五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一) ︳北師大版_第1頁
五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一) ︳北師大版_第2頁
五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一) ︳北師大版_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

PAGEPAGE3第五單元第1課時(shí)備課教師:張劍鵬課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)內(nèi)容P63-64課型新授教材簡析在前面學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),這節(jié)課是五年級(jí)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課,是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),它起著承上啟下的重要作用。所以這節(jié)課既要對(duì)以前的知識(shí)的重點(diǎn)回顧,又要在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展,這節(jié)課通過開展一系列的活動(dòng),是學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流,在寬松、和諧的氛圍下,豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生近一步理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)情分析因相隔時(shí)間較長,學(xué)生才第二次接觸分?jǐn)?shù),加之這里學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)意義有一定的難度,分?jǐn)?shù)意義范疇擴(kuò)展并體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。所以本節(jié)課主要是在真實(shí)的貼近生活的情境中,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、交流,主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)意義的過程。教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。2、結(jié)合具體情境,體會(huì)整體與部分關(guān)系。3、發(fā)展數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。教學(xué)過程教學(xué)過程課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充內(nèi)容(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、師﹕同學(xué)們,今天青青草原的懶羊羊生日,喜洋洋和大伙一起去給懶羊羊慶祝,美羊羊做了懶羊羊最喜歡的青草蛋糕,一大一小。懶羊羊說這兩個(gè)蛋糕都把它切成一半,大伙二分之一,它吃二分之一,喜羊羊他們很生氣,于是想教訓(xùn)下懶羊羊,把小蛋糕切成兩半,把一半給了懶羊羊。懶羊羊疑惑,那么小怎么是二分之一,我不要啊,接著就大吵大鬧。同學(xué)們能告訴懶羊羊,為了讓懶羊羊弄明白,今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一板書課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一(二)、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)四分之三(1)感知四分之三的意義出示一個(gè)張正方形的紙,讓學(xué)生平均分成4份,取其中三份,用什么分?jǐn)?shù)表示。出示4個(gè)三角形,讓學(xué)生平均分成4份,取其中三份,用什么分?jǐn)?shù)表示。出示12根骨頭,讓學(xué)生平均分成4份,取其中三份,用什么分?jǐn)?shù)表示。提問:數(shù)量不同為什么都可以用四分之三表示。學(xué)生交流并小結(jié):不管是一個(gè)物體還是一些物體,只要把它平均分成4份,取其中三份就是四分之三(2)明確整體1的含義剛才我們知道可以把一個(gè)物體或一些物體看成一個(gè)整體,這個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示,叫做整體1。剛才我們把一張紙,一些三角形,骨頭看成一個(gè)整體,生活中還有那些東西可以看成一個(gè)整體用四分之三表示。(3)明確分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義師:我們來看看四分之三這分?jǐn)?shù),分母表示什么,分子表示什么,所以我們可以根據(jù)情況把一個(gè)整體平均分成若干份,取其中幾分,就可以任意表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。(注意要平均分)2、動(dòng)手操作,深化理解(四分之一創(chuàng)作游戲)(1)、畫圖游戲:一個(gè)圖形的4分之1是兩個(gè)小正方形,俗話說三思而后行,說一說這圖形共有幾個(gè)正方形組成。并根據(jù)小正方形的數(shù)量畫出這個(gè)圖形。(2)、交流討論:我挑選了幾個(gè)同學(xué)的作品。這幾幅作品形狀個(gè)不相同,行嗎(3)、小結(jié):雖然所畫的圖形形狀不一樣,但都是由8個(gè)小正方形組成的。所畫圖形的4份之1是兩個(gè)小正方形,符合要求。(注意畫圖是每個(gè)小正方形的大小要一致)(4)展示其它畫法,加深認(rèn)識(shí)。3、拿鉛筆游戲(1)、師:我們現(xiàn)在來進(jìn)行一個(gè)分分鉛筆的游戲。準(zhǔn)備好你所有的筆,拿出你所有筆的2份之1。一份是多少,另一份是多少(都是二分之一)(2)質(zhì)疑反思:大家拿出其中的一份一樣多嗎?(不一樣)不一樣多,為什么都可以用2份之1來表示。(都是平均分成兩份,取其中一份)(3)提問:同樣都是2分之1,為什么數(shù)量會(huì)不一樣。(總數(shù)量不一樣)驗(yàn)證小結(jié):我們來看看是不是數(shù)量的差異(小組匯報(bào)各自鉛筆總數(shù)),你發(fā)現(xiàn)什么表示的具體數(shù)量就越大(總數(shù)量不一樣,同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣)總數(shù)量越大,同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就越大;總數(shù)量越小,那么同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就越小。(4)我們再來看看各小組所拿出的2份之一的數(shù)量,你能說出另一半數(shù)量是多少,這些分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量跟總數(shù)量有什么關(guān)系?(同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量越大,它所對(duì)應(yīng)的整體就大;同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量越小,它所對(duì)應(yīng)的整體就越小)4、說一說(三)、練習(xí)鞏固涂色表示下列分?jǐn)?shù)加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解2、選一選,找出最佳答案理解部分與整體的關(guān)系,學(xué)會(huì)依據(jù)部分推出整體的大小3、圈一圈、填一填,說一說體會(huì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的具體部分量不同,它所對(duì)應(yīng)的整體數(shù)量也不同。4、練一練體會(huì)分?jǐn)?shù)的大小跟所對(duì)應(yīng)的整體量有關(guān)。(四)、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?通過情境引入吸引學(xué)生的注意,有利于課堂教學(xué)的良好開展。通過出示生活中分物品的情境,幫助學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固掌握分?jǐn)?shù)的意義,加深部分與整體關(guān)系的理解。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)把一個(gè)整體平均分成四份,其中的三分就是四分之三。分?jǐn)?shù)表示的具體部分量不同,它所對(duì)應(yīng)的整體數(shù)量也不同。教學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論