高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧 3300字_第1頁
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文檔簡介

高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧3300字一、前言

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入,包括把學(xué)生的注意力集中到授課的內(nèi)容上,復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課,以及傳授新知識各個步驟的過渡。

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用,導(dǎo)入恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。如果呈現(xiàn)新知識的辦法單調(diào)呆板,平平淡淡,千篇一律,學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。因此,英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個不容無視的教學(xué)環(huán)節(jié),是個值得研討的課題。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入辦法和技巧

課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計要運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,要利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理,還要根據(jù)新的語言材料的特點來進行。對不同題材的語言材料和不同年齡段的學(xué)生,都應(yīng)考慮采用不同的導(dǎo)入辦法。課堂教學(xué)導(dǎo)入,有時開門見山,切中要點;有時順藤摸瓜,演繹推理;有時設(shè)置情景,如臨其境,如見其人。

(一)隨意交談導(dǎo)入法

教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談(FreeTalk),以求學(xué)生在不知不覺中進入新課。如教after和before引導(dǎo)的狀語從句這一新內(nèi)容時,教師問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后,便可以開始與學(xué)生作諸如以下的交談:

T:Whattimedidyougetupthismorning《

S:Igotupatsixthismorning.

T:Whatdidyoudo,afteryougotup《(重復(fù)用after引導(dǎo)的狀語從句,引起學(xué)生的注意)

S:AfterIgotup,Iwashedmyface.(教師板書,并用紅色粉筆劃上after引導(dǎo)的狀語從句,以助學(xué)生加強記憶)

T:Didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface《

S:Yes,Ididsomerunningexercises,afterIwashedmyface.

T:Whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises《

然后教師可以問另一學(xué)生:

T:Whatdidyoudobeforeyouwenttoschool《(重復(fù)用before引導(dǎo)的狀語從句。)

S:IhadmybreakfastbeforeIwenttoschool.

T:Whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast《(教師板書,并用紅色粉筆劃上before引導(dǎo)的狀語從句,以助學(xué)生加強記憶。)

S:Ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.

教師如此引導(dǎo)下去,由起床一直問到來校上課的活動。這種師生之間的隨意交談,能使學(xué)生感興趣。此時,教師因勢利導(dǎo),點明新課已經(jīng)開始。這種辦法過渡自然,能把學(xué)生從無意注意引向有意注意,加深對新課的印象,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行交際的能力。

(二)自我介紹導(dǎo)入法

自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解,縮短距離,又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。示例:在教Thesecretisout.(SEFC1BU19,L17)這篇新課文時,教師可以先向?qū)W生作自我介紹“IamanEnglishteacher.Ihavebeenherefortenyears.IhavetaughtEnglishforfifteenyears.HowoldamI《Canyouguess《〞當(dāng)學(xué)生猜不出時,便對學(xué)生說;“Everybodyhassecrets.Me,too.Whataremysecrets《Sorry,Icanttellyou.〞至此,教師引出了課文的關(guān)鍵詞匯(secret),接著導(dǎo)入新課Thesecretisout.

又如:講授Firstaid(SEFC2AU8)的對話時,筆者曾這樣導(dǎo)課:上課鈴聲剛落,筆者突然捂住膝蓋,痛苦地連呼“Oh〞,學(xué)生們感到非??只?。有的學(xué)生就問“Whatsthematter《"于是筆者就表情痛苦地向他們講述了原因:YesterdaywhenIwasplayinginthestreet,Iknockedintoabikeandthegirlonthebikefelldown.Iwashurt,andsowasshe.然后,就自然過渡到對話中的內(nèi)容,并用自己代替了文中的“achild〞,使對話內(nèi)容變成筆者親身經(jīng)歷的一件事情,學(xué)生們感到非常親切,興趣倍增。

(三)溫故知新導(dǎo)入法

這是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進的關(guān)系,在復(fù)習(xí)舊知識的根底上引出新知識,以加強知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。根據(jù)高中課本的編寫規(guī)律,每個單元一般順序為:第一課為“對話〞課,第二課、第三課為一個故事或人物介紹的課文等。第二課和第三課的連貫性特別強,教師在講第三課時常用“溫故知新導(dǎo)入法〞,容易使學(xué)生將前一課已學(xué)的內(nèi)容與本課內(nèi)容聯(lián)系起來。

“溫故知新導(dǎo)入法〞以新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶,使新舊知識緊密結(jié)合。示例,教師播放輕快的音樂,以“紙〞為角色,用第一人稱,以風(fēng)趣幽默的英語講述有關(guān)紙的開展演變史(Iwasborntwothousandyearsago.IwasoneofthefourmostimportantinventionsinChinesehistory.Icanbewhite,red,yellow,blue,greenorblack.Imaybebigorsmall.Peoplelikewritingthingsordrawingpicturesonme.Manysecretsarekeptonme.WhatamI《Canyouguess《),再讓學(xué)生猜詞而導(dǎo)入新課Paper(SEFC1BUnit20,L78).

又如,在教授新課Jobs(SEFC1BUl9,L73)時,教師首先提出一些問題,幫忙學(xué)生回顧以前所學(xué)的對話內(nèi)容:

T:Whatdoesyourmotherdo《

S:Sheisateacher.

T:Whatisyoursistersjob《

S:Sheisadoctor.

T:WhatdotheChinesewomendoinChina《

S:Theycanbedoctors,teachers,farmers,workersandsoon.

T:Youareright.WeChinesewomencandoallkindsofjobs,suchaspolicewomen,doctors,engineersandsoon.WhatdothewomendoinBritain《

隨后引入本課內(nèi)容:TodaywearegoingtolearnLesson73.LetsseewhatjobstheEnglishwomencando.Whydosomecompaniesprefertoemploywomenworkers《

這種聯(lián)舊引新,不落俗套的自然導(dǎo)入新課的辦法,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生集中注意力于新的內(nèi)容上。同時,又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

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