長春版三年級上冊語文教案5篇

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語文課對全體學生分外重要，每個語文老師都理應寫一篇語文教案確保教學順遂開展。語文老師理應提高語文教學的有效性，需要在教學方式、方法上舉行不斷的創(chuàng)新與改善。你是否在找正打定撰寫“長春版三年級上冊語文教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

長春版三年級上冊語文教案篇1

教學目標：

★了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

★朗讀課文、默讀課文。

★學習3、4自然段的寫法，知道先概括后概括的方法。

教學重點：

了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：

學習3、4自然段的寫法，了解先概括后概括的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

同學們，我們知道現(xiàn)在地球上的仆人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的仆人是什么嗎?對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。

二、感知課文。

1、自由讀課文，邊讀邊斟酌課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

(暴龍、雷龍、翼龍)

2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍?

3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點?畫出相關的句子。

4、請你選擇你熱愛的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。

5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你熱愛的恐龍什么樣，有什么特點。

三、精讀課文，理解課文內容。

雷龍：

(1)雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點?

聲音大：如雷的聲音。

高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。

一群群：群體生活，溫柔。

“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么?(高大)

(2)你們看，這就是雷龍(出示圖片)你們有什么感受呀?

結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象?

(3)著你的理解自己讀一讀第2自然段。

(4)雷龍的樣子你領會了么?那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

(5)你察覺括號里的詞有什么作用?(都是寫雷龍?zhí)攸c的)

(6)你能把雷龍的特點讀出來么

暴龍：

(1)寶龍是最貪心的獵手。

你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。

看這就是暴龍。[圖]你有什么感受?

(2)那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

(3)那就把你的感受讀出來。

試著讀一讀，指名度。

(4)這么熱愛這一段，這一段在表達什么意思?

在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍

翼龍：

(1)它有什么特點?

(會飛，天空中的英雄。)

從那看出它是天空中的英雄?

(飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。)

他還可能飛越了哪?他飛過好多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。

(2)[圖片]你察覺它有什么特點?

(3)的這種特點有利于它的——飛行。

想不想看翼龍是如何飛的?[課：翼龍]你有什么感受?

(4)老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么察覺?(寫出了翼龍的特點，更概括。)

(5)閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時美好的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來么?自己讀一讀第四自然段。

指讀，老師仿佛望見了一只飛行于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

(6)這一段主要寫了什么?

四、段的學習

老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么一致的地方。

(都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來概括說。)這就是先概括后概括，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍?zhí)攸c的。

五、資料交流。

1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍?和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思對比好的資料向全班介紹。

2、師圖片。

六、結語：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消散了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

假設你對恐龍的學識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯(lián)網來查找資料。

板書設計：

遙遠的恐龍世界

雷龍聲音如雷笨重高大群體生活

暴龍最貪心的獵手

翼龍?zhí)炜罩械挠⑿?/p>

長春版三年級上冊語文教案篇2

第一課時

教學目標：

1.學會11個生字，認讀3個字。ABC

2.能識別指定的四組形近字，并組成詞語。ABC

3.結合生活實際理解詞語：“黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內容。ABC，

5.讀書質疑，舉行二次預習。AB

教學重點：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學難點：

生字“溪”的書寫和記憶;讀書質疑，舉行二次預習。

教學過程：

一、談話激趣導入：(3分鐘)

同學們，你們上學路上都做什么?有哪些開心的事情?

板書課題：上學一路歌

齊讀課題，讀了這個課題，你有什么問題?

(學生可能會問：小上學一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)

二、檢查讀書學習生字新詞。(22分鐘)

(一)檢查讀書，隨機學習生字(完成教學目標1)

1.讀課文，初步感知。

2.結合預習本，說說你學會了哪些生字?隨機指導。

(1)字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

(2)確定偏旁。

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

(3)引導學生歸類學習。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

教師：檢查自己的預習，對錯誤實時改正。

3.練習：(完成教學目標2)

(1)比一比，再組成詞語。

梯()或()免()閉()

第()惑()兔()才()

便()教()室()滑()

更()孝()到()骨()

(2)選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體外觀上溜動。C狡詐，不忠誠。

光滑()滑頭()滑梯()

(二)學習詞語(完成教學目標3)

1.理解重點詞語。

黑碳條：看圖理解

以免：為了制止，畏縮發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎?

嗒嗒嗒()()()

叮咚叮咚()()()

(三)考考你

聽寫詞語：溪水教室滑梯或者協(xié)助便當關閉彼此以免

三、再讀課文，了解段意。(7分鐘)(完成教學目標4)

1.自由讀課文，想一想每個自然段講什么?同桌說一說。

2.匯報交流。

3.整篇課文講了什么?

