共建“一帶一路”,共創(chuàng)美好未來(lái)熱點(diǎn)專題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

共建“一一路”，共美好未來(lái)熱點(diǎn)專題學(xué)設(shè)計(jì)與反江西省南中學(xué)

吳小平341700一、教目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的溫習(xí)幫忙學(xué)生回顧政治生活中的國(guó)際關(guān)系及其決定因素現(xiàn)今時(shí)期的主題獨(dú)立自主的和平外交政策等考點(diǎn)經(jīng)濟(jì)生活中的提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平市場(chǎng)調(diào)節(jié)的長(zhǎng)處和局限性市場(chǎng)秩序宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手腕等考點(diǎn)生活與哲學(xué)中的整體與部份的辯證關(guān)系及其意義矛盾的普遍性和特殊性兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論等考點(diǎn)文化生活中的文化是民族的又是世界的尊重文化多樣性、中外文化交流的意義等考點(diǎn)。能力目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的溫習(xí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力增強(qiáng)對(duì)材料有效息的敏感度提高學(xué)生從材料中獲取有關(guān)信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷和分析的能力引導(dǎo)學(xué)生分析提供的材料或呈現(xiàn)的現(xiàn)象培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題意識(shí)和能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)理性熟悉我國(guó)提出并推動(dòng)的“一帶一路”戰(zhàn)略，盡力實(shí)現(xiàn)對(duì)黨和國(guó)家相關(guān)方針、政策從熟悉到認(rèn)同的轉(zhuǎn)變打通知識(shí)和社會(huì)生活的聯(lián)系學(xué)生熟悉政治學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，培育學(xué)科情感和興趣，優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)心態(tài)、增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)信心。二、教重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：與共建“一帶一路”相關(guān)的學(xué)科知識(shí)的挖掘，并以問(wèn)題為核心構(gòu)建起具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：把熱點(diǎn)信息、學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與主觀題答案規(guī)范及要求相結(jié)合，在溫習(xí)進(jìn)程中培育學(xué)生規(guī)范答題的能力。三、設(shè)理念和教學(xué)式設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，盡力引領(lǐng)學(xué)生自主解讀材料、自主發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，并在合作、討論中實(shí)現(xiàn)自我展示。教學(xué)方式：案例分析法，對(duì)話教學(xué)法，討論交流法。四、教環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意1

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)內(nèi)容及意圖“一帶一路”示意圖材料呈現(xiàn)1．概述篇活動(dòng)設(shè)

分享：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你所知道的“一帶一路”。計(jì)主學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明之后，指出“一帶一路”是一條：開(kāi)放合作之!要和諧包容之路!互利共贏之路!主要是喚醒和喚起學(xué)生的相關(guān)了解。意圖以時(shí)間坐標(biāo)回顧“一帶一路”戰(zhàn)略提出過(guò)程材2．提料出篇呈現(xiàn)2

問(wèn)題討：國(guó)提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，得到了國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注和積極參與。從政治生活角度看，你認(rèn)為原因何在？學(xué)生回，歸納呈現(xiàn)①國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)。我國(guó)提出“一帶一路”戰(zhàn)略，在維護(hù)了自身利益的活同時(shí)，也尊重其他國(guó)家的正當(dāng)利益，維護(hù)了各國(guó)人民的共同利益。動(dòng)設(shè)計(jì)

②和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑是建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。我國(guó)提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，反映了愛(ài)好和平、向往發(fā)展的國(guó)家和人民的共同愿望，有助于推動(dòng)國(guó)際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展。③中國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，走和平發(fā)展道路，已成為維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素、促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，對(duì)國(guó)際事務(wù)發(fā)揮著建設(shè)性作用，提出“一帶一路”展現(xiàn)了我國(guó)負(fù)責(zé)的大國(guó)形象。主要從政治生活角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)提出“一帶一路”戰(zhàn)略的正意確性。圖以《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中的主要內(nèi)容簡(jiǎn)圖材3．內(nèi)料容篇呈現(xiàn)并補(bǔ)充材料：“一帶一路涵蓋50余個(gè)國(guó)家億人口沿線國(guó)家稟賦各異，發(fā)展水平不一，比較優(yōu)勢(shì)各異，互補(bǔ)性強(qiáng)。未來(lái)年，中國(guó)將進(jìn)口超過(guò)10萬(wàn)億美元商品對(duì)外直接投資將超過(guò)億美元推“一帶一路”建設(shè)，不僅有利于中國(guó)充分發(fā)揮各地區(qū)比較優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)東中西互動(dòng)合作，實(shí)行更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略；也有利于中國(guó)與沿3

活動(dòng)設(shè)計(jì)

