37發(fā)燙的手指(教案)

發(fā)燙的手指教課總目標：1．識記“欣、賞、樓、鋼、琴、音、努、偉、腳、繼、匆”11個生字；用多種方法理解“高亢激動”“委宛深邃”“賞識”“聚精會神”“不時”“倉促”等詞語的意思；正確書寫“欣、賞、鋼、琴、努、偉”6個生字。2．朗誦課文，培育學生抓住重點詞，邊讀課文邊思慮的能力。認識貝多芬手指發(fā)燙的原由，領會貝多芬的“真努力”。3．懂得勤勞苦練是美德，只有勤勞苦練才能獲得成就。教課時間：二課時第一課時教課目的：認識8個生字：欣、賞、樓、鋼、琴、音、努、偉；用多種方法理解“高亢激動”“委宛深邃”“賞識”等詞語。正確書寫“欣、賞、鋼、琴、努、偉”6個生字，試試書寫詞語“賞識、鋼琴”。學習第1-3小節(jié)，聯(lián)系上下文，認識貝多芬手指發(fā)燙的原由。3．培育學生抓住重點詞，邊讀邊思的能力，初步領會貝多芬練琴的“努力”。教課技術與學習資源應用：媒體課件、生字卡片教課過程：一．學習第一小節(jié)，揭露課題1．鋼琴曲引入，學習生字“鋼琴”。鋼：讀準后鼻音；鋼琴里有很多粗細不等的鋼絲，因此“鋼”是“金字旁”。琴：前鼻音。關注兩個“王”的不一樣處，編兒歌記著第四筆是提。讀詞語。2．學習詞語：高亢激動、委宛低落（1）出示：高亢激動、委宛深邃（2）看拼音，讀詞語。（委，注意與“婉”放在一同讀成第二聲。）（3）借助音樂，理解這是兩種如何的琴聲。分別播放高亢激動和委宛深邃鋼琴樂曲，理解詞語意思。（4）把詞語放入句子中，指導讀出琴聲的變化。出示句子：這琴聲時而高亢激動，時而委宛深邃【說明】學生經過聽兩段鋼琴曲，理解了兩個抽象詞語“高亢激動”“委宛深邃”的意思。無需教師去解說，音樂是最好的答案。師：在維也納一家簡陋的小旅店里，有一位游客也正賞識這美好的琴聲呢?。?）出示第一節(jié)，學習生字“欣”“賞”“樓”。學習詞語“賞識”（“欣”前鼻音；“賞”后鼻音；第三聲讀足了；用快樂的心情去享受音樂帶來的樂趣就是“賞識”）學習“樓”，二百多年前，那時的樓房大多是用木頭建筑的，“樓”的部首是“木字旁”。（2）出示圖片，認識維也納是“音樂之都”。4．板書課題：37發(fā)燙的手指齊讀課題。學生懷疑?！菊f明】這個環(huán)節(jié)從鋼琴樂曲引入，達成第一小節(jié)的學習，很自然?！耙魳分肌薄靶÷玫辍薄颁撉俾暋薄澳镜匕濉边@些看似沒有關系的內容，卻為以后的學習埋下伏筆。學生對課題進行懷疑，教師不如追問一下：與“熱”比較，燙是什么感覺？在引入處設計一個懸念，能夠激發(fā)學生的學習興趣。二．整體感知，認識主人公1．自讀提示：（1）自由輕聲朗誦課文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思：誰的手指發(fā)燙？手指為何會發(fā)燙？用橫線劃出有關語句。2．出示貝多芬簡介。學習生字“音”：整體認讀音節(jié)；“偉”：讀準聲母W，不要讀成V?！菊f明】在初步感知階段，對主人公貝多芬的認識不要人為拔高，學生只需知道人物身份——德國偉大的音樂家，不需要與人物的優(yōu)異質量聯(lián)系，不然就變?yōu)榱私┯驳墓嘧⒏星榻逃?。由于，當學生“走進”文本、“走近”主人公，自然會對人物的優(yōu)異質量有所感人，這時候才是自然的浸透，才是潤物細無聲。三．學習第二、三小節(jié)，認識貝多芬手指發(fā)燙的原由師：貝多芬的手指為何會發(fā)燙？出示：本來，他彈得太久，十個手指都發(fā)燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。指名讀句子。播放視頻，領會摩擦起熱。再讀句子，邊讀邊想：從這句話中你感覺貝多芬練琴練得怎么樣？學生溝通，學習生字“努”，隨機指導朗誦?！菊f明】“逐漸培育邊讀邊思的習慣”是單元訓練目標之一。本節(jié)課主假如培育學生抓住關鍵詞，邊讀課文邊思慮的能力。環(huán)繞“手指發(fā)燙的原由”，讓學生從課文中找尋有關句子：本來，他彈得太久，十個手指都發(fā)燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。經過錄像，讓學生認識“摩擦起熱”的道理。