高一生物教案設(shè)計5篇

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作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案，我們可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。下面是我給大家整理的高一生物教案設(shè)計，接待大家查閱。

高一生物教案設(shè)計篇1

一、教材分析

高中生物新課程分為必修課和選修課，共六個模塊。高一第一學期必修：分子和細胞模塊。按照生物課程標準，36學時，6章。這學期的教學內(nèi)容包括：走進細胞，組成細胞的分子，細胞的根本布局，物質(zhì)的輸入輸出，細胞的供能利用，細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學最根基的學識，以及細胞研究的新進展和實際應(yīng)用，也是學習其他模塊的必要根基。

二、學術(shù)狀況分析

由于深圳學生初中開設(shè)理科課程，普遍理科課程的老師都是物理專業(yè)的，所以學生初中的生物根基不是很扎實，給教學帶來很大的困難。這就要求我們在學年開頭時就向?qū)W生灌輸生物課的重要性，關(guān)切每個學生的學習處境，盡量激發(fā)學生學習生物的興趣，多做測驗或看測驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究才能。

三，學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將理解生命的物質(zhì)性和生物學的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一性，細胞布局和功能的統(tǒng)一性，片面和整體有機體的統(tǒng)一性，這將有助于形成辯證唯物主義的自然觀。通過自主學習培養(yǎng)學生的自學才能、歸納總結(jié)分析才能；通過合作探究培養(yǎng)學生獲取、判斷和使用信息的才能；通過評價，培養(yǎng)學生的語言表達才能和評價才能；通過課堂實踐，培養(yǎng)學生應(yīng)用學識的才能、發(fā)散才能和遷移才能；通過對學識的學習，可以調(diào)動學生學習生物的積極性，鞏固學生對自身的熟悉和對社會問題的關(guān)注。

四、概括措施

1、在教學部門的領(lǐng)導指導下，完成各項教學研究和教學工作。

2、全面貫徹教導部《普遍高中課程方案(測驗)》，結(jié)合本群體實際處境舉行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的概括要求，利用備考小組的活動時間，專心學習新課程的教學理念，深入學習教學方法。

3、組織每周年級組集體備課，設(shè)置時間和內(nèi)容，設(shè)置主備人員(概括分工見教學籌劃表)。主講人簡要介紹了講座內(nèi)容的總體構(gòu)思、教學目標、重點難點確實定及解決策略、教材處理方法及教學依次、實訓習題選擇、學識檢查及實施等。然后大家集體議論學習，分析教材，研究教學方法，議論疑難問題，提出提升建議，完善教學、培訓內(nèi)容和評價。

4、完成作業(yè)批改和評價，檢查教案和講義。

5、做好新老師的傳承和扶助。新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟著新教師的課走，讓他們快速成長，盡快達成學校的標準和要求，以適應(yīng)教學進展的需要。

6、進一步加強現(xiàn)代教導技術(shù)的應(yīng)用，有效提高現(xiàn)代設(shè)備的利用效率。每一位老師都專心研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件，提升教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備的作用。

7、加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織該群體教師積極參與互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)問題議論，取長補短。

8、合作生物組做好本學科的集體教研工作，努力提高學校生物整體教學水平，為高考做好打定，促進教研之風，培養(yǎng)空氣

本學期，我校以深化課堂教學改革為核心，以模范常規(guī)教學為基點，以信息技術(shù)與學科教學有機融合的研究與實踐為重點，以校本教師培訓為切入點，努力進一步完善學校教學工作，提出以下工作方案：

五、教學的重點工作

(一)提高教師的合作意識和團隊意識。

要提高教學質(zhì)量，全體教師都需要以自上而下的仆人翁精神對自己提出更高的要求。領(lǐng)導要以身作那么，骨干要帶頭，全員參與，讓各項工作有序高效運行。全體教師都要團結(jié)協(xié)作，爭取進步，以團結(jié)為生命，彼此扶助，講奉獻，努力通過合作提高自己的整體素質(zhì)，凝結(jié)團隊聰慧，讓學生的勞績得到有效提高。

