四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案8篇

Word-24-四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案8篇

為了在上課的時(shí)候減輕壓力，肯定要仔細(xì)寫(xiě)好教案，教案在完成的過(guò)程中，我們需要考慮與時(shí)俱進(jìn)，四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案8篇，。

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2、使同學(xué)知道用電子計(jì)算器計(jì)算挨次和筆算挨次是一樣的。

3、讓同學(xué)擅長(zhǎng)觀看發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的隱秘，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得觀看發(fā)覺(jué)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386+179=

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)

試試ce鍵有什么功能?(清除)

自己試試看：

26×39=312÷8=

l、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要留意些什么?

看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。

2、計(jì)算。

54+46=60×2=

198÷49=50+30=

38×79=201+99=

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。)

3、做一做練習(xí)。

讓同學(xué)在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀看發(fā)覺(jué)

1、比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

(以四人小組為單位進(jìn)行)

9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=

說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。

觀看上面的算式和結(jié)果，你發(fā)覺(jué)什么規(guī)律?

生暢所欲言。

師：依據(jù)你們的發(fā)覺(jué)大膽猜想，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?

9999×5=9999×7=9999×9=

師總結(jié)：遇到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。

第11題用競(jìng)賽的方式進(jìn)行，以鞏固同學(xué)使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題同學(xué)獨(dú)自完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今日你有什么收獲?

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇2

一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。

1.同學(xué)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷?，還記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)狀況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，舉在手里，展現(xiàn)一下。

展現(xiàn)一同學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖

生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)

2.提出問(wèn)題，同學(xué)探究作圖

師：假如我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的狀況，該怎么畫(huà)呢?老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀看，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)生任選其一。

能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢?

同學(xué)在小組內(nèi)先爭(zhēng)論，再在圖上試一試。

同學(xué)作圖后展現(xiàn)，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思?

3.生成新知，揭示課題

師抓住同學(xué)將條形上的點(diǎn)連線，對(duì)比評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演化為折線統(tǒng)計(jì)圖(描點(diǎn)，連線)的過(guò)程

提示同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉

揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)特點(diǎn)

1.讀點(diǎn)

師：圖中的點(diǎn)表示什么呢?

生說(shuō)點(diǎn)的意義，(課件顯示并標(biāo)數(shù)量)

2.讀趨勢(shì)，

師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量(板書(shū)數(shù)量)，由點(diǎn)連成的線呢?

生說(shuō)表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì)。

讀局部趨勢(shì)，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢(板書(shū)趨勢(shì))

3.估量

依據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估量蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米?

4.猜測(cè)

猜測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

三、獨(dú)自制圖。

師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫(huà)呢?

出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)狀況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么?

同學(xué)獨(dú)自繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)狀況折線圖

匯報(bào)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)圖中的信息

對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方相同，哪些地方不同

四、運(yùn)用延長(zhǎng)

1.出示北京地區(qū)2022年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

(1)從上圖中你能說(shuō)說(shuō)“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎?

(2)你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的緣由嗎?

2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

(1)小玲每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫

(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的?

(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

3、出示百貨大樓一年銷(xiāo)售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

依據(jù)趨勢(shì)，作出決策

師：假如你是銷(xiāo)售經(jīng)理，依據(jù)今年銷(xiāo)售趨勢(shì)，明年你有什么準(zhǔn)備?大約進(jìn)多少?為什么?

五、課外拓展

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課溝通

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合詳細(xì)情境估量?jī)?、三位?shù)乘法的積的范圍。

2、探究?jī)?、三位?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的愛(ài)好，樹(shù)立同學(xué)計(jì)算的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今日老師要教你們熟悉一種你們從沒(méi)接觸過(guò)的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎?我們無(wú)論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是gps定位都離不開(kāi)人造衛(wèi)星。它給人類(lèi)帶來(lái)的便利是不行估量的。那么今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的學(xué)問(wèn)——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。(板書(shū)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間)

師：(顯示衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的時(shí)間)大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息登記。

?設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。

二、合作探究，獵取新知

師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈呢?可不行以用最快的速度告知老師?

師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)嗉?jí)的乘法學(xué)的特別棒。我也知道2圈、5圈確定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會(huì)嗎?(請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答)

師：同學(xué)們，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位乘三位數(shù)的乘法，______能現(xiàn)在做出一個(gè)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法特別的棒。

師：既然這個(gè)簡(jiǎn)潔的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來(lái)個(gè)難的吧。(多媒體顯示問(wèn)題)衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間?誰(shuí)會(huì)列式?(114×21=)你能估量一下這個(gè)算式的積也許是多少嗎?

