初中語文作文寫作：初中語文作文寫作技巧指導(dǎo)學(xué)案-人物要素及其所涉基本描寫要素的使用

人物要素及其所涉基本描寫要素的使用人物是一篇文章或者故事的靈魂，故事缺少了人物就不成其為故事。作文的構(gòu)思，除了選擇材料、確定主題之外，就是確定人物形象。人物形象選定之后，人物形象的具體描寫成了作文寫作的關(guān)鍵點。要學(xué)好巧妙利用“人物”所涉及的幾個描寫要素，首先必須弄清楚“人物”要素涉及的幾個具體描寫要素。首先我們來了解一下人物描寫的概念。人物描寫就是要抓住人物的外貌（穿著打扮、儀態(tài)儀表、風(fēng)度氣質(zhì)\肖像（臉部五官特征）以及神態(tài)、語言、動作、心理活動進(jìn)行描寫。上述內(nèi)容也就是人物描寫的種類。究竟對人物描寫如何進(jìn)行劃分呢？請看下面人物描寫劃分機構(gòu)圖：肖,寸由與靜苕人物用有—I I?卜裝才苗有人物描寫」I r凈申圣招寫功忠人物寺苗與y -時作1笛寫l，心玉里牛舌動搖5專很顯然，人物描寫主要分為靜態(tài)人物描寫和動態(tài)人物描寫兩個方面。一、靜態(tài)人物描寫：人、肖像描寫：主要指人物的臉部器官的特征描寫，如：眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、臉型等。一般情況下，臉部各個器官的特征是固定不變的，寫具體寫作時，就要使用精彩的語言將其惟妙惟肖地“描繪”出來。在日常寫作時，同學(xué)們還要通過仔細(xì)觀察用心來感受人物內(nèi)心世界體現(xiàn)在臉部器官上的神情狀態(tài)和氣質(zhì)，如：喜慶、滑稽、嚴(yán)肅、兇悍等。在低年級段，同學(xué)們完全可以抓住其中某一個器官表現(xiàn)出的神情特征或者氣質(zhì)來寫，緊緊圍繞著這一點，用一件或者幾件具體事件來寫，就可以體現(xiàn)出一個具有某一完整性格特征的人物想象。B、外貌描寫：主要指人物的穿著、裝束打扮、佩戴（手里提的、胯下騎）等的描寫。人物的穿著打扮等往往也反映人物的精神面貌和思想品德。如：體現(xiàn)人物的樸實，就需要人物穿著樸素而不邋遢；體現(xiàn)人物很注重自我形象，就需要描寫人物穿著講究但不能奢華。在寫作文時，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，面對人物形象，在主題需要的前提先，要對人物形象的外貌做特別的處理，這樣既有助于反映人物的精神境界，也有助于于文章主題思想的表達(dá)。在我們平常作文寫作中，基本上都寫的是過去發(fā)生的故事，是通過故事中的人物立身行事和言行舉止來反映人物的思想，從而來表現(xiàn)文章主題。在這樣的動態(tài)事件的寫作中，一般對靜態(tài)人物的描寫用得比較少。值得關(guān)注的是，在小學(xué)低年級段剛開始學(xué)習(xí)寫作時，靜態(tài)人物的描寫使用比較多，這個學(xué)齡段主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，因此在這個階段寫人物時，對人物的臉部器官特點或者穿著、裝束注重得比較多。這個學(xué)齡段，一般寫人先是通過描寫人物的某一些特征，然后找一件或者幾件與特征對應(yīng)的事件來寫，充分地表現(xiàn)這一性格特征。靜態(tài)人物描寫在四大名著中應(yīng)用最多。例如：三國演義中對人物的肖像和外貌的描寫：周瑜：姿志風(fēng)流，儀容秀麗，佳配小喬，虎背熊腰，風(fēng)流名將，才智過人。張飛：燕頷虎須，豹頭環(huán)眼，聲若巨雷，勢如烈馬，手提丈八點蛇矛，好不威風(fēng)。關(guān)羽：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇如涂脂，相貌堂堂，手提八十二斤青龍偃月刀，胯下千里赤兔胭脂獸，真乃世之虎將。諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，身似神仙，貌比宋玉，真乃當(dāng)世高人。馬超：面如傅粉，唇若抹朱，腰細(xì)膀?qū)?，聲雄力猛，白袍銀鎧，手執(zhí)長槍，真可謂“錦馬超”！點撥：抓住人物的肖像和外貌的主要特征，運用準(zhǔn)確而精煉的語言把人物的主要特征刻畫出來，使得人物形象栩栩如生，讓讀者彷佛如見其人。尤其是通過肖像和外貌能傳神地展現(xiàn)出人物的個性特征，這是靜態(tài)人物描寫的最高境界。為了掌握好人物的靜態(tài)描寫，同學(xué)們不妨多讀讀四大名著，對其中的每一個人物形象的刻畫和描繪進(jìn)行仔細(xì)的比對閱讀，細(xì)細(xì)品味每一個精彩語言的運用。