線國(guó)家進(jìn)一步發(fā)揮各自比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)要素有序自由流動(dòng)，挖掘區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)潛力，促進(jìn)投資和消費(fèi)，形成互補(bǔ)互利互惠的良好局面。問(wèn)題討：一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，為我國(guó)全面提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平帶來(lái)了什么機(jī)遇？學(xué)生回，教師歸納有利于我國(guó)進(jìn)一步形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開(kāi)放格局，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力、綜合國(guó)力和人民生活水平的提高。有利于我國(guó)實(shí)行更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略，完善互利共贏、多元平衡、安全高效的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系。有利于我國(guó)加快轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)開(kāi)放朝著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、拓展深度、提高效益方向轉(zhuǎn)變，培育開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，形成我國(guó)的出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。有利于我國(guó)更好實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，創(chuàng)新對(duì)外投資和合作方式。主從經(jīng)濟(jì)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)要的現(xiàn)實(shí)意義。意圖國(guó)內(nèi)篇材4．行料動(dòng)篇呈現(xiàn)

《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶21紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》：充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)各地區(qū)比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)行更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略，加強(qiáng)東中西互動(dòng)合作，全面提升開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平。4

活動(dòng)設(shè)計(jì)

文件除了在面上將所涉及省份分為四個(gè)地區(qū)外，在點(diǎn)上也各有重心，其中新疆定位為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)”，福建為“21紀(jì)海上絲綢之路的核心區(qū)”，以上海、天津、廣州、福州等為代表的沿海城市為“一帶一路”特別21紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)的“排頭兵和主力軍”，廣西則是銜21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的“重要門戶”。討論：國(guó)對(duì)于“一帶一路”建設(shè)的國(guó)內(nèi)布局體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些道理？學(xué)生回，歸納整理①將我國(guó)“一帶一路”所涉省份分為四個(gè)地區(qū)，加強(qiáng)東中西互動(dòng)合作，體現(xiàn)了整體和部分的辯證關(guān)系，要樹(shù)立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo)。②充分發(fā)揮各地比較優(yōu)勢(shì)，將新疆、福建、沿海城市、廣西賦予不同的定位，體現(xiàn)了矛盾具有特殊性，要堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析。③將所涉及省份分為四個(gè)地區(qū)，突出新疆、福建、沿海城市、廣西等在各地區(qū)的重要地位，體現(xiàn)了主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系，要堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的統(tǒng)一，要著重把握主要矛盾，但也不忽視次要矛盾。主引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度對(duì)我國(guó)整體布局“一帶一路”的推進(jìn)進(jìn)行要思考。意圖5

國(guó)際篇《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中共建原則：材料呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要意圖

命題嘗：結(jié)合其中的一個(gè)或幾個(gè)原則，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，并擬定答案或答題角度，（分四個(gè)小組，每個(gè)小組指定經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、生活與哲學(xué)、文化生活各一個(gè)角度）。然后每組派代表進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)生合作命題，引導(dǎo)他們對(duì)材料作多角度的反散性思考；并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)把握材料和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的要領(lǐng)。各小組交流展示后，給出教師根據(jù)上述材料命制的四個(gè)問(wèn)題，作為本節(jié)課的作業(yè)：（1）結(jié)合材料，從政治生活角度，分析在推動(dòng)“一帶一路”的共建中是如何貫徹我國(guó)的外交政策的。分）（2）根據(jù)材料，運(yùn)用發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，闡述5．作業(yè)篇

在“一帶一路”共建中必須堅(jiān)持市場(chǎng)運(yùn)作原則的原因及要求。分）（3）結(jié)合材料，運(yùn)用文化的多樣性和文化傳播的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明在“一帶一路”共建中堅(jiān)持和諧包容原則的意義。分）（4）運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性的知識(shí)，說(shuō)明在共建“一帶一路”中堅(jiān)持“求同存異”“尋求利益契合點(diǎn)和合作最大公約數(shù)”的依據(jù)。分）【教學(xué)思】6