(二)持續(xù)加強教師教導理論學習，教師持續(xù)學習《根基教導課程改革綱要》，學習新《課標》。備課為全體學生而教，專心為每一個學生的進展而教；加強教學研究，狠抓過程實施。備課、講課、聽課、評課都是以新課程為根基的。教師利用教學和研究活動的時間議論教學技巧，改革舊的教導和教學觀念。讓新的教學理念深入人心，讓教學工作穩(wěn)步扎實地向前進展。

(三)調(diào)整教導常規(guī)要求，突出實效性。

教師教學套路本學期本著抓過程管理、突出實效的原那么，將重點關(guān)注以下對教學套路的要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學期教案、單元教案、課時教案。備課至少要把整本教材讀透，把單元教材讀好，把班級教材讀精讀。備課的根本要求是：在學習課程標準和教材的根基上編寫教案，學習學生。做到：內(nèi)容科學、切實、全面，布局完整；形式模范、合理、明顯；細節(jié)適當，實用。教案要有創(chuàng)新意識，不抄襲公共教案，不抄襲教案代替教案，不使用以前的教案代替現(xiàn)在的教案；教案是課前打定的。概括要求：概括要求要根據(jù)學生處境，合理使用教案。

(1)各類班務(wù)必有書面教案。電子教案除了教材分析、教學重點、教學難點、教學過程、黑板設(shè)計外，還應(yīng)增加課件、數(shù)據(jù)庫、友情鏈接等能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重視教學方法的設(shè)計和學習方法的指導。根據(jù)該班學生的概括處境，教案要有自己的天性化提升或創(chuàng)新。

(3)備課有個人教學工作籌劃、單位籌劃、課時籌劃。

(4)每節(jié)課要有學識、才能、德育目標、重點、難點、學習工具等。教學過程，總結(jié)，作業(yè)分類設(shè)計等。

(5)應(yīng)有單元教學后記或反思。

2、聽課：

(1)聽課記錄著重反映班級評價的觀法，包括別人的評價和自己的評價；

(2)每學期講課次數(shù)不少于12次。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師遵循分類(根據(jù)實際處境可分為2-3類)、適量、排列的原那么，批改要模范，要求勞績、激勵評價、日期等

概括安置：

第一周察覺遺傳因素

基因和染色體在其次代和第三代中的關(guān)系

高一生物教案設(shè)計篇2

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內(nèi)容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的根本布局、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供給和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最根本學識，以及細胞研究的新進展和實際應(yīng)用，這些學識內(nèi)容也是學習其他模塊必備的根基。

二、學情分析

由于深圳學生在初中階段開設(shè)的是科學課，一般科學課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學生在初中階段的生物學根基打的并不是太扎實，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)切每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做測驗或觀看測驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞布局與功能的統(tǒng)一，生物體片面和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學才能、歸納、分析才能;通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、判斷和利用才能;通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述才能和評價才能;通過課堂練習，培養(yǎng)學生對于學識的應(yīng)用才能、發(fā)散才能和遷移才能;通過對學識的學習，調(diào)動學生學習生物的主動性，鞏固學生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。

四、概括措施

1.在教學處領(lǐng)導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教導部《普遍高中課程方案(測驗)》，結(jié)合本組實際，舉行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的概括要求，利用備課組活動時間，專心學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(概括分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體想象、教學目標、重點和難點確實定和解決策略、教材處理方式和講授依次、訓練習題選擇和學識的檢查及落實等，然后由大家集體議論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出提升觀法、完善講授、訓練內(nèi)容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成作業(yè)批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查。

5.專心做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們急速成長，盡快達成學校的標準和要求，以適應(yīng)教學進展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教導技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位教師專心鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件，提升教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7.加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極加入互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，積極加入網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補己之短。

8.合作生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研空氣。

9.完本金學期新課程學生研究性學習和評價工作。

10.模范測驗室使用制度、做好各項文檔工作。

新學期我們將持續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原那么，在總結(jié)上一學年閱歷教訓的前提下，專心地完成各項教研任務(wù)。