二、動態(tài)人物描寫：動態(tài)人物描寫是指人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動描寫。在動態(tài)事件中，人物是活生生的個體，是有靈魂和思想的，是有言行舉止的。為了寫好人物，必須要抓住人物典型的神態(tài)、語言、動作、心理活動進(jìn)行合情、合理、合規(guī)的描寫，才能準(zhǔn)確地反映人物真實的內(nèi)心世界。文章的主題、作者的觀點是通過人物的立身行事和言行舉止來表達(dá)的，要做到這一點，就必須對人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動準(zhǔn)確地刻畫和描寫。但在實際的作文寫作中，這一點很容易被同學(xué)忽視，常常對于人物描寫只是輕描淡寫地寫幾筆，更談不到精心思考讓人物活起來。人物只是作者手上的一顆棋子，任作者隨意擺布。這樣寫的結(jié)果就是，故事中的人物總是神態(tài)、語言、動作和心理活動不協(xié)調(diào)，甚至有時候還會出現(xiàn)不合情理的現(xiàn)象。明明是一個件真實的事件，經(jīng)過作者這么隨便一寫，變得虛情假意，導(dǎo)致文章讀起來枯燥無味。要注意：當(dāng)一篇文章的主題思想確定后，這篇文章中的主人公的描寫應(yīng)該是基本確定的，人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動應(yīng)該也是相對確定，不能憑作者的意愿隨意改動。下面就動態(tài)人物描寫的幾個要素做簡單解釋：A、神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部的神情、神色、表情，它是人物復(fù)雜的內(nèi)心世界變化的集中反應(yīng)，具體描寫時要抓住五官與臉部情色的具體變化，進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，當(dāng)然還要揣摩人物的心理活動，以求更加準(zhǔn)確的描寫。在神態(tài)描寫時要注意，有時只運用描寫表情、神態(tài)的詞語來寫反而不夠準(zhǔn)確，會顯得很多呆板，例如：哭喪著臉，專注的神情，一臉嚴(yán)肅，板著臉，鐵青著臉等，這要根據(jù)所描寫的對象的具體情況再做間接性的拓展描寫。接下來，列舉幾個神態(tài)描寫的句子，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)時能認(rèn)真體會，巧妙使用這些方法。1、絕望之神態(tài)他絕望得像掉進(jìn)了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。一股絕望的情緒像狂潮一般涌上他的心頭，使他感到渾身冰涼。他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。點撥：文章沒有直接神態(tài)描寫，而是采用間接的表現(xiàn)手法，通過入情的心理活動描寫和準(zhǔn)確的動作描寫勾勒出了這樣一幅絕望的畫面，仿佛看到了那絕望無助的神態(tài)。2、思索之神態(tài)他想得腦袋快要炸了，想安靜一會兒，但無論如何平靜不下來。他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。他走起路來，總是背著手、低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。點撥：小片斷中并沒有直接描寫人物的神態(tài)，但我們讀了本小片斷，仿佛眼前浮現(xiàn)出了主人公思索的神情。主要原因是，作者很巧妙地抓住了此時人物的心理活動和動作，做了傳神準(zhǔn)確的描寫，使得人物活靈活現(xiàn)地站在了我們的面前。3、專注之神態(tài)A、走到跟前，他的眼珠像生了銹的鎖心，再也轉(zhuǎn)不動了。點撥：別看只是一句話，卻傳神地描寫出來目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài)。作者采用比喻和夸張的修辭手法，并結(jié)合運用間接性的描寫手法對人物的神態(tài)做了描寫。B、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。點撥：本小片段采用了及其形象的比喻，一方面?zhèn)魃竦孛鑼懗隽擞^眾目光堅定、神態(tài)的專注，另一方面通過這樣的描寫體現(xiàn)出來武術(shù)運動員表演的精彩。