩中的形象，是作者感情的寄望.是解讀詩歌的重