五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》說(shuō)課稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》說(shuō)課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》說(shuō)課稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！下面我就來(lái)講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。一、教學(xué)內(nèi)容：本課是浙江版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容，P99～101。二、教材所處的地位：性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。課本例1是教學(xué)通分的意義和方法，著重使學(xué)生懂得這個(gè)公分母應(yīng)該是幾？課本試一試是給三個(gè)數(shù)通分，其中還有帶分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是提醒學(xué)生注意在帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，只要把分?jǐn)?shù)部分的分?jǐn)?shù)通分，整數(shù)部分不變。但每個(gè)帶分?jǐn)?shù)通分后，不能丟掉整數(shù)部分。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1地通分。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。倍數(shù)作公分母。五、教法：為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。2、借助投影的.演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。3、運(yùn)用不同形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。六、學(xué)法：操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。七、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（出示小黑板）1133981116202、（課本準(zhǔn)備題）12（題）。（設(shè)計(jì)思路：通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了約分，并且知道通過(guò)約分可以不改變分?jǐn)?shù)的大小而使分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生變化。那么還有沒(méi)有其它的方法使分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生變化而大小不變呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的方法。三、探究新知。1、出示例一。1/62/9化成和原來(lái)相等的同分母分?jǐn)?shù)，首先要確定什么？（的分母）這個(gè)相同的分母如何確定？（討論）可以簡(jiǎn)單的稱作什么？所以我們首先做的一步也可以叫什么？（找公分母）1/62/918，而大小不變的分?jǐn)?shù)？看圖驗(yàn)證，什么變了？什么沒(méi)變？（11/62/9692、歸納通分的意義并揭題?？磿?shū)了解我們剛才做的書(shū)本上稱做什么？3、總結(jié)通分的方法。通過(guò)剛才的計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)通分一般先確定什么？如何確定？再怎樣？4、嘗試練習(xí)。13/4、27/8第（2）3巡視，把出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋總結(jié)。（設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。）四、鞏固練習(xí)1、找一找下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。（強(qiáng)調(diào)通分的關(guān)鍵）2/31/43/85/124/211/7、3/47/1011/155/6、7/125/85/224/3310/399/522、把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（2的幾種特殊情況）3、把下面每組中的三個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（3五、綜合練習(xí)1、小明、小紅和小軍三人賽跑，跑同樣長(zhǎng)的一段路，小明用3/57/105/8次。41/32/3六、課堂總結(jié)1、這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生自己歸納，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）。2、什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？3、通分和約分有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？我的說(shuō)課完了，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和和老師！實(shí)變函數(shù)學(xué)習(xí)心得_實(shí)變函數(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)優(yōu)秀范文是一門(mén)承上啟下的課。下面是詞匯網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的實(shí)變函數(shù)學(xué)習(xí)心學(xué)習(xí)實(shí)變函數(shù)這們課已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，對(duì)于我們數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)最難的一門(mén)課就是實(shí)變函數(shù)論與實(shí)變函數(shù)這門(mén)課了。我們用的教材難度比較大，所以根據(jù)我自己學(xué)習(xí)這門(mén)課的心得與方法，有以下幾點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)并鞏固數(shù)學(xué)分析等基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)實(shí)變函數(shù)這門(mén)課程要求我們以數(shù)學(xué)分析為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，想學(xué)好這門(mén)課必須有相對(duì)比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)。2、課前預(yù)習(xí)。實(shí)變函數(shù)是一門(mén)比較難的課程，龍老師上課也講得比較快、比較抽象，因此，適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)是必要的，了解老師即將講什么內(nèi)容，相應(yīng)地復(fù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容。