4、嚴(yán)肅之神態(tài)A、他的表情和聲音，好像在閱兵典禮時發(fā)出立正口令那樣嚴(yán)肅。點撥：作者高明之處在于巧妙地使用了通感的描寫手法，將看得到嚴(yán)肅表情寫得聽得到了，讓人閉著眼睛就能“聽”到他的表情嚴(yán)肅和聲音嚴(yán)厲。B、他的臉一下子拉了下來，像刷了層漿糊般地緊繃著。點撥：間接描寫手法的運用很到位。“臉拉下來”究竟是什么樣的表情呢？作者很巧妙地用我們最為熟悉的“刷漿糊”來比喻，使得對這一表情的描寫更加具體化。5、害羞之神態(tài)A、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。B、她的臉一下子紅到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。C、她是個不經(jīng)夸的人，這時臉紅得簡直像墻上貼的對聯(lián)紙。點撥：神態(tài)是人物內(nèi)心活動的直接反映，人物描寫時常常使用直接描寫和間接描寫來表達(dá)。A、C兩個小片斷巧妙采用比喻的修辭手法，將人物的表情展現(xiàn)了出來。B片段先采用直接描寫點出了臉部表情一一臉紅，究竟是什么原因?qū)е履樇t呢？作者接著進(jìn)行了間接描寫，很準(zhǔn)確地選用了一個大家都能體會得到的熟悉事件來表達(dá)。對于這樣的描寫手法，一定好多練習(xí)，巧掌握。6、灰心之神態(tài)A、這意外的失敗，使同學(xué)們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來。B、失敗的消息傳來，他如同浸入冰水，心完全涼了。C、他這次沒有考上大學(xué)，整天耷拉著腦袋，真像冬天吃冰棒一一一直涼到心了。點撥：A片斷是常見的間接描寫方法，采用比喻的修辭手法將人物的神態(tài)體現(xiàn)了出來，這樣巧妙的比喻給讀者一種非常真切的感受。B片斷的描寫也是非常傳神，面對失敗究竟是怎樣一種神情呢？困怕好多人都難以用具體的語言來名狀，但“浸入冰水，心完全涼了”的感覺大家熟悉，這就是作者描寫?yīng)毦呓承闹?。C片斷的描寫更是入心，考大學(xué)是一個人一生難得的一次人生經(jīng)歷，失利的神態(tài)極為“罕見”，但對于很多人來說，也許高考失利的神情沒看過，但一定能想得出冬天吃冰棒感覺。這樣的技巧和方法是描寫的最高境界，同學(xué)們只有反復(fù)錘煉才能掌握。B、語言描寫人物語言描寫是塑造人物形象的又一重要手段。成功的人物語言描寫總能鮮明地展示人物的性格和品格。人物的語言可以直接生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。讀這樣的文章，仿佛“聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。人物語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。獨白一般是在特殊情況下才使用，否則就很容易出現(xiàn)不合情理的情況。一般在故事中，人物的獨白很少使用，人物不可能莫名其妙地自言自語，除非“精神”有問題。在這種情況下，描寫就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為人物的心理活動描寫，不應(yīng)該進(jìn)行描寫語言。故事中的人物語言，基本上以對話的形式體現(xiàn)。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性，更要注意圍繞主題。在故事寫作時一定要注意，人物語言要恰到好處，不能多也不能少。但事實上，學(xué)生寫作文時用得最多的恰恰是人物語言描寫，在故事中人物幾乎成了話嘮，有些同學(xué)的文章幾乎滿篇都是人物語言，這樣的文章根本就談不上語言的精巧了。在語言藝術(shù)上，《水滸傳》直接繼承和發(fā)展了說話人話本的藝術(shù)傳統(tǒng)，無論敘事、寫人，或人物對話，寥寥幾筆，惟妙惟肖。語言明快、凝練、準(zhǔn)確，表現(xiàn)力極強。如武松疑心哥哥死得不明，尋何九叔說話一節(jié)：……武松卻揭起簾子，叫聲：“何九叔在家么？”這何九叔卻才起來，聽得是武松來尋，嚇得手忙腳亂，頭巾也戴不迭，急急取了銀子和骨殖藏在身邊，便出來迎接道：“都頭幾時回來？”武松道：“昨日方回到這里，有句話閑說則個，請挪尊步同往?！焙尉攀宓溃骸靶∪吮闳?。都頭且請拜茶。”武松道：“不必，免賜?！眱蓚€一同出到巷口酒店里坐下，叫量酒人打兩角酒來。