高一生物教案設(shè)計篇3

學識目標

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的布局和功能。

2、了解近視和遠視，眼睛的衛(wèi)生保健學識，以及耳的布局和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

才能目標：培養(yǎng)預防近視沙眼中耳炎的才能。

情感目標：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

重點難點

重點：眼的布局與視覺的形成，耳的布局與聽覺的形成。

難點：視覺的形成與視覺奇怪，聽覺的形成、耳的布局

教具打定

眼、耳布局的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像測驗演示裝置等。

課時安置

本節(jié)內(nèi)容調(diào)配為2課時。

教學過程

(感覺器官→眼的布局→凸透鏡成像測驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對刺激的感受”啟程，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬布局所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們熟悉周邊事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的學識。

提出：眼的布局是功能的根基，它的布局是怎樣的?讓學生們一面查看見圖，一面彼此查看眼的外部布局，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見片面的布局部位。接著出示見圖，并可合作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖布局。以板書形式逐一歸納之，結(jié)果簡樸介紹眼球附屬布局及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個測驗現(xiàn)象——演示透鏡成像測驗，學生們留心查看測驗過程。教師一方面簡樸明確地介紹測驗裝置，一方面提示學生留神紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄測驗結(jié)果。

要求學生查看見圖，并聯(lián)系方才的測驗現(xiàn)象。教師請學生回復：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像明顯?教師引導學生聯(lián)系眼球布局，熟悉到晶狀體曲度調(diào)理的意義，同時引出近視與遠視的現(xiàn)象及校正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課學識要點。

高一生物教案設(shè)計篇4

一、教材分析

1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章其次節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學習了基因突變的根基上舉行的，所以學好本節(jié)內(nèi)容既能扶助學生穩(wěn)定前面學識，又能為學生學習第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

2.主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體布局的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及測驗。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學的學識，扶助學生熟悉染色體組的概念。

3.教學目標。

1)學識目標：

A、說出染色體布局變異的根本類型。

B、說出染色體數(shù)目的變異。

2)才能目標：

A、培養(yǎng)學生識別生物圖的才能和分析歸納總結(jié)的才能。

B、通過對概括事例、概念的辨析和比較，熟悉單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。

3)情感目標：

A、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學生學以致用的夢想。

B、通過測驗培養(yǎng)學生動手才能、與他人合作才能，激發(fā)學生勇于探索熱心，使學生關(guān)注染色體加倍對人類未來的進展影響。

4.重點、難點和關(guān)鍵。

1)教學重點：染色體數(shù)目的變異。

2)教學難點：

A、染色體組的概念。

B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學關(guān)鍵：告成地用好各種直觀教具與各種教學方法。

二、教法運用和學法指導

1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是的老師”在教學中，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運用講授、議論、查看、直觀教具、電化教學等多種方法，調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。

2.學法指導：依據(jù)教法，指導學法，表達：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學手段，教給學生分析綜合的思維方法;運用形象記憶，教給學生記憶的方法。

三、教具使用

依據(jù)直觀性、科學性的原那么，有利于突出重點、突破難點，獲得感性熟悉，積極斟酌。

四、教學程序

教師理應(yīng)引導學生激活原有的學識系統(tǒng)，包括有絲__、減數(shù)__、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等學識，創(chuàng)設(shè)問題情境，新舊學識融會貫串，形成完整的認知布局。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導言我以大家熟諳的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請看教材“問題探討”，并議論西瓜“無子”的理由。

想知道更多有關(guān)的學識嗎?據(jù)報載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋變更，生長發(fā)育遲鈍，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。研究證明，這是由于人的第5號染色體片面缺失而引起的遺傳病。為什么染色體片面缺失就會引起這么嚴重的后果呢?引導學生斟酌分析這些問題，進入新學識的學習：染色體變異

2.出示目標，自學交流。

多媒體表示目標：1)說出染色體布局變異的根本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動，建構(gòu)目標。

