五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1方程：認(rèn)識(shí)等式和方程 ▎冀教版

《方程的初步認(rèn)識(shí)》說課稿張百灣中心小學(xué)劉大維各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，我說課的題目是《方程的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。教材?！斗匠獭肥羌浇贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本單元主要內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)方程的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)具體情況列方程并能解方程。《方程的初步認(rèn)識(shí)》是本單元的第一課時(shí)。教材通過天平演示的形式說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等，明確給出不知道重量的物體為X克,然后讓學(xué)生根據(jù)這種情景寫出對(duì)應(yīng)關(guān)系的式子。最后給出了等式和方程的定義及二者的關(guān)系。習(xí)題是讓學(xué)生判斷哪些是方程和根據(jù)等式關(guān)系列方程，進(jìn)一步鞏固對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為以下三項(xiàng)：知識(shí)和能力：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具體情境或文字?jǐn)⑹龅牡攘筷P(guān)系。也是本課的重難點(diǎn)。過程和方法：學(xué)生結(jié)合蹺蹺板示意圖，在觀察、列式、歸納、類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過程。情感和價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)方程有好奇心和求知欲，體會(huì)用方程表示等量關(guān)系的作用。二、教法和學(xué)法五年級(jí)的學(xué)生對(duì)方程這塊內(nèi)容是第一次正式接觸，還是比較陌生的。他們頭腦中還沒有過方程這樣的表象，所以講授新課就要從學(xué)生原有的基礎(chǔ)開始，由于學(xué)生并不知道天平相關(guān)的知識(shí)，因此我改為從他們熟悉知道的東西-蹺蹺板入手，采用的教法是講授法、談話法和啟發(fā)法，借助視頻，附之多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)，勇于探究。在學(xué)法上，我把“學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生”，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)方程。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課與四年級(jí)學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)有很大的關(guān)系，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題進(jìn)行復(fù)習(xí)為學(xué)生分類做鋪墊。為了讓學(xué)生初步感受方程，我用視頻結(jié)合問題的方式，引起學(xué)生興趣為為學(xué)生寫算式作準(zhǔn)備。（本環(huán)節(jié)大約4分鐘）2、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我通過課件出示蹺蹺板情景圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖列式，簡(jiǎn)單明了，激起學(xué)生興趣。（本環(huán)節(jié)大約3分鐘）3、探究交流，抽象概括新知識(shí)。本環(huán)節(jié)大約18分鐘。我通過幻燈片出示所寫的五個(gè)式子，然后讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分類，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把分類進(jìn)行的更順利。學(xué)生的學(xué)習(xí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，新知識(shí)是建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)提到未知數(shù)和字母，所以在分類時(shí)很容易分出含有未知數(shù)（字母）和不含未知數(shù)（字母）這一類。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的把三個(gè)等式放在一起，結(jié)合學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始就學(xué)習(xí)帶有等號(hào)的式子，本題中又出現(xiàn)了大于號(hào)和小于號(hào)，所以學(xué)生很容易分出有等號(hào)的式子和沒有等號(hào)的式子。方程無非就是含有未知數(shù)的等式，教師在學(xué)生說出有等號(hào)的式子時(shí)順勢(shì)說出等式的概念，學(xué)生很容易掌握。教師讓學(xué)生觀察黑板上的分類方法，把等式再進(jìn)行分類，培養(yǎng)了概括、抽象的能力。這樣學(xué)生很容易分出含有未知數(shù)的等式，教師指出這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)-方程，讓學(xué)生觀察它的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得出含有未知數(shù)和等式兩個(gè)特點(diǎn)，為了鞏固理解，讓學(xué)生多讀幾遍，這樣重點(diǎn)突出了，同時(shí)由于分類方法的適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等式和方程的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，為了鞏固和加深理解，教師出兩個(gè)簡(jiǎn)單的小算式讓學(xué)生判斷是方程還是等式，算式中只把其中一個(gè)數(shù)字換成未知數(shù)，其他完全一樣，把有點(diǎn)復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)化思維方式的發(fā)展，這樣等式與方程的關(guān)系就很清楚了，這時(shí)讓學(xué)生思考方程與等式的關(guān)系，學(xué)生回答起來也容易多了，教師再用集合圖表示兩者的關(guān)系，難點(diǎn)迎難而解。4、鞏固提升環(huán)節(jié)《營(yíng)救兔博士》闖三關(guān)，學(xué)生都很感興趣，三關(guān)以步步提升難度的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松愉悅中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又發(fā)散了思維。（本環(huán)節(jié)大約8分鐘）5、課堂小結(jié)課堂小結(jié)再一次提起本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步再現(xiàn)。（本環(huán)節(jié)大約2分鐘）5、課后思考課后思考是為下一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的作用，清晰、簡(jiǎn)潔的板書有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握課堂的重點(diǎn)，因此我的板書由課題、三個(gè)等式及兩個(gè)方程和他們的定義構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生按“是否含有未知數(shù)”的分類放在另一個(gè)黑板上，等式與方程關(guān)系的集合圖則以幻燈片的形式出示，顯得更為規(guī)范和形象，易于學(xué)生理解記憶。（本環(huán)節(jié)大約4分鐘）五、教學(xué)反思從總體情況來看，學(xué)生積極性很高，對(duì)知識(shí)的掌握的