四、讀書質疑。(7分鐘)(完成教學目標5)

1.自己讀課文，提出不明白的問題。

2.交流問題，梳理問題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么?

預設：說說題目中的“歌”是什么意思嗎?(唱歌，歡歌)

引出問題：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很喜悅?

五、分層作業(yè)：(1分鐘)

A、B、C：1.正確流利地讀課文;2.學會生字并聽寫;完成課后2題。

A、B舉行二次預習：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很喜悅?標畫在書上。

其次課時

教學目標：

1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的快樂。(ABC)

2.有感情的朗讀課文。(ABC)

3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫作依次寫的。(ABC)

教學重點：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的快樂。

教學難點：

想象一年四季“我們”在上學路上的快樂情景。

教學流程：

一、課題導入，體會心情。

這節(jié)課我們持續(xù)學習第2課，你從哪里能感受到上學的路上多么高興呢?輕聲讀課文，邊讀邊斟酌。

(邊讀邊做批注)

二、品評語言，集體交流：(目標1、2)

你從哪里能感受到上學的路上是多么高興呢?

1.第一小節(jié)。

(1)引發(fā)學生想象：除了這些，還有什么花?

(2)根據(jù)學生的回復，隨機出示課件圖片，視覺感受花的種類多、顏色多，嗅覺感受花香味濃。扶助體會春暖花開、花多(種類、顏色)花香。

(3)把你體會到的情感讀出來。

(4)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：察覺了什么?

(5)誰能把春天在上學路上的快樂情景讀出來?

(學生有感情地讀第一節(jié)。)

2.其次小節(jié)。

誰還從不同的地方感受到上學路上我們是那么高興呢?

(1)你們蹚過水嗎?說一說你們蹚水時的心情怎么樣?帶著你的感受讀。

(2)再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音?(“歌聲、笑聲”)

(3)簡直就是一片快樂的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來到了學校，結果，教室的地上滿是濕鞋印，這是為什么呢?把你的感受讀出來。

(4)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：察覺了什么?

(5)學生有感情地讀其次節(jié)：看誰能把夏天在上學路上的快樂情景讀出來。

3.第三節(jié)。

(1)你還從哪里感受到上學路上“我們”是多么高興?

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個什么句?把什么比成了什么?生活中你有沒有過這樣的體驗?吃到自己親自砸的核桃心情怎么樣?把你的感受讀出來。

出示②：今天不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會到了什么?(孩子們心中彌漫了夢想)

(2)學生用自己體會到的情感讀。

(3)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：察覺了什么?

(4)學生有感情地讀第三節(jié);誰能把秋天在上學路上的快樂情景讀出來?

4.引導學習課文第四節(jié)。

還有誰從不同地方感受到上學路上的快樂?

(1)重點提示：結合生活實際說說滑梯什么樣?(有什么特點?)

(2)為什么說小溪變成了長長的大滑梯?想象：坐在這樣一個長長的大滑梯上，會是什么感覺?我們一起來讀讀的感受?

(3)同學們是怎樣滑冰的?讀一讀。假設去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睜開眼睛，猶如坐汽車;閉上眼睛，猶如坐飛機。”好不好?為什么?

(4)出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門口一向滑到了學校。

這一段描寫了孩子們的什么?把描寫動作的詞語畫出來。有感情朗讀相關的句子。

(5)再讀這段，你有什么不明白的嗎?

處理：“跑進校門，大伙又都怪學校太近太近……”

①為什么會有這種感覺，讀書，聯(lián)系上文解決。

②看看這句話后面用了什么標點符號?省略號省去了什么?把它補充完整，試著用陳述句或者慨嘆句來說一說。為什么大伙都怪學校太近太近?(可引導：玩滑梯給你留下什么印象?什么時候你會覺得時間過得更加快?)

(6)指導朗讀：把你方才感受到的讀出來!

5.教師：同樣，你們在上學路上也有大量喜悅的事情(這一問題第一課時導入已經作為談話內容，所以此處省略掉)

(1)誰容許講給大家聽?