多媒體表示如下資料：

A、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。

B、果蠅__染色體上某一區(qū)段的重復，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

C、假設(shè)人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位，會使人患慣性粒細胞白血病。

D、假設(shè)使蘿卜的染色體增加一倍那么主根粗大產(chǎn)量高;假設(shè)使番茄的染色體增加一倍那么所含的維生素C大約多了一倍。對玉米和番茄來說細胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。

根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點?得出結(jié)論：染色體變異可以分為布局的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的，由于遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進化的結(jié)果，也是生物正常生命活動的根基。

(1)染色體布局的變異。

多媒體演示：染色體布局變異的四種類型。教師點評：缺失和增加會使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生變更，移接和顛倒會使染色體上基因的排列依次發(fā)生變更。其結(jié)果導致了生物性狀的變更。其實，染色體除了可以發(fā)生布局上的變異以外，在特定的環(huán)境條件下，生物體染色體的數(shù)目也會發(fā)生變更，一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或裁減;另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或裁減。那么，什么叫染色體組?

多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)__形成精子和卵細胞的過程。

教師小結(jié)：果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不一致，但是攜帶著操縱一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。

(2)染色體數(shù)目的變異。

多媒體表示果蠅通過減數(shù)__產(chǎn)生配子的圖示

讓學生據(jù)圖分析并斟酌：

A、染色體組的概念?果蠅的體細胞中有多少條染色體?多少對同源染色體?

B、分析配子中有多少條染色體?有什么特點?

C、果蠅體細胞中有幾個染色體組?

引導學生分析并回復上述問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，既有利于組織教學又利于調(diào)動學生的積極性，符合認知規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于學生采納。

(3)單倍體、二倍體、多倍體。

我們在初中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體，稱為單倍體。

由受精卵發(fā)育形成的個體，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體;體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。

由學生分析回復：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。

普遍小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。

教師總結(jié)：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的;多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體那么只要含有本物種體細胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關(guān)系。

4.穩(wěn)定練習，實時反應(yīng)

五、教后反思

對于染色體數(shù)目變異的學識，學生不太了解，但是，無子西瓜、多倍體草莓等，學生并不目生。我從學生熟諳的事物入手，引導學生進入相關(guān)概念的學習;并指點學生，盡管大多數(shù)染色體變異是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的。而染色體組的概念較為繁雜，直接陳述學生難以理解其實質(zhì)，可從概括實例，如：果蠅的染色體分析，創(chuàng)設(shè)問題情境，來扶助學生熟悉，效果不錯。在教學中以愛心激勵學生，促使學生“親其師，并信其道”，各方面都得到進展。

高一生物教案設(shè)計篇5

一、教學目標

(一)學識與才能

簡述動物細胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。

(二)過程與方法

1.運用細胞的根基學識，分析細胞工程的理論根基;

2.通過小組間的交流與合作，提高學生的語言表達才能及思維的嚴密性。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對動物細胞培養(yǎng)的學習，體會生物科學技術(shù)的進展和進步，關(guān)注細胞工程研究的進展和應(yīng)用前景。

二、教學重難點

動物細胞培養(yǎng)的過程及條件

三、教學過程

(一)引入新課

表示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。

師：俗話說：“水火無情”，火災過后，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚舉行自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源缺乏，而且會產(chǎn)生排異回響。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個難題，動物細胞工程為我們找到了解決手段。

利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學生學習興趣，明確學習目標。

(二)動物細胞培養(yǎng)概念

動物細胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關(guān)組織，將它分散單個細胞，然后放在適合的培養(yǎng)基中，讓這些細胞生長和增殖。

(三)動物細胞培養(yǎng)過程?

培養(yǎng)動物所用的細胞大都取自胚胎或出世不久的幼齡動物器官或組織。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細胞，然后配置成確定濃度的細胞懸液。

放在培養(yǎng)瓶中的具有確定濃度的細胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng);隨著細胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細胞從瓶壁上脫離下來，配制成細胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變更的叫做細胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了變更，并且?guī)в邪?/p>