再讀句子，學生經過抓住重點詞語，初步領會貝多芬的努力。在學生溝經過程中，教師有針對性地進行朗誦指導（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）。對句中的“太久”、“十個”、“都”“隨時”，學生能講出自己的閱讀領會是最好，個別學生實在講不出，通過朗誦讀出自己的領會也能夠。齊讀課文第1-3小節(jié)。小結：經過今日的學習，我們知道了誰的手指發(fā)燙，還認識了手指發(fā)燙的原由。貝多芬終究是如何努力練琴的？下節(jié)課我們再持續(xù)學習。四．達成練習，部署回家作業(yè)達成作業(yè)單（1）在田字格里正確書寫“賞識”“鋼琴”。3教師范書；學生書寫；檢查反應；學生自評?！菊f明】“賞識”“鋼琴”都是由一個左右構造的字和一個上下構造的字構成的詞語?！靶馈睍鴮憰r，左窄右寬，欠字旁的撇要穿插；“賞”書寫時，上展下收；“鋼”，左右相當，“琴”，上收下展。不一樣構造的字構成的詞語，書寫時要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。（2）抄錄句子并累積：琴聲時而高亢激動，時而委宛深邃學生書寫；同桌互評；校正校正?！菊f明】句子的抄錄，能做到格式、標點正確，不寫錯別字。書寫這句句子時，做到：開頭空兩格；不寫錯別字；逗號在左下格；省略號占兩格。2．回家口頭作業(yè)：（1）識記詞語“賞識、鋼琴、音樂家、偉大”。（2）正確朗誦課文第1小節(jié)，累積描繪琴聲的句子：琴聲時而高亢激動，時而委宛深邃（3）采集一個名人好學苦練的小故事，和小伙伴一同分享。第二課時教課目的：認識3個生字：腳、繼、匆；在語境中理解“聚精會神”“不時”“倉促”等詞語。學習課文第3-5小節(jié)，持續(xù)培育學生抓住重點詞，邊讀邊思的能力，進一步領會貝多芬的“真努力”。懂得勤勞苦練是美德，只有勤勞苦練才能獲得成就。教課技術與學習資源應用：媒體課件、生字卡片教課過程：一．復習詞語，導入新課齊讀課題。復習詞語“賞識、鋼琴、音樂家、偉大”指名讀，注意讀好詞語中的前后鼻音。齊讀。達成作業(yè)單中第1題（1）看拼音寫詞語，賞識、鋼琴、音樂家、偉大。（2）同學互評，校正校正。【說明】復習詞語的書寫，要求：不一樣構造的字構成的詞語，書寫時要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。二．研讀課文，領會貝多芬的勤勞努力。過渡：經過上節(jié)課的學習，我們知道了貝多芬手指發(fā)燙的原由。那么，貝多芬終究是如何努力練琴的？讓我們隨著那位因漏水而上樓找尋答案的游客，再近距離地察看一番。1．貝多芬撫琴的努力還表此刻哪里？輕聲讀第三小節(jié)，劃出有關語句。2．出示句子：透過門縫，他看見一位年青的先生正在聚精會神地彈著琴，身旁放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，而后甩甩雙手又持續(xù)撫琴。借助停留符號，把句子讀正確。理解重點詞“聚精會神”。a．這兩句話中哪個詞最能說明他撫琴時注意力很集中？板書：聚精會神讀詞語，讀準字音。還有哪些詞語也表示注意力很集中?代入句子中讀一讀。貝多芬是如何聚精會神撫琴的呢？觀看視頻，發(fā)揮想象說一說。出示：眼睛閉著手指跳躍身體搖擺陶醉美好貝多芬正聚精會神地彈著琴，他?！菊f明】此處的句子教課從分三步睜開：第一，經過停留符號，幫助學生把長句讀正確；然后，抓重點詞“聚精會神”，邊讀邊思，用找近義詞代入句子的方法，來理解句子的意思；接著，觀看視頻，說話訓練，進一步領會貝多芬是如何聚精會神地撫琴的。這層層遞進的句子學習，充分關注學生的學習過程，既有訓練朗誦，又培育了學生表達能力和想象思想。3．理解“不時”，領會貝多芬撫琴的努力。（1）引讀，領會“不時”。出示：透過門縫，他看見一位年青的先生正在聚精會神地彈著琴，身旁放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，而后甩甩雙手又持續(xù)撫琴。（2）議論：貝多芬為何會“不時”把手在水盆里浸一下？學習生字“匆”4．出示句子：由于倉促，水濺了一地，正順著地板縫滴到樓下理解省略號的意圖。