2023年幼兒教育下幼兒自信心的培養(yǎng)途徑

幼兒教育下幼兒自信心的培養(yǎng)途徑【摘要】自信念是人共性和良好心理品質(zhì)的重要組成部分，幼兒時期培育人的自信念最為關(guān)鍵的階段，所以幼兒老師應(yīng)重視對幼兒自信念的培育工作。尤其近年來隨著教育水平的提升，越來越多的人開頭高度關(guān)注幼兒教育且投入全新的教育理念和教學(xué)方法，其中培育幼兒自信念就是內(nèi)容之一，也借助自信念提高幼兒學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。對此，本文則從開展豐富多彩的幼兒活動、建立公平幼兒教育觀念以及擅長正面評價贊美幼兒等分析幼兒教育對幼兒自信念的培育途徑，望賜予幼兒老師供應(yīng)教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信念;培育;途徑

相關(guān)調(diào)查討論結(jié)果顯示，許多幼兒老師都忽視對幼兒自信念的培育，甚至潛意識認(rèn)為幼兒的自信念是后天漸漸形成，無需刻意培育，正是由于這種思想觀念導(dǎo)致許多幼兒在成長中沒有得到老師的鼓舞和家長的確定，消失越來越嚴(yán)峻的孤立狀況，其心理也處于薄弱邊緣，不利于健康成長，因此在幼兒教育中培育幼兒自信念對幼兒個人成長以及教育效果都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松拘束的氛圍

幼兒階段年齡偏小，對其自信念培育還需要從豐富多彩的活動著手，促使幼兒在活動中通過和其他幼兒溝通溝通不斷提高人際交往力量并在活動過程中增加素養(yǎng)。幼兒老師可以依據(jù)幼兒心理特征設(shè)計便于操作和簡潔易懂的小嬉戲，也可利用每日戶外活動開展和幼兒愛好相符的趣味活動。還可以小組為單位和借助積分形式鼓舞幼兒參加活動并取得良好的成果，由此一來，幼兒在活動過程中能充分感受到團(tuán)隊(duì)合作精神和重要性，充分發(fā)揮個人才智為團(tuán)隊(duì)增加光榮和確定自身在團(tuán)隊(duì)中的價值，從而提升自信念。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動，開展送信或四人五腿等小嬉戲，讓幼兒在參加集體活動中發(fā)覺存在的不足并感受自己可以為團(tuán)隊(duì)做出的貢獻(xiàn)。甚至幼兒園還可開展親子運(yùn)動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信念和自尊心。幼兒老師還應(yīng)為幼兒營造輕松拘束氛圍，全身心投入教學(xué)活動中，獵取學(xué)問的同時提升自信。

二、建立公平幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信念

幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心進(jìn)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個人進(jìn)展的重要階段，甚至可以說學(xué)前教育影響幼兒一生進(jìn)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓許多幼兒家長并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。由于相關(guān)調(diào)查討論結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過于重視學(xué)問成果，普遍忽視幼兒天性和自信念培育，長期以往會限制兒童身心進(jìn)展。假如幼兒老師想要在幼兒教育中培育幼兒自信念，首先要做的就是建立公平幼兒教育觀念，鼓舞幼兒參加幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗(yàn)以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲學(xué)問，也能漸漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課仆人公，因此一切教學(xué)活動都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認(rèn)知狀況，引導(dǎo)幼兒探究學(xué)問，調(diào)動幼兒求知欲望，重視溝通溝通和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”漸漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互敬重，由此才能有效培育幼兒自信念。同時還應(yīng)樂觀鼓舞兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好，漸漸啟發(fā)幼兒積累社會閱歷和文化學(xué)問。例如許多幼兒對顏色有較劇烈的愛好，對于自己不熟悉的顏色會運(yùn)用手指在地板或墻上等地方詢問教，而老師在告知幼兒正確答案的同時也應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培育幼兒思索問題的力量。

三、擅長正面評價贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系

相關(guān)討論指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及當(dāng)心翼翼觸及同學(xué)心靈，唯有付出急躁和細(xì)心才能讓同學(xué)感到幸福，獵取學(xué)問。大部分幼兒都需要老師的贊美，可以說贊美是老師對幼兒學(xué)習(xí)成果的確定，也是調(diào)動幼兒參加學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出老師提出的問題后，可賜予對方適當(dāng)?shù)馁澝?，從而鼓舞幼兒連續(xù)探究學(xué)問，那么幼兒會感到滿意，不僅會意識到自己存在的不足，更能在將來學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的看法并漸漸完善自己的愿望，增加幼兒自信念。此外老師是幼兒自信念制造者和引導(dǎo)者，假如沒有在教育中通過各種教學(xué)手段關(guān)心幼兒提升自信念，那么就無法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受愛好。在此過程中幼兒健康成長是有利于老師增加幸福感的因素，通過在課堂上調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好使其仔細(xì)聽講，樂觀發(fā)言，張揚(yáng)共性，必定會提高老師成就感。幼兒對老師教學(xué)工作的認(rèn)可和確定以及敬重和愛戴也能增加老師幸福，從而自身也會提升學(xué)習(xí)自信念。總之，自信念是幼兒教育中不行缺少的一部分，需要幼兒老