(預(yù)設(shè)1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

(預(yù)設(shè)2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。

師：通過(guò)同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢?。那么誰(shuí)估算的答案最接近精確值呢?同學(xué)們?nèi)ピ囍?jì)算一下吧。(小組爭(zhēng)論)

?設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)養(yǎng)成計(jì)算前估算的習(xí)慣。將課堂還給同學(xué)，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。

三、反饋方法，優(yōu)化算法

師：老師下去走了一圈，發(fā)覺(jué)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來(lái)給大家看看。

先算20圈：114×20=2280(分)114×21

再算1圈：114×1=114(分)=114×7×3

加在一起：2280+114=2394(分)=798×3

=2394(分)

?設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)對(duì)于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法還沒(méi)有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，同學(xué)能將之前的學(xué)問(wèn)發(fā)揮出的遷移，自己摸索出自己喜愛(ài)的計(jì)算方式。

師：聰慧的同學(xué)們運(yùn)用了多種方法告知了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間。觀看一下這些計(jì)算方法，你們看看哪種更簡(jiǎn)便、更快捷呢?

師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計(jì)算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時(shí)，同學(xué)們肯定要留意數(shù)位的對(duì)齊。

?設(shè)計(jì)意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中同學(xué)最簡(jiǎn)單犯的就是數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位錯(cuò)誤的問(wèn)題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓同學(xué)體會(huì)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練

(一)、師：看看自己學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，“試一試”吧!(請(qǐng)同學(xué)演板課本p34“試一試”)

135×45408×25

54×31247×210

(二)、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣呢?(組織同學(xué)找到演板同學(xué)犯的錯(cuò)誤，集體訂正。)

(三)、師：總結(jié)錯(cuò)誤，強(qiáng)化算法

1、同學(xué)在做中間帶0的豎式計(jì)算時(shí)，往往會(huì)消失0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

2、兩位數(shù)放前面時(shí)，同學(xué)不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實(shí)更簡(jiǎn)潔。

3、進(jìn)位很簡(jiǎn)單就會(huì)遺忘或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標(biāo)明進(jìn)位時(shí)數(shù)字寫(xiě)太大造成混淆了原來(lái)了因數(shù)。

四、師：這些錯(cuò)誤下面的同學(xué)應(yīng)當(dāng)也會(huì)消失，那么經(jīng)過(guò)我們一起總結(jié)出來(lái)這些問(wèn)題，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算要更細(xì)心、更精確?????。

?設(shè)計(jì)意圖】鞏固同學(xué)新學(xué)問(wèn)。對(duì)于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫(xiě)在上面。集體訂正，也會(huì)削減同學(xué)的錯(cuò)誤，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的愛(ài)好，樹(shù)立同學(xué)計(jì)算的信念。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)__用到生活當(dāng)中去的，既然今日同學(xué)們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問(wèn)題呢?(多媒體顯示問(wèn)題)

1、一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭每天要鋪張112千克水，照這樣計(jì)算一個(gè)月(按31天算)會(huì)鋪張多少千克水?

2、教育書(shū)店購(gòu)進(jìn)作文書(shū)209本，購(gòu)進(jìn)的科技書(shū)是作文書(shū)的32倍。問(wèn)購(gòu)進(jìn)科技書(shū)多少本?

?設(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算后，還要將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題，激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的__，讓原本單一的豎式計(jì)算教學(xué)更加具好玩味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)，課外鞏固

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍

(1)把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦?/p>

取近似數(shù);

(2)將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。

2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)

(1)用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

(2)用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;

(3)把兩次乘得的數(shù)相加。

課外作業(yè)：課本p34頁(yè)練一練1、2題。

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

●同學(xué)對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用試商方法。

●初步培育同學(xué)觀看、比較、敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用試商方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)溝通。

1.讓同學(xué)口算。

145158164254245263156147156+15258-25

2.在下面的里填上。

256160159120

3.筆算下面各題。

33)28038)180

獨(dú)自試做，反思做法，達(dá)到敏捷運(yùn)用

讓同學(xué)觀看復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例4。

(1)出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四班級(jí)共有140人，可以坐滿幾排?還剩幾人?

(2)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問(wèn)題列出算式14026=

(3)讓同學(xué)利用學(xué)過(guò)的試商方法進(jìn)行試商。完成后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?

(4)小組爭(zhēng)論有沒(méi)有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)溝通。

(5)老師把同學(xué)說(shuō)的幾種狀況板書(shū)，讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些，依據(jù)題目的特點(diǎn)敏捷運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。

同學(xué)觀看、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些?

2、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類(lèi)題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些?

使同學(xué)熟悉到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)

練習(xí)十五第512題

第5題，全班共同練習(xí)，訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

第6題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)獨(dú)自分析解決問(wèn)題。對(duì)有困難的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心。做完后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導(dǎo)爭(zhēng)論兩題之間有什么聯(lián)系?