如果能夠做到這些，那么你的學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較主動(dòng)、深入，會(huì)取得比較好的效果。3、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。龍老師是一位博學(xué)的老師，上課內(nèi)容涵蓋許多知識(shí)。因此，上課應(yīng)注意老師的講解方法和思路，其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，記好課堂筆記，實(shí)變函數(shù)這門(mén)課比較難，所以建議聽(tīng)課是一個(gè)全身心投入——聽(tīng)、記、思相結(jié)合的過(guò)程。4、課后復(fù)習(xí),做作業(yè)，做練習(xí)。我們作為大三的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)抓住零碎的時(shí)間復(fù)習(xí)實(shí)變函數(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)用自己的表達(dá)方式再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，例如對(duì)某些定理證明的復(fù)習(xí)，不是再讀一遍書(shū)或課堂筆記，而是離開(kāi)書(shū)本和筆記，回憶有關(guān)內(nèi)容，理解并掌握其證明思路。做作業(yè)、做練習(xí)時(shí)，大家要重視基本概念和基本原理的理解和掌握，不要一頭扎進(jìn)題海中去。所以，我們學(xué)習(xí)實(shí)變函數(shù)總的來(lái)說(shuō)要把握課前、課時(shí)與課后的任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要多下功夫掌握基本概念和原理及其證明思路，盡可在比較中構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架，是提高學(xué)習(xí)實(shí)變函數(shù)課程效率的重要途徑。古語(yǔ)有云：微機(jī)原理鬧危機(jī)，匯編語(yǔ)言不會(huì)編，隨機(jī)過(guò)程隨機(jī)過(guò)，量子力學(xué)量力學(xué)，實(shí)變函數(shù)學(xué)十遍。其它的不好說(shuō)，這實(shí)變函數(shù)確實(shí)要多看幾遍的。雖然我曾旁聽(tīng)過(guò)這門(mén)課，但是對(duì)于其中的種種總感覺(jué)模模糊糊，不甚明了。前幾日在網(wǎng)上down了一個(gè)完整的教學(xué)視頻，便想著把這門(mén)課重新來(lái)過(guò)，遂借著這片地方留下一些印記，好督促自己萬(wàn)不可半途而廢。1、集合列的極限有上下極限之分，只有當(dāng)上下極限相等時(shí)，才稱集合列存在極限。對(duì)于上極限可以這樣定義：{x|xAn}.“無(wú)窮多”是用文字語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行形象的點(diǎn)原理，我們可以假設(shè)若x屬于某個(gè)Am，那么一定可以找到m'>m,使得x也屬于m'，n，總能找到一個(gè)m>n，使得x屬于Am，再換成集合論的表示方式就非常簡(jiǎn)單了。2、至于下極限，它可以定義為：除去集列中有限個(gè)下標(biāo)外，屬于集列中每個(gè)集合的元素之全體所組成的集合。類比數(shù)學(xué)分析中的ε-N語(yǔ)言，假設(shè)有限個(gè)下標(biāo)中最大的那個(gè)下標(biāo)為n，則對(duì)于任意的k>n，總有x屬于Ak，將這段話翻譯成集合論的語(yǔ)言應(yīng)該是非常容易的事情了。3、為什么單調(diào)列一定存在極限?以單調(diào)遞增集合列為例：因?yàn)槭巧?，故Ak(k=n,n+1,...)的交集就等于An，這樣下極限就化為：∪Ak(k=1...∞)，而Ak(k=n,n+1,...)的并集也等于∪Ak(k=1...∞)，這是因?yàn)锳k泛函分析是繼實(shí)變函數(shù)論后的一門(mén)課程，是實(shí)變函數(shù)論的后繼，主要涉及賦范空間，有界線性算子、泛函、內(nèi)積空間、泛函延拓、一致有界性以及線性算子的譜分析理論等內(nèi)容。可以說(shuō)數(shù)字到數(shù)字的映射產(chǎn)生函數(shù)，而函數(shù)到函數(shù)的映射產(chǎn)生泛函，因此泛函分析是一門(mén)十分抽象的課程，學(xué)起來(lái)比較吃力。二章Banach離空間的定義。定義:設(shè)Xx×x到Rn(1)(非負(fù)性)(x,y)≥0(x,y)=0,當(dāng)且僅當(dāng)x=y(2)(對(duì)稱性)(x,y)=(y,x)(3)(三角不等式)(x,z)≤(x,y)+(y,z)則稱X(X,)，有時(shí)簡(jiǎn)記為X。由距離空間可以進(jìn)一步定義出線性距離空間，線性賦范空間，接著進(jìn)一步研究距離空間的完備性，其中度量空間、賦范線性空間、巴拿赫空間之間關(guān)系弄清楚了那么本節(jié)課也就掌握了;度量空間、賦范線性空間、巴拿赫空間的區(qū)別與聯(lián)系。賦范線性空間一定是度量空間，反之不一定成立。度量空間按照加法和數(shù)乘運(yùn)算成為線性空間，而且度量空間中的距離如果是由范數(shù)導(dǎo)出的，那么這個(gè)度量空間就是賦范線性空間。賦范線性空間與巴拿赫空間的聯(lián)系與區(qū)別：完備的賦范線性空間是巴拿赫空間。巴拿赫空間一定是賦范線性空間，反之不一定成立。巴拿赫空間一定是度量空間，反之不一定成立。巴拿赫空間滿足度量空間的所有性質(zhì)。巴拿赫空間由范數(shù)導(dǎo)出距離，而且滿足加法和數(shù)乘的封閉性。滿足完備性，則要求每個(gè)柯西點(diǎn)列都在空間中收斂。度量空間中距離要滿足三個(gè)性質(zhì)：非負(fù)線性、對(duì)稱性、三點(diǎn)不等式，因此距離(x,y)的定義是重點(diǎn)。賦范線性空間中范數(shù)要滿足：非負(fù)性、正齊性、三角不等式，距離定義和范數(shù)的定義是關(guān)鍵。積空間是特殊的線性賦范空間，而完備的內(nèi)積空間被稱為希爾伯特空間，其上的范數(shù)由一個(gè)內(nèi)積導(dǎo)出。因此只要弄清楚了度量空間、賦范線性空間、巴拿赫空間，內(nèi)積空間和希爾伯特空間學(xué)習(xí)第一章就沒(méi)什么難度了。這個(gè)映射就是線性賦范空間的線性算子，由線性算子又派生出有界線性算子，由范數(shù)的計(jì)算導(dǎo)出算子空間，第一二章就由線性賦范空間緊密串聯(lián)起來(lái)。泛函分析作為一門(mén)科學(xué),它是從解決實(shí)際問(wèn)題的需要產(chǎn)生的。決定一個(gè)物理系統(tǒng)的狀態(tài)的參數(shù)的個(gè)數(shù)叫做這個(gè)系統(tǒng)的自由度。在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中,常遇到具有窮自由度的系統(tǒng)。但在連續(xù)介質(zhì)力學(xué)中,往往遇到具無(wú)窮自由度的力學(xué)系統(tǒng)(例如振動(dòng)的梁)。無(wú)窮維空間正是反映具無(wú)窮自由度的系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念。因此學(xué)好泛函分析為研究物理學(xué)提供了重要的方法;Banach不動(dòng)點(diǎn)原理在證明數(shù)值分析中應(yīng)用了迭代法原理，這也說(shuō)明了微積分學(xué)為泛函分析提供了證明方法，那么反過(guò)來(lái)，泛函分析也可以為微積分學(xué)的研究提供重要方法?？