(2)是呀，上學路上的喜悅就像一首唱不完的歌。孩子們上學一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的快樂，讓我們把課文連起來讀一讀!課文是按照什么依次寫的?(目標3)

三、小結、分層作業(yè)。

1.小結。

2.分層作業(yè)。

A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文;

A、B：選擇自己熱愛的小節(jié)練習背誦;

A：動手寫一寫你的《上學一路歌》(一個片段即可)

長春版三年級上冊語文教案篇3

一、教學背景分析：

1教材內容分析：

《探索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，呈現(xiàn)了科學技術的飛速進展和神秘魅力。內容生動好玩，通過教學要讓學生愛好，產生探索科學的興趣。

2學生處境分析：

學生對機器人對比感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有確定的識字量，可以借助課件舉行自主閱讀。

3教學方式與教學手段說明：

(1)開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)其次、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件舉行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內容。

(3)學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。

(4)學文后，在自主閱讀的根基上，啟發(fā)思維，舉行仿寫。

4技術打定：

網絡教室和特意為本課制作的網頁課件;演示文稿;留言板。

二、本課教學內容框架設計：

1學識與才能：

l能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫概括的，引導學生從讀悟寫。

l有感情地朗讀課文。

l培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2過程和方法：

運用情景教學法和體驗教學法，指導學生舉行自主學習、合作學習，使學生在電腦課件的輔佐下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

3情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習激發(fā)喜歡科學的興趣。

三、教學過程：

一、課題導入：

1.機器人的圖片(請同學們看大屏幕，這是什么?)

2.我們上學期已經學過一篇課文《好玩的機器人導游》，熟悉了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來熟悉一位新型機器人，它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么才干呢?這節(jié)課就讓我們持續(xù)學習課文。

二、新授

(一)、出示生字詞，導入課文。(提示讀音或者書寫易錯的詞語。)

(機械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、急速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)

“探索這1號”高明地做了一次化學測驗，隨后舉行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣強烈的掌聲。

“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

少shǎo()shào()

解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象?(商場、廣場)

小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢?請同學們讀課文2、3段斟酌這些問題。

(出示自學提示)

(二)、理解課文2、3段

1.自由讀文，斟酌：

自學提示：

1、“探索者1號”做了哪些表演?

2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人?

3、你是從哪些語句體會出來的?專心讀一讀有關的語句，在文中畫出。

2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。

3、小組交流

4、學生匯報

板書：使用工具做測驗機械表演與人下棋

能干聰明有禮貌

議論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人?(表演使用木工和金工的工具……舉行機械操作表演)

(1)課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)

(2)這些詞語有什么作用?(這些是表示時間依次的詞，用上這些詞語，就能使內容表達得更加領會，有條理。)

(3)你還知道哪些表示時間依次的詞語?(首先、接下來、然后、結果)

(4)你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

(5)看短文體會

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張留心清洗，結果，把洗明凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。

短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結。打定工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的后面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。結果，在對準紐扣的衣服的后面，將線打了一個結，并用剪刀把線剪斷。紐扣終究被我堅韌地釘上了。

短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓用力兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬提防地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我持續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……結果終究挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間依次的詞語，使文章有條理)

(7)導讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學測驗也做得簡便自如，連繁雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

(8)此時此刻，觀眾爆發(fā)出強烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機器人精彩的表演)

議論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人?

(1)出示：機器人棋藝高明，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

(2)為什么很快?理由是什么?人腦和電子大腦有什么識別?你再讀讀課文，來說一說。

(3)再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

(4)還從哪能看出來?(他有意把“馬”連跳了兩步……退回原處)

小結：機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能察覺對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰領略。讓我們帶著稱贊的語氣有感情地讀一讀這段話。

(三)拓展學習：《機器人》

探索者1號能使用工具，能做化學測驗，能舉行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢?請開啟書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些才干在書中畫下來。

學生匯報：簡樸概括內容。

(四)、學習第四段

師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段，齊讀

理解：意志?不折不扣?用自己的話說說這句話的意思

議論問題三：機器人和人誰聰明?理由是什么?

(1)生自由發(fā)言，師調控。

(2)得出結論：

人聰明，由于機器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務。

人聰明，由于機器人再聰明也是人制造出來的

機器人聰明，由于在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。

現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學技術的不斷進步，人確定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

(五)小結：是啊，人的才智和科技的不斷進展，才能推動我們的生活越來越好。夢想同學們現(xiàn)在努力學習，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。

(六)打寫

師：看過動畫片多拉A夢嗎?熱愛多拉A夢嗎?

假使你的身邊也有這樣心愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字?這個機器人會干什么?你們之間會發(fā)生怎樣的好玩、驚險、刺激的故事呢?好，下面同學們進入留言板，開展想象，把方才你說得故事寫下來。這個故事內容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候留神依次，可以用上表示依次的詞語。

習作要求：自定題目，開展想象，創(chuàng)編童話故事。留神內容概括，有條理。

長春版三年級上冊語文教案篇4

教學目標：

1.認讀6個字。

2.默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

知道太空人與我們完全不同的生活方式。

教學過程：

一、激情導入。

1.師：誰看過2022年月日10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號載人飛船告成進入外太空的電視直播?