領會“倉促”?！菊f明】《現(xiàn)代漢語辭典》中，“不時”有兩種說明：①不時，常常不停地。②隨時；不是預約的時間。課文中，“不時”應當是第一種。這句話所描繪的是游客透過門縫看到的第一印象，當時的游客還沒有想得那么深，不過看到一個現(xiàn)象——不停地浸手。學生在認識到了“不時”的意思是“不?！币院?，教師隨即設計了議論環(huán)節(jié)：貝多芬為何常常不停地浸手？為何不多浸一會？學生經過議論，理解了貝多芬“不時地浸手”正是為抓緊時間練琴，只在手指發(fā)燙已經影響了練琴的狀態(tài)下，才不得不浸一下。這里的“不時”也是和以后的“倉促”有關系，從中反應出了貝多芬練琴的分秒必爭與努力勤苦。5．游客在門外察看了好久，屋里的貝多芬練的時間就更久了。感情朗誦第三小節(jié)，再來領會貝多芬練琴的努力。6．假如你就是那位游客，當你得悉眼前的那位勤苦練琴的年青人就是大音樂家時，此時的你又會怎么想？達成作業(yè)單第2題：“是嗎？”這位游客睜大了眼睛，內心不由暗暗自贊美：。（1）聽記句子，達成填空。隨機板書：真努力呀，偉大的音樂家！自己校正校正。（2）聯(lián)系上下文領會游客的吃驚與贊美。指名讀，讀好嘆息號。加上動作，夸夸這位偉大的音樂家。指導感情朗誦?！菊f明】在講堂教課中穿插聽記訓練，能夠培育學生注意力、訓練速記力、提升書寫速度。此處的聽記練習分三步進行聽記訓練：第一遍聽，聽清句子內容；第二遍聽，邊聽邊用筆錄錄；第三遍聽，仔細檢查。三．累積名言，總結全文1．教師總結全文：貝多芬的勤勞勤苦，使他成為了偉大的音樂家。即便以后他雙耳全聾，聽不到一點聲音，也正是依靠著這份常人難以想象的勤勞與勤苦，耳聾的貝多芬不但沒有中止音樂創(chuàng)作，并且是達到了他音樂生涯的最頂峰。最后，貝多芬被全球公認為世界上最偉大的音樂家。2．累積名言，師生共勉。出示名言：人生在勤，不索何獲?！獜埡馓觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的勤勞。——愛迪生熟能生巧是良訓，一分辛勤一分才?！A羅庚【說明】第一課時的回家口頭作業(yè)，學生經過采集與分享，初步了解了一些名人的小故事。第二課時的這個環(huán)節(jié)中，教師出示三句名言，而這些名言的主人公，都是教材中出現(xiàn)過的人物。經過累積名言，再一次引起學生的共識：勤勞苦練是美德，只有勤勞苦練才能獲得成就。四．達成練習，部署回家作業(yè)依據(jù)課文內容，填上適合的詞語。高亢激動的（）聚精會神地（）偉大的（）輕輕地（）達成作業(yè)單第3題，溝通反應。采用詞組說一、兩句話，注意內容完好，用詞正確，語句通暢。小組溝通，組長評論?！菊f明】課文分兩條主線睜開——游客和貝多芬。此處的詞語填空，也分別和這兩位人物有關。學生經過找尋課文中的有關信息，來達成填空。達成填空以后，在充分考慮到學生個體差別的狀況下，再讓學生選擇詞組，進行說話訓練，是對學生表達能力的一種有效訓練?；丶铱陬^作業(yè)：（1）識記課后詞語“賞識、鋼琴、躡手躡腳、持續(xù)、隨時、倉促、音樂家、努力、偉大”。（2）貝多芬是如何聚精會神練琴的？睜開想象，跟爸爸爸媽媽說一說。能夠用上這些詞語：眼睛閉著手指跳躍身體搖擺陶醉美好板書設計：37發(fā)燙的手指高亢激動聚精會神委宛深邃真努力呀，偉大的音樂家！37.發(fā)燙的手指第一課時班級（）姓名（）一、講堂練習抄錄詞語賞識賞識鋼琴鋼琴自己評一評寫字姿勢正確，筆跡正直，詞語中的字大小一致。抄錄句子琴聲時而高亢激動，時而委宛深邃同學評一評抄錄正確，格式、標點正確，不寫錯別字，筆跡正直。二、回家口頭作業(yè)識記詞語“賞識、鋼琴、音樂家、偉大”。正確朗誦課文第1小節(jié)，累積描繪琴聲的句子：琴聲時而高亢激動，時而委宛深邃采集一個名人好學苦練的小故事，和小伙伴一同分享。家長評一評準時達成作業(yè)，態(tài)度仔細。發(fā)燙的手指第二課時班級（）姓名（）一．講堂練習看拼音寫詞語xīnshǎnggāngqínyīnyuèjiāwěidà同學評一評筆跡正直，田字格地點正確。字的大小一致。聽寫句子：“是嗎？”這位游客睜大了眼睛，內心不由暗暗自贊美：自己評