小學(xué)1年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

Word-19-小學(xué)1年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

教案在書寫的時(shí)候，我們需要考慮聯(lián)系實(shí)際，通過教案的寫作我們是需要將教學(xué)目的表達(dá)好的，今日就為您帶來了學(xué)校1班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

學(xué)校1班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)潔問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培育同學(xué)數(shù)感

教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培育同學(xué)心算計(jì)數(shù)

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，

小伴侶，今日我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究學(xué)問

1、8的加減法，獨(dú)自思索。你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

聰慧的小伴侶，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

寫加法的理由是什么？同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？

小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小伴侶們上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子許多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)自寫出算式。

誰(shuí)情愿向大家說出你的算式，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

三、練習(xí)鞏固

1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最終定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？

2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人相互拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家”的嬉戲來完成。

四、課堂小結(jié)

學(xué)校1班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)熟悉重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)潔換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓同學(xué)說一說一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，揭示課題

二、自主探究討論問題

1、直觀感知，初步熟悉“噸”。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(2)讓同學(xué)依據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

(3)課件展現(xiàn)：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①同學(xué)分小組觀看爭(zhēng)論

②同學(xué)分小組溝通匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培育了同學(xué)的觀看力量。

2、熟悉千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。

①同學(xué)匯自己的體重。

②小組同學(xué)相互背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè))

(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀看：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓同學(xué)親自經(jīng)受和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，假如平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三班級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三、看書質(zhì)疑

同學(xué)自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習(xí)，鞏固深化。

1、說一說，日常生活中什么狀況下用噸作單位。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中到處有數(shù)學(xué)，盼望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的學(xué)問不斷地去解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念學(xué)問課，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子奇妙的設(shè)置與同學(xué)生活相聯(lián)系的各類情景，讓同學(xué)在豐富的生活情景中，把握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的學(xué)問。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

學(xué)校1班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、借助乘法的意義編制乘法口訣。

3、培育社會(huì)人文意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步把握乘法口訣的歸納方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1、數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

依據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書。

堆數(shù)1松果的個(gè)數(shù)5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能連續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說一說。

匯報(bào)，填表。

從這張表格中你們發(fā)覺了什么？

2、5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來嗎？

板書：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?，指名板演?/p>

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)自計(jì)算，小組溝通。

依據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是依據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來的，讓我們?cè)賮碛^看一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了便利我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要留意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3、查找生活中5的乘法口??

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有許多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習(xí)。

請(qǐng)你用今日所學(xué)的口訣，解決問題。

1、5的乘法口訣口算題。

2、填一填：p11第3題。

3、p11第4題。

四、全課小結(jié)。

今日你有什么收獲？

五、作業(yè)。

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教學(xué)目的：

1.使同學(xué)初步熟悉有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.培育同學(xué)分析應(yīng)用題的力量。

3.教育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我知道你們來自______，那你們知道劉老師來自哪里嗎?(不知道)我來自中國(guó)蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏。【出示圖片】

師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學(xué)們看：【播放果園圖片】

師：這節(jié)課我們就邊觀賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的?！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

出示復(fù)習(xí)1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

師：這個(gè)問題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告知我們)

師：對(duì)了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個(gè)問題，題目的已知條件必需要告知我們桔子樹和臍橙樹的數(shù)量，現(xiàn)在我給這道題補(bǔ)上2個(gè)已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

讓同學(xué)讀題后獨(dú)自解答，指名說出算式和答案。

二、新授

(一)【出示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數(shù)學(xué)問題呢?

出示例1:

桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

爭(zhēng)論例題的解法，師問。

(1)依據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計(jì)算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(由于已知條件沒有直接告知我們臍橙樹的數(shù)量。)

(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹和臍橙樹的數(shù)量)

師：桔子樹的數(shù)量第一個(gè)已知條件直接告知了，臍橙樹的數(shù)量其次個(gè)已知條件沒有直接告知，但我們可以依據(jù)其次個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數(shù)量。怎樣列式?(指名回答)

師板書：①臍橙樹有多少棵?

340+60=400(棵)

(3)第一步算出了臍橙樹有400棵，其次步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)

師板書：②一共有多少棵?