第7～11題，實(shí)際應(yīng)用的題目。同學(xué)通過(guò)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了計(jì)算的方法又體會(huì)了計(jì)算的意義和作用。

第12題，是開(kāi)放題。讓同學(xué)自主選擇條件，獨(dú)自解答，再相互溝通思路。

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇5

一、教材分析

本課是這一單元中內(nèi)容最少的一課，在單元內(nèi)部起到承上啟下的作用，為下一課的文件移動(dòng)做好預(yù)備。

二、課前預(yù)備

1、資料預(yù)備將本課的教學(xué)素材發(fā)放到同學(xué)電腦的d盤(pán)中。

2、教學(xué)環(huán)境多媒體機(jī)房。

3、對(duì)同學(xué)的要求把握打開(kāi)文件夾的操作能夠快速精確?????地打開(kāi)文件夾窗口。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

了解文件類(lèi)型及其與擴(kuò)展名之間的關(guān)系，熟悉幾種常見(jiàn)的文件類(lèi)型，理解文件夾與文件的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)老師的引導(dǎo)和同學(xué)自己的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的信息管理習(xí)慣，將信息資源管理的理念用于學(xué)習(xí)和生活中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀、健康地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

了解文件夾的概念及其與文件的關(guān)系，了解文件的類(lèi)型。

2、教學(xué)難點(diǎn)

熟悉幾種最常見(jiàn)的文件類(lèi)型。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

多數(shù)文件都有擴(kuò)展名，那么擴(kuò)展名的作用是什么呢？

2、創(chuàng)建文件夾

創(chuàng)建文件夾的方法有許多種，窗口的左側(cè)有一個(gè)“常見(jiàn)任務(wù)”窗格，單擊其中的“創(chuàng)建一個(gè)新文件夾”即可，還可以用另外一種方法：?jiǎn)螕粲益I，使用快捷菜單也可以。指導(dǎo)同學(xué)對(duì)文件進(jìn)行重命名：

（1）、用鼠標(biāo)選擇中文輸入法

（2）、選擇文件重命名命令

3、輸入文件名。

在此過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)不能更改文件的擴(kuò)展名。

六、學(xué)問(wèn)擴(kuò)展

1、文件和文件夾的命名規(guī)章

2、文件的搜尋

3、文件的關(guān)聯(lián)

4、文件的圖標(biāo)

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、通過(guò)收集信息、操作試驗(yàn)、爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)，使同學(xué)在詳細(xì)情境中體驗(yàn)一億的大小，進(jìn)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

過(guò)程與方法：使同學(xué)經(jīng)受在詳細(xì)情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過(guò)程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知一億的大小

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)教具：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課：一億有多大活動(dòng)設(shè)計(jì)（板書(shū)課題）

二、探究新知

階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

1、明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合詳細(xì)素材描述

一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。

2、確立討論的問(wèn)題。

例：一億粒大米有多少？

一億個(gè)同學(xué)在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時(shí)間？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車(chē)、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？

幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？一億張紙摞起來(lái)的高度

定活動(dòng)方案。

（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)預(yù)備和分工支配。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)預(yù)備和分工支配填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。

階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記

猜想一億有多大

同學(xué)自由發(fā)??

同學(xué)敘說(shuō)所要討論的課題

同學(xué)討論一億張紙摞起來(lái)的高度。

分別測(cè)量100張紙和1000張紙的高度。

各小組溝通試驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)

同學(xué)進(jìn)行大膽的猜想，激起同學(xué)探究的欲望。

通過(guò)收集信息、操作試驗(yàn)、爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)，使同學(xué)在詳細(xì)情境中體驗(yàn)一億的大小，進(jìn)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

錄表中。老師參加到同學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、關(guān)心。

階段三：獲得結(jié)論

同學(xué)依據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合詳細(xì)情境描述出一億的大小。

階段四：表達(dá)溝通

各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)小結(jié)。

a進(jìn)一步想象一億有多大。

b對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、小節(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

四、作業(yè)

寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

驗(yàn)證猜想。推出一萬(wàn)張紙和一億張紙的高度。

溝通感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)

通過(guò)溝通，豐富同學(xué)對(duì)1億有多大的感受，使同學(xué)獲得勝利的感受，培育同學(xué)溝通溝通的習(xí)慣。

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受觀看、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù);

2、理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng)，把握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數(shù);

3、在合作與溝通中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獵取學(xué)問(wèn)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育力量的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)同學(xué)對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過(guò)觀看、測(cè)量，讓同學(xué)充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀看、測(cè)量、歸納，可以發(fā)覺(jué)生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育他們用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)自看書(shū)，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)?

2、老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探究新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問(wèn)(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的?

依據(jù)同學(xué)提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法

三、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;

3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。

?把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

?了解小數(shù)的歷史，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。】

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通;

2、完成

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使同學(xué)把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，知道正負(fù)可以相互抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

課件，練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲感知正負(fù)數(shù)可以相互抵消。

1、師生嬉戲

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的嬉戲玩過(guò)嗎?(玩過(guò))好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)情愿和我玩?

(師生嬉戲，其它同學(xué)當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了?

師：競(jìng)賽的時(shí)候還要給競(jìng)賽雙方記錄成果，你認(rèn)為怎樣記錄成果好呢?

(揭示課題)

出示評(píng)分規(guī)章：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

?聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。】

(師生共同記錄競(jìng)賽成果)

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以相互抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生嬉戲

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝敗，必需有一人記錄成果。

(同學(xué)活動(dòng))

(反饋競(jìng)賽結(jié)果)

3、深化了解抵消的應(yīng)用

師