六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生48人，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有能講究一定的學(xué)習(xí)方法，但有約30%的學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都不具備，最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題都無(wú)法完成。本學(xué)期在代課階段，要側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體氛圍，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步，語(yǔ)文能力均有所提高。二、教材分析：24ft感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段）。7與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。7大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約7大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。三、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。2.漢語(yǔ)拼音。2.漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3．識(shí)字寫字。3．識(shí)字寫字。（1）（1）138（2）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（2）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（3）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（3）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4.口語(yǔ)交際。4.口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)文完整，意思連貫。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)文完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5．閱讀。5．閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6．習(xí)作。6．習(xí)作。（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。習(xí)使用常用的修改符號(hào)。四、教學(xué)進(jìn)度安排：周次六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、班級(jí)學(xué)情分析。二、教材概況。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。2110114——5料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀114——5料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。80在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”80在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”只要求識(shí)記，不要求書寫。三、教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)方面。1、知識(shí)方面。（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫8015（2）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的（2）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。速度。（3）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。（3）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。2、技能方面。2、技能方面。（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓?。?）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住 的大意。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（4）在閱讀中能揣（4）在閱讀中能揣的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（5）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。（5）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。興趣，讓他們受到熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，興趣，讓他們受到熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15（3）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、重點(diǎn)：1、重點(diǎn)：（1）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句（1）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句（2）在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用（2）在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文較快的速度讀課文在閱讀中能揣摩 的敘述順序體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。2、難點(diǎn)：2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住 的大意。會(huì)讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住 的大意。會(huì)讀詩(shī)歌通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。五、全冊(cè)教材特點(diǎn)解析五、全冊(cè)教材特點(diǎn)解析（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。性目標(biāo)。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的 性目標(biāo)。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的 作課文使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。己的見解和感受詳寫和略寫己的見解和感受詳寫和略寫的敘述順序?qū)W習(xí)瀏覽當(dāng)然所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。單元。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺有太大的落差。單元。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺有太大的落差?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念?！巴鈬?guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小材的過渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。牙絕弦》。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。4牙絕弦》。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。4有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際、習(xí)作到“回顧？拓展”，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際、習(xí)作到“回顧？拓展”，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在：現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。生討論、交流和獨(dú)立思考。生討論、交流和獨(dú)立思考。顧？拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。顧？拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。六、需要注意的問題六、需要注意的問題1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問題。1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問題。（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱，上語(yǔ)文課、課外閱讀和進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的積極性不高。（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱，上語(yǔ)文課、課外閱讀和進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的積極性不高?；A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書面語(yǔ)言問題較多。2、要注意做好小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過渡與銜接七、教學(xué)策略。1、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。2、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析58習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是女生，比較活潑、聰明，發(fā)言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn)自己。對(duì)于作業(yè)，大部分同學(xué)能按時(shí)完成，但閱讀的興趣不濃，習(xí)作水平還有待于加強(qiáng)。這學(xué)期應(yīng)加大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，喜歡寫日記，提高習(xí)作水平。要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是女生，比較活潑、聰明，發(fā)言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn)自己。對(duì)于作業(yè)，大部分同學(xué)能按時(shí)完成，但閱讀的興趣不濃，習(xí)作水平還有待于加強(qiáng)。這學(xué)期應(yīng)加大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，喜歡寫日記，提高習(xí)作水平。要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們能以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)。學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們能以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)。二、教材分析二、教材分析（一）教材框架（一）教材框架教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組10教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組10背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)9本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。（二）教學(xué)要求（二）教學(xué)要求1．在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共1．在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自教育，陶冶愛美的情趣。產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自教育，陶冶愛美的情趣。2．能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。2．能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。3．培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)3．培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)80清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握 的主要內(nèi)容5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握 的主要內(nèi)容體會(huì) 的思想感情初步領(lǐng)悟作有關(guān)的資料。6．能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于506．能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于507．樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，7．樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。8．能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。8．能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。（三）（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。1．語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。2．針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。2．針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。3．注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。3．注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。三、教學(xué)注意點(diǎn)三、教學(xué)注意點(diǎn)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——（二）識(shí)字、寫字教學(xué)（二）識(shí)字、寫字教學(xué)80文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使80文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使力。（三）閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納法，自主學(xué)習(xí)和探究。理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納法，自主學(xué)習(xí)和探究。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)（四）口語(yǔ)交際教學(xué)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。講評(píng)的關(guān)系。（五）習(xí)作教學(xué)（五）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”56文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。具體打算：具體打算：①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。②教給學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書“對(duì)于習(xí)作的作用。②教給學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書“對(duì)于習(xí)作的作用。③指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。③指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。察的習(xí)慣。察的習(xí)慣。⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的寫作方法，在寫人的別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的寫作方法，在寫人的別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教閱讀。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。生去策劃、準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用107311107311掌握了一些