魯教版下學期五年級語文第四單元口語交際

魯教版五年級下冊：《口語交際：習作四》教課設計教課目標1、交流自己采集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充分，表達流利。2、借鑒本組描述民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3、學習更正、完美自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。教課要點1、借鑒本組描述民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。2、學習更正、完美自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。教課難點1、借鑒本組描述民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。2、學習更正、完美自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。教課方法發(fā)言法小組合作課前準備1．學生經(jīng)過上網(wǎng)認識各地自己感興趣的民風民俗，也許檢查當?shù)氐拿袼琢晳T。2．教師準備有關的圖片。課時安排課時教課過程第一課時口語交際一、發(fā)言導入民俗風情積厚流光，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不行忽視的重要構成部分。本單元所學的文章，都能將極其平時的民間民俗和傳統(tǒng)節(jié)日描述得妙趣橫生、魅力四射。同學們伴同作者一起走遍大江南北，身臨不一樣民族、不一樣地區(qū)，共同領會了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們體現(xiàn)的不過民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所檢查認識到的民風民俗吧。二、分組交流1．出示交流主題：節(jié)日民俗、地方服飾、特點飲食、獨到民居、民間工藝品，依據(jù)學生檢查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示以下：①談談你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感覺。③認真聆聽組員的表達，把不清楚的地方記下來及時咨詢。2．依據(jù)組員的建議，更正自己的介紹資料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、全班交流1．依據(jù)交流主題，每組介紹2—3名同學在全班交流。2．聽的同學認真聆聽，聽后組織評論。可從以下幾方面評論：①主題能否明確，特點能否突出；②內(nèi)容能否詳盡充分；③表達能否流利；④語言能否簡潔。四、激發(fā)感情，由說到寫。1．聽了同學的介紹，此時你有什么感覺？2．是啊，真是“百里不一樣風，千里不一樣俗”啊！透過這燦爛多彩的民俗，我們感覺到的是泱泱華夏民族文化悠長的歷史，獨到的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！第二課時習作一、編寫綱要1．指引學生依據(jù)提示編寫習作綱要。提示：①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為要點將要進行詳盡介紹？④依據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？2．學生自由編寫綱要。3．小組內(nèi)依據(jù)編寫提示，互提建議，更正綱要。二、學生進行習作練習。三、初步更正。1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修悔悟來。2．小組內(nèi)互讀互聽習作的要點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠詳盡的地方，并提出更正建議。3．依據(jù)同學的建議更正、完美習作。第三課時習作講評一、佳文點播臺1．依據(jù)學生習作狀況選擇此中較好的8—10篇，將習作題目和作者排列出來，供學生自由點播。2．由作者朗讀自己的作品，其余同學認真聽，找出習作的長處。3．師生互動評論。二、病文會診室1．依據(jù)本次習作中廣泛存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出更正建議。2．集體更正，領會更正方法。三、自主空間依據(jù)老師的批語，更正自己的習作。四、匯編民俗作品集1．為自己的習作配畫，全班匯總。2．依據(jù)全班的習作題目，談論作品集的分類內(nèi)容和編排序次。3．談論作品集的題目。教課反思教師包辦取代許多，可是農(nóng)村校生采集資料的門路太少了。畢竟家里上網(wǎng)的孩子是少量啊。回顧?拓展五(新講課)教課目標1．經(jīng)過回顧、交流，學習首尾響應的寫法，并試著運用。2．累積革命詩歌。3．介紹好書，培育學生讀課外書的興趣。教課要點回顧本組課文記錄的革命先烈的感人事跡。教課難點經(jīng)過回顧、交流，學習首尾響應的寫法，并試著運用。教課方法發(fā)言法教課時數(shù)二課時教課過程第一課時一、回顧“詞語清點”1．自讀“詞語清點”中的詞語。2．累積本組詞語，進行聽寫或抄寫。二、交流平臺1．讀一讀對話，談談小林和小東在交流什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，領會“首尾響應”這類寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采納了“首尾響應”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習作讀給大家聽。第二課時一、與日俱增1．發(fā)言導入革命戰(zhàn)爭期間，好多愛國志士用詩歌的形式表達了對仇家的惱恨與對革命成功的神往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精髓的語言中看到他們殺身成仁的高大形象。2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。自由朗讀，讀準字音。交流：從詩中感覺到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。4．課外再采集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。二、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中介紹的書目。2．