戳藢?shí)變函數(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的人還看了：1.數(shù)字信號(hào)處理學(xué)習(xí)心得體會(huì)2.管理系統(tǒng)的心得體會(huì)范文3.c語(yǔ)言學(xué)習(xí)心得高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得高二學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一年級(jí)第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)第二冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范本指導(dǎo)思想:通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。一。班級(jí)實(shí)際情況：本班年級(jí)學(xué)生計(jì)算不夠好，每班都有幾個(gè)計(jì)算較差的學(xué)生，主要體現(xiàn)在兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位及退位加減法不夠熟練，在幾次的單元測(cè)試中計(jì)算丟分較多，這是復(fù)習(xí)中所要重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的。人民幣的認(rèn)識(shí)及時(shí)分的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的計(jì)算這部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生接受有一定的難度，也是復(fù)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)。但大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)能基本完成，也有個(gè)加別學(xué)生因智力問(wèn)題、而使學(xué)習(xí)有較大的困難，有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)。二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容1．“100100100100“100決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是“20容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“20“20應(yīng)熟練掌握。對(duì)于其他的一步口算，要求比較熟練。對(duì)于連加、連減和加減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就可以了。對(duì)于計(jì)算方法，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生計(jì)算。計(jì)算后，可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計(jì)算問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算。使學(xué)生通過(guò)討論、交流，溝通思想，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生討論時(shí)，教師要注意巡視，引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識(shí)。復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。“元、角、分”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，主要通過(guò)大量的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體情境進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生遺忘了，還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生思考?！皫讜r(shí)幾分”的復(fù)習(xí)。由于時(shí)間的概念比較抽象，所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說(shuō)是幾時(shí)幾分就可以了。復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣看鐘面，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的?？赡苊總€(gè)人看鐘的習(xí)慣不同，但不論什么方法，只要能說(shuō)正確即可。復(fù)習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，即看鐘面時(shí)，如果一時(shí)說(shuō)不出準(zhǔn)確的時(shí)間，可以說(shuō)一說(shuō)大概是幾時(shí)幾分。多進(jìn)行這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀念是很有好處的。另外，還要注意在日常生活中結(jié)合具體實(shí)際多向?qū)W生滲透時(shí)間的觀念?！拔恢煤蛨D形”的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí)，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問(wèn)題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的.目的。“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教材中提供的素材，分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。另外，還可以先不出填好的統(tǒng)計(jì)圖，而根據(jù)全班的實(shí)際情況，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，然后，再根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程都復(fù)習(xí)一遍。7。復(fù)習(xí)的重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法計(jì)算。8三：具體措施：1。認(rèn)真批改作業(yè)、督促學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)。2．加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力。四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)1．通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。3、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。4、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)