何九叔起身道：“小人不曾與都頭接風(fēng)，何故反擾？”武松道：“且坐?！焙尉攀逍睦镆巡掳司欧帧Ａ烤迫艘幻婧Y酒。武松更不開口，且只顧吃酒。何九叔見他不做聲，倒捏兩把汗，卻把些話來撩他。武松也不開言，并不把話來提起。酒已數(shù)杯，只見武松揭起衣裳,颼地掣出把尖刀來，插在桌子上。量酒的都驚得呆了，那里肯近前?？春尉攀迕嫔帱S，不敢吐氣。武松捋起雙袖，握著尖刀，指何九叔道：“小子粗疏，還曉得‘冤各有頭，債各有主’。你休驚怕，只要實說，對我一一說知武大死的緣故，便不干涉你！我若傷了你，不是好漢！倘若有半句兒差，我這口刀立定教你身上添三四百個透明的窟窿！閑言不道，你只直說我哥哥死的尸首，是怎地模樣?”武松道罷，一雙手按住胳膝，兩只眼睜得圓彪彪地，看著何九叔。這里的描述就同生活本身的節(jié)奏一樣，起先倆人相遇，武松言語客氣，不過這溫和客氣的語言中暗含著威嚴(yán)與殺氣。何九叔從見武松的那一刻起，說話是句句小心，唯唯諾諾，處處小心，生怕有一句不當(dāng)惹來大禍，這正好與后來武松酒后的語言相對應(yīng)。也從中反映了武松語言的份量。文中人物語言的個性特征非常明顯，在平常練習(xí)寫作文是，同學(xué)們一定要關(guān)注到人物的個性化語言的使用，要做到一言九鼎。C、動作描寫動作描寫也是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)一主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的心理活動，可以表現(xiàn)人物的性格特征，推動情節(jié)的發(fā)展。人物的動作描寫還可以增加故事的趣味性。故事離不開人物，人物離不開動作，因此在寫人物時，一定要注意動作的描寫和刻畫。接下來，我們一起來讀讀下面有關(guān)動作描寫的句子，看看精彩之處主要體現(xiàn)在哪里？《守財奴》中的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶箍桶匠葛朗臺彌留時，當(dāng)“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊……”他做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。點撥：這一“抓”，斷送了暴發(fā)戶的老命，也使守財奴至死不改的貪婪本性得到充分的體現(xiàn)。動作的描寫很簡單，入木三分地體現(xiàn)出來人物“貪婪”至極的性格。如果把“抓”改為“捏”或者“攥”等詞語會遜色很多，“捏”和“攥”只能體現(xiàn)人物動作上的本能，而“抓”字，不僅體現(xiàn)本能，更是發(fā)自內(nèi)心的一種沖動，“貪”的本質(zhì)一字中低?！逗苫ǖ怼分械乃┰诘弥懊魈煲讲筷犎ァ睍r，手指不禁“顫動”一一葦眉劃破手指。點撥：作者筆下這一細(xì)微“顫動”，惟妙惟肖地映襯出了人物內(nèi)心思想的顫動，寫出了水生嫂在沒有任何思想準(zhǔn)備下的內(nèi)心最真實的舉動，生動地反映出了水生嫂舍不得丈夫離去的細(xì)微心態(tài)。魯迅筆下的阿Q在《阿Q正傳》中最引人注目的莫過于在法庭畫圈，“阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！秉c撥：這里的一連串的動作很符合人物的身份，一“伏”字點出了阿Q像小學(xué)生一樣的認(rèn)真，讓人讀出了他認(rèn)真背后的“心酸”和“可憐”?！笆贡M”一詞反映出了阿Q的認(rèn)真和努力，即使這樣做，也改變不了自己的命運，讓人不覺心生愛憐。“一抖一抖”和“向外一聳”兩個動作的描寫，真切地反映出了阿Q當(dāng)時的心態(tài)，即使在生命的最后時刻，還是想力求完美，但一切都于事無補，阿Q還是在這“畫圈”中稀里糊涂結(jié)束了自己生命……D、心理活動描寫心理活動描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理活動描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。心理活動描寫必須細(xì)膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點。在日常作文時，同學(xué)們必須要注意文章中人物心理活動描寫的合情合理性，也就是說，人物心理活動描寫有嚴(yán)格的適用范圍，一般情況在第三人稱的文章中，不受任何限制，作者可以根據(jù)文章需要隨意描寫人物的心理活動。但在第一任稱的文章中，只能描寫“我”的心理活動描寫，其他人的心理活動一般