五年級上冊數(shù)學(xué)教案-數(shù)學(xué)好玩 圖形中的規(guī)律｜北師大版

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)工作單位：內(nèi)坑鎮(zhèn)懷斧小學(xué)執(zhí)教者：王煒明《圖形中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)好玩中《圖形中的規(guī)律》。（教科書第97、98頁）【教材分析】1、“探索規(guī)律、策略多樣”的發(fā)現(xiàn)之旅。教材安排了擺三角形的活動以及觀察正方形點(diǎn)陣，通過對其規(guī)律的探究，建立起圖形與數(shù)、與算式之間的聯(lián)系。并且從不同角度、不同的劃分方法中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，從而讓學(xué)生體會到圖形研究規(guī)律的形式是多樣的，滲透解決問題的策略多樣化。在此基礎(chǔ)上再研究正多邊形連接中的規(guī)律以及特殊形狀的點(diǎn)陣。通過這些數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，歸納概括，建立模式。2、“嘗試猜測，歸納概括”的方法會師。教材將“擺三角形”和“點(diǎn)陣中的規(guī)律”兩個內(nèi)容安排在數(shù)學(xué)好玩中，學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)為1課時(shí)。在教學(xué)“擺三角形”的問題時(shí)，教材運(yùn)用表格、計(jì)算，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行操作，猜測，驗(yàn)證，總結(jié)歸納出規(guī)律，并比較各種規(guī)律。在探索點(diǎn)陣中的規(guī)律時(shí)，也是一樣的，要求學(xué)生大膽猜測點(diǎn)陣的變化規(guī)律，并加以驗(yàn)證。從一組點(diǎn)陣的變化中，抽象概括出規(guī)律的本質(zhì)，并加以歸納推理。因此“圖形中的規(guī)律”這個內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、歸納推理的能力的最好素材。3、“轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合，建?！钡乃枷胧⒀?。轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、建模是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法。“圖形中的規(guī)律”這一課特別適宜于學(xué)生充分感受“數(shù)形結(jié)合”的思想魅力。在“擺三角形”以及正方形點(diǎn)陣的研究中，教材從多種不同的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察，列出不同的算式，發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，這是一個從形到數(shù)的過程。教材在學(xué)生概括規(guī)律，歸納推理出下一個點(diǎn)陣的點(diǎn)數(shù)后，又讓學(xué)生畫出這個點(diǎn)陣圖，這是一個從數(shù)到形的過程，充分體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合，數(shù)形轉(zhuǎn)化”的思想方法。解讀教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于學(xué)生主動運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決復(fù)雜問題，經(jīng)歷完整的探索過程，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型?！緦W(xué)生分析】1、學(xué)生的知識基礎(chǔ)五年級學(xué)生在數(shù)的方面，已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)因數(shù)，奇數(shù)偶數(shù)，質(zhì)數(shù)合數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)等。在形的方面，對長方形、正方形、平行四邊形，三角形，梯形的特征也有了深刻的認(rèn)識。但是學(xué)生對利用圖形研究數(shù)，尋找數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，還有困難。學(xué)生對線圍成的基本圖形有深刻的認(rèn)識，但讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述自己探究發(fā)現(xiàn)的過程，并說出這樣列式的依據(jù)是一難點(diǎn)。同時(shí)點(diǎn)陣中的幾何圖形，只有點(diǎn)，沒有線，學(xué)生要利用自己的想象加以補(bǔ)充和延伸，這對他們來說會感覺比較陌生。2、學(xué)生的能力基礎(chǔ)五年級學(xué)生具備一定的觀察能力、抽象概括能力、邏輯推理能力等。北師大版的數(shù)學(xué)教材中許多抽象概念的教學(xué)都是通過數(shù)形結(jié)合的思想方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，比如通過畫線段圖、示意圖以及表格等將抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)量關(guān)系，所以五年級的學(xué)生具備用數(shù)形結(jié)合的方法分析問題的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然依靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。而這節(jié)課完全是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，對部分學(xué)生來說還是會有點(diǎn)困難。