五年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-5.3 分餅 ｜北師大版

《分餅》說課稿五（1）班王嬌一、說教材“分餅”是北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第67～68頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認識，在“分餅”活動中具體體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，并對它們的概念進行描述性的定義，再讓學(xué)生說說真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點。對于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理，有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，避免造成錯覺。二、說目標(biāo)本節(jié)課我確立了以下目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2.能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3.尋求探索解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義及關(guān)系。教學(xué)難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的特點三、說教法本節(jié)課，我采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。多次鼓勵學(xué)生自主探究、合作實踐，組織學(xué)生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務(wù)四、說教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入教師結(jié)合課本情境圖講西游記的故事，從而提出問題：“3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每個人又分得多少張餅?zāi)兀俊比缓蠼處熃翌}引入新課。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分利用課本的情境圖，調(diào)動學(xué)生的興趣；讓學(xué)生幫唐僧師徒解決“分餅”問題，激發(fā)學(xué)生求知欲；為后面的教學(xué)埋下伏筆。（二）設(shè)問導(dǎo)讀探究活動（一）1.首先讓學(xué)生們?nèi)〕?張大小一樣的圓形紙片，表示3張餅，幫八戒分一分，分之前，教師強調(diào)活動要求：（1）小組為單位，（2）分法在小組內(nèi)說一說，（3）選擇其中一種方法動手分一分。2．匯報結(jié)果這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，同時，為下一個活動達到遷移的作用。探究活動（二）1.教師接著講故事引入第二個問題：“5張一樣大的餅，平均分給師徒4人，怎樣分呢，每人又分得多少張餅?zāi)兀俊?.小組分一分，然后匯報交流此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在分餅的活動中認識假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。3.教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。教師總結(jié)：通過剛才的分法我們得到了1張和1／4張，那用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？（教師教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的寫法和讀法）然后教師讓學(xué)生觀察、交流，兩個分?jǐn)?shù)相等嗎？告訴學(xué)生帶分?jǐn)?shù)其實是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。4.揭示真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的含義及特點。首先師出示一些分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生仔細觀察它們有什么特點呢？把發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們交流。然后生匯報交流，師根據(jù)匯報板書真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念。接著師再問：這三組分?jǐn)?shù)分得結(jié)果和1張餅有什么關(guān)系呢？生邊回答師邊板書，得出：真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1，帶分?jǐn)?shù)大于1。設(shè)計意圖是運用知識的遷移，放手讓學(xué)生說一說，把知識進一步鞏固得以延伸。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合情境理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)的特點。（三）鞏固應(yīng)用完成學(xué)案鞏固練習(xí)部分。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生通過練習(xí)，增強對知識的理解和深化，體驗知識與生活的聯(lián)系。（四