熱點(diǎn)專題溫習(xí)是高考溫習(xí)中的一個(gè)重要課型。但在備考溫習(xí)實(shí)踐中，很多老師對(duì)熱點(diǎn)專題溫習(xí)課的熟悉并非到位節(jié)課試就如何進(jìn)行熱點(diǎn)專題溫習(xí)課的教學(xué)作些探索，下面從三個(gè)方面略作分析。1．問(wèn)題導(dǎo)向：切準(zhǔn)熱點(diǎn)溫習(xí)的學(xué)科視角熱點(diǎn)專題溫習(xí)中有兩個(gè)大體問(wèn)題需要明確一是熱點(diǎn)的把握即咱們需要從哪個(gè)角度來(lái)把握熱點(diǎn)？二是知識(shí)的把握，即咱們需要把熱點(diǎn)與哪些知識(shí)相聯(lián)系和如何聯(lián)系？第一個(gè)問(wèn)題不明確把備考熱點(diǎn)專題溫習(xí)課上成熱點(diǎn)專題介紹課學(xué)生并非是熱點(diǎn)問(wèn)題的研究專家對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的全面把握并非是學(xué)生的任務(wù)。第二個(gè)問(wèn)題不明確，在備考溫習(xí)中會(huì)出現(xiàn)把與熱點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)作全面掃描，在某種程度上使熱點(diǎn)專題溫習(xí)課停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列上益于學(xué)生能力的提高。這兩個(gè)問(wèn)題的共性在于，咱們?cè)跓狳c(diǎn)溫習(xí)中該如何切準(zhǔn)學(xué)科視角。要在一節(jié)課中完“一帶一路那個(gè)大問(wèn)題的溫習(xí)顯然不可能對(duì)熱點(diǎn)本身作過(guò)量過(guò)細(xì)的介紹。在具體教學(xué)中通過(guò)“概況篇”“提出篇”“內(nèi)容篇”和“行動(dòng)篇”四個(gè)主要環(huán)節(jié)作為整節(jié)課的架構(gòu)，除“概況篇”引出話題、交代背景外，在其它幾篇中均采用了問(wèn)題導(dǎo)向的策略在簡(jiǎn)單的背景材料下設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深切試探。如此的設(shè)計(jì)，理順了熱點(diǎn)的脈絡(luò)，突出了熱點(diǎn)的核心和骨干內(nèi)容，同時(shí)采用問(wèn)題導(dǎo)向切準(zhǔn)了熱點(diǎn)溫習(xí)的學(xué)科視角引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解讀熱點(diǎn)問(wèn)題既溫習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)提高了學(xué)生能力又真正幫忙學(xué)生試探并理解熱點(diǎn)問(wèn)題。這無(wú)疑是熱點(diǎn)專題溫習(xí)中比較可取的一種方式。2．價(jià)值認(rèn)同：凸顯熱點(diǎn)溫習(xí)的學(xué)科魅力為何要進(jìn)行熱點(diǎn)專題溫習(xí)？老師們會(huì)說(shuō)通過(guò)熱點(diǎn)專題溫習(xí)導(dǎo)學(xué)生了解熱點(diǎn)背景鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并進(jìn)行提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力這能夠說(shuō)是高中政治教師的一種共識(shí)自然是對(duì)的但光如此是不夠的因?yàn)檎握n的教學(xué)應(yīng)該是知識(shí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一高考溫習(xí)課包括熱點(diǎn)專題溫習(xí)課也不該例外。政治學(xué)科的魅力，從某種程度看，更體此刻基情感、態(tài)度、價(jià)值觀維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在本節(jié)課的教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)向除實(shí)現(xiàn)知識(shí)溫習(xí)力提升這“高考”目標(biāo)之外更包含著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)我國(guó)提出并實(shí)施“一帶一路戰(zhàn)略展開(kāi)多角度的理性試探的用意這不僅讓學(xué)生從一般意義上了“一帶一路更讓學(xué)生通過(guò)試探熟悉到我國(guó)提出并實(shí)施這一戰(zhàn)略的正確性，也即通過(guò)這一熱點(diǎn)專題溫習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“一帶一路”這一國(guó)家戰(zhàn)略從熟悉到認(rèn)同的轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的考試說(shuō)明中除有對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求外還中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的大體線路和重大方針政策為考試內(nèi)容。我想和國(guó)家的大體線路和方針政策作為考試要求意不會(huì)僅囿明白更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)同”。因此，高考熱點(diǎn)專題溫習(xí)課應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起這一任務(wù)。3．學(xué)生主體：增強(qiáng)熱點(diǎn)溫習(xí)的學(xué)科活力7

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的主體作用在政治課的新課教學(xué)中應(yīng)該是不成問(wèn)題的但在高考溫習(xí)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用可能會(huì)有所輕忽專門是在熱點(diǎn)專題溫習(xí)課中更易出現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)型教學(xué)方式一統(tǒng)天下的局面因此熱點(diǎn)專題溫習(xí)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用一個(gè)值得咱們關(guān)注的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注意了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。表現(xiàn)有二：其一，在“一帶一路”戰(zhàn)略的“提出篇”“內(nèi)容篇”和“實(shí)踐篇”的“國(guó)內(nèi)開(kāi)放”部份教學(xué)中，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，專門好地引導(dǎo)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生深度參與