3、學(xué)生的情感態(tài)度基礎(chǔ)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新奇的事物感興趣，擺連接的圖形以及點(diǎn)陣對于學(xué)生是新鮮的，因此學(xué)生研究的興趣比較濃厚，課堂的注意力會比較集中。但這一課的抽象性也會使學(xué)生的興趣停留在短暫的直接興趣，很難轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)研究的間接興趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，將這些單調(diào)靜止的三角形以及點(diǎn)陣圖加以生活化、童趣化、動態(tài)化，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在操作、觀察中發(fā)現(xiàn)三角形、點(diǎn)陣中的規(guī)律，探索解決問題的策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。2、在解決實(shí)際問題中，滲透轉(zhuǎn)化及數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。3、進(jìn)一步提高歸納和概括的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)同一組圖形中不同的規(guī)律。【教學(xué)過程】課前游戲：1、拍手游戲2、交流3、再次體驗(yàn)游戲一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、觀察橋梁模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律2、揭示課題：圖形中的規(guī)律二、自主探索，發(fā)現(xiàn)、表達(dá)規(guī)律（一）、探索三角形個數(shù)與小棒根數(shù)之間的規(guī)律1、引出問題，猜想如上圖，大橋一側(cè)的護(hù)欄是由200個這樣連接的三角形圍成的，那建這一個護(hù)欄需要多少根鋼棒呢？生猜想2、探討解決問題的方法引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的操作從中找規(guī)律，來解決復(fù)雜的問題。3、在操作中探索規(guī)律同桌合作擺三角形，邊擺邊觀察三角形個數(shù)和小棒根數(shù)之間的關(guān)系，并完成表格。4、匯報(bào)交流，建立聯(lián)系（1）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1、小棒根數(shù)=3+（三角形個數(shù)-1）×2預(yù)設(shè)2、小棒根數(shù)=3×三角形個數(shù)-公共邊預(yù)設(shè)3、小棒根數(shù)=1+三角形個數(shù)×2借助學(xué)生板演及幻燈片，幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)，驗(yàn)證規(guī)律，引導(dǎo)總結(jié)歸納規(guī)律。（2）聯(lián)系討論：為什么同一組圖形，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律卻不一樣呢？5、應(yīng)用規(guī)律解決問題（1）、解決橋梁護(hù)欄的問題這樣擺200個三角形需要幾根鋼棒？450個呢？（2）、思考：利用規(guī)律，逆推出三角形的個數(shù)給你們37根小棒，能擺出幾個這樣連接的三角形呢？6、小結(jié)回顧：我們剛才是怎么探索三角形的規(guī)律的？在生活中、數(shù)學(xué)上許許多多的領(lǐng)域中還存在著更多豐富的規(guī)律，比如數(shù)字、點(diǎn)陣中，有待于我們進(jìn)一步探究。同學(xué)們，有信心再到點(diǎn)陣中去闖一闖嗎？（二）、探索點(diǎn)陣中的規(guī)律1、呈現(xiàn)點(diǎn)陣圖2、自主探索、尋找規(guī)律（1）完成第5幅點(diǎn)陣圖①、自主完成在學(xué)習(xí)卡（二）上畫出第5幅點(diǎn)陣圖②、交流方法③、引出規(guī)律（2）多個角度探索規(guī)律①、同桌討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1：點(diǎn)數(shù)=序數(shù)×序數(shù)剛才我們從多個角度探索出了三角形擺列中的規(guī)律，那么除了橫著、豎著看點(diǎn)陣，還可以從什么樣的角度觀察？同桌討論：換個角度觀察點(diǎn)陣圖，尋找規(guī)律，并嘗試用算式表示點(diǎn)數(shù)與序數(shù)之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)1、斜著看預(yù)設(shè)2、折線劃分法②、學(xué)生演示，交流匯報(bào)③、引出規(guī)律預(yù)設(shè)規(guī)律2：“第幾個點(diǎn)陣就從1連續(xù)加到幾，再反過來加回到1”。預(yù)設(shè)規(guī)律3：“第幾個點(diǎn)陣就從1開始加幾個連續(xù)奇數(shù)”。（3）小結(jié)剛才我們從三個不同角度觀察同一組正方形點(diǎn)陣，得到了三條不同的規(guī)律，也許再換一個角度觀察，還可以得到新的規(guī)律，課后同學(xué)們可以進(jìn)一步探究規(guī)律。三、課堂總結(jié)，拓展延伸1、總結(jié)這節(jié)課我們一起探索了擺三角形以及點(diǎn)陣中的規(guī)律。誰來談?wù)勀愕氖斋@？（引導(dǎo)談出解決問題的方法，多角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律）2、拓展延伸欣賞數(shù)字中的規(guī)律。你還能接著寫算式嗎？１×８＋１＝９１２×８＋２＝９８１２３×８＋３＝９８７【板書設(shè)計(jì)】圖形中的規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律轉(zhuǎn)化發(fā)現(xiàn)規(guī)律轉(zhuǎn)化復(fù)雜簡單解決（猜想操作