2.你能簡樸說說楊利偉的太空之旅嗎?

二、初讀課文。

1.看生字表，解決不熟悉的字

自由讀自己解決不熟悉的字

2.同桌互讀解決問題

3.標出自然段指名讀課文

要求：讀準字音留神句逗停頓

三、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。

1、自學課文

(1)默讀課文，說說課文主要介紹了什么?

介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。

(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?

課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的)

教師隨時指導朗讀

(3)對課文整體感知，劃出課文共分為幾個片面

小組之內交流，各組匯報

全文一共7個自然段，可以分為三片面。

第一片面(第1自然段)介紹太空不再是一個十足神秘的地方了。

其次片面(第2-6自然段)介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。第2自然段概括講了太空里沒有空氣、水和食物，因此太空人務必用一種完全不同的方式來生活。第3-6自然段是分說，分別講了太空人穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所的處境。

第三片面(第7自然段)講科學家相信：只要有完善的設施，人類向太空移民的日子可能不遠了。

2、資料匯報

中國首位太空人的“分外”生活

天空人如何吃飯，睡覺，生活的

3、教師做總結

四、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題?

指名說一說，同學之間根據(jù)資料和自己所了解的學識相互解答，老師隨時指導校正

五、小結。

太空不再神秘，但還是有好多未知領域等待我們去挖掘。

長春版三年級上冊語文教案篇5

教學目標

★了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的快樂。

★聯(lián)系自己的生活閱歷，想象一年四季“我們”在上學路上的快樂情景，理解課文內容。

★有感情的朗讀課文。

教學重點

了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的快樂。

教學難點

想象一年四季“我們”在上學路上的快樂情景。

教學方法

1、想象，以讀代講。

2、抓重點詞句舉行理解。

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、出示圖片，學生說名稱

談話：同學們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們在上學路上的情景。這節(jié)課就請同學們扮演山村的孩子們，率領老師這個城里人一起去看看在你們的上學路上看到了什么，共享你們的樂趣，行嗎?有信仰完成任務嗎?

二、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，回復下面的問題，把答案用直線畫在書上。

你們一共描述了哪幾個季節(jié)上學時的情景?這幾個季節(jié)的上學路上你們分別都做了些什么?

春天上學，走一路，看一路野花。

夏天上學，走一路，蹚一路溪水。

秋天上學，走一路，吃一路野果。

冬天上學，走一路，滑一路冰。

過渡：你們彌漫喜悅的上學路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

三、閱讀課文，深入理解

春夏秋冬的依次有學生來定。

1、第一段：春天

(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學路上有哪些樂趣?

板書：春天

理解：春天上學，走一路，看一路野花。

板書：看野花

(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎么樣?

預設：說明花多。

提問：都有哪些花啊?

預設：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

比較：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

(3)過渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?

預答：有，噴香水的時候……

(結合生活實際聯(lián)想滿身香的感覺)

師：那在這兒香味從哪來啊?

預答：從花中來，花散發(fā)出來香味熏的滿身香。

(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發(fā)出陣陣幽香，那種感覺該有多好啊!

設想假設你走在這樣的上學路上，你會有什么樣的感受?

(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學時開心、欣喜的心情)

把這種喜悅的心情讀出來吧。

學生練習讀課文。

2、其次段：夏天

(1)春天花多，那么夏天又有什么特點呢?

師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學路上你們有哪些喜悅?

板書：夏天

生：夏天上學，走一路，趟一路溪水。

板書：趟溪水

(2)師：什么叫“趟”啊?請大家站起來示范一下。

(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺得怎么樣?

預設：又好玩，又清涼。

(4)師：請學生個別讀，讀出欣喜的感覺，其他同學評價，能不能感受到他內心喜悅的心情?(2～3個人)

師：同學們感受到他喜悅的心情了嗎?誰能讓大家誠懇的感受到你喜悅的心情，大膽的舉起你的小手，與大家一起共享你的喜悅!

3、第三段：秋天

(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請你們快帶我看看你們秋天上學的路吧!秋天上學的路好玩嗎?

板書：秋天

生：好玩，能吃野果。

板書：吃野果

(2)吃野果怎么好玩了?

預設：由于我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。

師：為什么剝核桃手指就變黑了?

預設：由于剝的多了。

師：看來你們在上學這一路一向在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢?

預設：由于核桃太好吃了!

師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃?？靾蟾胬蠋熌銈兪窃鯓诱釛椀?

我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

提問：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

預設：由于紅的好吃。