課外找此中一兩本讀一讀。3．召開“懷念先烈、繼承遺志”讀書會教課反思學生的閱讀面太窄了，應充分利用閱覽室、網(wǎng)絡向學生供給精神糧食?？谡Z交際?習作五教課目標1．經(jīng)過相互傾吐自己的理想，連續(xù)培育學生聆聽、對付和表達的交際能力，同時培育學生表達的自信心，建立優(yōu)異的理想觀。2．在口語交際的基礎長進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行更正、評論與賞識，感覺習作的快樂。3．試試前后照顧的寫法。課時安排課時課前準備組織學生采集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教課過程：第一課時口語交際一、創(chuàng)建交際情境1．故事傳染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟習了。“趕明兒成功了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底放學習，該多好啊！”正是這樣美好的神往，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長一往直前的心。我們沒有原由不說，郝副營長的理想是崇拜的。2．激發(fā)交流夢想交流關于理想的名言。每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提高交際能力1．自我傾吐，組織語言。（側重培育學生思想的條理性、敏捷性）談談看，你的理想是什么？你為何會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備如何做，讓它萌芽、長葉、開花、結果呢？2．指名交流，認識狀況。（在表達的自信上側重談論）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上側重指引）a教師聲情并茂地向學生表達自己兒時的理想，耳濡目染地讓學生理解自己是如何有中心、有條理的表達的。學生聆聽、談論教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神情做出反應。想：站在對方的角度去思慮、去理解。說：在理解、尊敬對方的基礎上踴躍對付，與教師交流。4．生生交流，運用技巧a學生在組內(nèi)交流，教師參加。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采納個別指導或同桌互助的方法，鼓舞他們踴躍發(fā)言?；ヂ牷ピu，相互修正，共同提高口語交際水平。談論時側重談論表達能否自信，態(tài)度能否自然大方，表達的內(nèi)容能否有條理，能否能表達出自己獨到的感覺和體驗。介紹代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1．指名傾吐自己的理想。2．師生聆聽、談論小結：今日，我們傾吐了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它陪伴我們飛向生命的每天。第二課時習作一、故事傳染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟習了?！摆s明兒成功了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底放學習，該多好??！”正是這樣美好的神往，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長一往直前的心。我們沒有原由不說，郝副營長的理想是崇拜的。2．激發(fā)交流夢想交流關于理想的名言。每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提高交際能力1．自我傾吐，組織語言。（側重培育學生思想的條理性、敏捷性）談談看，你的理想是什么？你為何會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備如何做，讓它萌芽、長葉、開花、結果呢？2．指名交流，認識狀況。（在表達的自信上側重談論）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上側重指引）a教師聲情并茂地向學生表達自己兒時的理想，耳濡目染地讓學生理解自己是如何有中心、有條理的表達的。學生聆聽、談論教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神情做出反應。想：站在對方的角度去思慮、去理解。說：在理解、尊敬對方的基礎上踴躍對付，與教師交流。4．生生交流，運用技巧a教師聲情并茂地向學生表達自己兒時的理想，耳濡目染地讓學生理解自己是如何有中心、有條理的表達的。學生聆聽、談論教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神情做出反應。想：站在對方的角度去思慮、去理解。說：在理解、尊敬對方的基礎上踴躍對付，與教師交流。4．生生交流，運用技巧a學生在組內(nèi)交流，教師參加。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采納個別指導或同桌互助的方法，鼓舞他們踴躍發(fā)言?；ヂ牷ピu，相互修正，共同提高口語交際水平。談論時側重談論表達能否自信，態(tài)度能否自然大方，表達的內(nèi)容能否有條理，能否能表達出自己獨到的感覺和體驗。介紹代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1．指名傾吐自己的理想。2．師生聆聽、談論小結：今日，我們傾吐了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它陪伴我們飛向生命的每天。四、完成習作下邊就請同學們敞高興扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！五、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為何有這樣的理想，以及準備如何去實現(xiàn)自己的理想。依據(jù)本組課文，提示學生可以試試首尾響應的寫作方法。六、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別指導。第三課時一、習作評改1．自改自評教師出示下水文，留下更正的印跡。說一說：⑴老師更正了什么？⑵老師是怎么更正的？細讀自己的習作，更正寫錯的字、用錯的詞，寫得不通暢或不完好的句子、加錯的標點等。C用符號劃出自己以為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其余同學聆聽、談論。2．互評互改交換作文⑴用賞識的符號劃出你賞識的詞句