340+400=740(棵)

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

(二)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

340+400=740(棵)

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

①340+60=400(棵)

②340+400=740(棵)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)

師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問題相同，為什么這道題(預(yù)備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(由于第一題已知條件直接告知了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而其次題已知條件只直接告知了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告知了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)

師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹬挥袃蓚€(gè)已知條件的應(yīng)用題時(shí)，必需仔細(xì)審題，弄清條件與問題，假如依據(jù)已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答;假如依據(jù)已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計(jì)算來解答。

三、鞏固練習(xí)

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了進(jìn)展果業(yè)，又開拓了一片果園，看：【出示圖三】

這里又有兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，出示練習(xí)題1、2.

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌爭(zhēng)論解法。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，獨(dú)自解答。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案

四進(jìn)展練習(xí)

?出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們情愿嗎?

出示練習(xí)

張大爺家的桔子買了4萬(wàn)元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡察指導(dǎo)

②指名說出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬(wàn)元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡察指導(dǎo)

②指名說出解題過程，訂正答案

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有許多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著勝利和盼望。同學(xué)們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么?

六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個(gè)已知條件的應(yīng)用題

學(xué)校1班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、力量目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

3、情感目標(biāo)：熟悉到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

老師：“今日是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師特別興奮，你們能告知老師今日與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”

(同學(xué)數(shù)，并回答：“30個(gè)”)

老師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”

(同學(xué)數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))

老師：“同學(xué)們數(shù)的真仔細(xì)，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今日八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、導(dǎo)入

老師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)特別冷了，可是在漂亮的海南島卻非常暖和，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)巡游一下?”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請(qǐng)看大屏幕?！?/p>

(出示圖片)

老師：“來到漂亮的海南島，你都看到了些什么?”

(同學(xué)回答)

老師：“同學(xué)們觀看的真是太認(rèn)真了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人根據(jù)性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

(同學(xué)開頭動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))

老師：“我們一起驗(yàn)證一下?！?/p>

(老師指，同學(xué)一起數(shù))

老師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”

(同學(xué)回答：“29人”)

老師：“同學(xué)們數(shù)的真是太認(rèn)真了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

(老師出示幻燈片)

老師：“好，拿出表1，開頭填，看誰(shuí)填的好，填的準(zhǔn)?！?/p>

(同學(xué)填表1)

老師：“那位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)一下自己的作品?

(同學(xué)展現(xiàn))

老師：“這位同學(xué)真英勇，我們給他鼓舞一下，哪位同學(xué)再上來展現(xiàn)一下?”(隨時(shí)加星)

老師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不行以采納其他方法進(jìn)行分類?”

(同學(xué)爭(zhēng)論并發(fā)言)

老師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜愛的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個(gè)小組選則的方法好，整理的速度快。”

(同學(xué)動(dòng)手填表)

老師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展現(xiàn)一下自己的作品?”

(同學(xué)展現(xiàn))

(第一個(gè)展現(xiàn)過程中，向同學(xué)介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓同學(xué)自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

2、引出課題，進(jìn)行鞏固

老師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有很多美麗的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(同學(xué)：“能。”動(dòng)手填表)

(同學(xué)展現(xiàn))

老師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告知老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

同學(xué)回答：“簡(jiǎn)便、清楚、一目了然?！?/p>

老師：“你們真是一群擅長(zhǎng)觀看的好孩子，這不，小麗有一個(gè)美麗的衣柜，可是里面卻非常亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的學(xué)問進(jìn)行分類整理嗎：”

(同學(xué)動(dòng)手填表)

老師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展現(xiàn)自己的作品?”

(同學(xué)展現(xiàn)，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件。”)

老師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(同學(xué)回答，即使發(fā)星)

老師：“我替小麗感謝大家了，歡樂的40分鐘立刻就要結(jié)束了，看看我們的得分狀況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績(jī)統(tǒng)計(jì)表)

老師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”

(同學(xué)回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)

老師：“特別感謝大家的合作，我盼望大家回家可以運(yùn)用我們今日學(xué)的學(xué)問，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好同學(xué)，好不好?”

學(xué)校1班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版五班級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)例6及后做一做、練習(xí)二1—3題。

教學(xué)目