《縣委書記的榜樣-焦裕祿》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

縣委書記的榜樣

——焦裕祿一、文體知識部編版高中語文必修上冊-第二單元第04課喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平【含義】以新聞人物為報道對象，通過新聞人物的行動反映時代特點和社會面貌的一種通訊形式。換言之，人物通訊書寫的不只是人物，還有時代精神，要能夠正確引導(dǎo)輿論，培育社會共識，起到激勵和鼓舞的作用。了解人物通訊【寫作對象】第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如焦裕祿、雷鋒、王進(jìn)喜等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。如著名科學(xué)家、社會活動家、愛國人士、運(yùn)動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。了解人物通訊二、人物介紹蘭考縣地處豫東黃河故道，是個飽受風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇之患的老災(zāi)區(qū)。焦裕祿踏上蘭考土地的那一年，正是這個地區(qū)遭受連續(xù)3年自然災(zāi)害較嚴(yán)重的一年，全縣糧食產(chǎn)量下降到歷年最低水平。他從第二天起，就深入基層調(diào)查研究。他拖著患有慢性肝病的身體，在一年多的時間里，跑遍了全縣140多個大隊中的120多個。在帶領(lǐng)全縣人民封沙、治水、改地的斗爭中，焦裕祿身先士卒，以身作則。風(fēng)沙最大的時候，他帶頭去查風(fēng)口，探流沙；大雨傾盆的時候，他帶頭趟著齊腰深的洪水察看洪水流勢；風(fēng)雪鋪天蓋地的時候，他率領(lǐng)干部訪貧問苦，登門為群眾送救濟(jì)糧款。他經(jīng)常鉆進(jìn)農(nóng)民的草庵、牛棚，同普通農(nóng)民同吃同住同勞動。他把群眾同自然災(zāi)害斗爭的寶貴經(jīng)驗，一點一滴地集中起來，成為全縣人民的共同財富，成為戰(zhàn)勝災(zāi)害的有力武器。三、文本初讀精記字音“縣委書記”是焦裕祿的身份，“榜樣”貫串全文始終，“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對象。由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚(yáng)他身上所體現(xiàn)出來的“全心全意為人民服務(wù)”的共產(chǎn)黨人的精神。文題解讀全文共分為六個部分：第一部分（第1-7段），介紹了蘭考縣的災(zāi)情以及焦裕祿的到來。第二部分（第8-16段），寫焦裕祿率領(lǐng)的調(diào)查隊經(jīng)歷的艱辛和取得的成就。第三部分（第17-27段），寫焦裕祿處理災(zāi)情的具體工作，他辦事果斷，舍身忘我。在工作中，焦裕祿感受到群眾的偉大力量。第四部分（第28-36段），寫焦裕祿一心為民，不顧自我，忍著病痛開會工作，最終因病情加重，離開了他心心念念的蘭考縣。第五部分（第37-62段），寫焦裕祿病危、臨終前對蘭考縣的牽掛以及他的離世。第六部分（第63-71段），寫蘭考人民對焦裕祿的悼念以及蘭考人民發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神，完成了焦裕祿的遺志。段落劃分1.運(yùn)用小標(biāo)題，將文章的主要內(nèi)容標(biāo)示出來，既能畫龍點睛，又能吸引讀者。2.運(yùn)用小標(biāo)題使整篇文章顯得眉目清晰，既避免了長篇文章帶給人的冗長感，又可增加版面的立體感。3.五個小標(biāo)題，按照時間順序，選取焦裕祿同志的典型事跡，多維度展示其品質(zhì)和精神,構(gòu)成一個立體全面的好書記形象。小標(biāo)題的作用（寫在第一個小標(biāo)題旁）四、感悟精神“焦裕祿精神”是一種向焦裕祿同志學(xué)習(xí)的精神，其內(nèi)核概括為“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”，它猶如一座時代豐碑巍巍矗立。文章是通過對哪些事情的敘述來表現(xiàn)這種精神的？以事見人以事見人（在事件的對應(yīng)處標(biāo)注精神品質(zhì)）精神品質(zhì)具體事件愛民親民看望生活困難的老貧農(nóng)（第24段）艱苦奮斗洪水到來時帶病冒雨繪制洪水流向圖（14）科學(xué)求實親自調(diào)研走訪，摸排災(zāi)害情況（15）迎難而上帶領(lǐng)調(diào)查隊在風(fēng)沙、下雨最厲害時談源頭、搞調(diào)查（12）艱苦奮斗身患重病卻不愿花費醫(yī)療費，心系百姓，牽掛治沙（29）通訊不僅以事見人，更以言見人，本文通過語言的刻畫使得人物形象立于紙上。請回到課文中，找到一兩處對焦裕祿的語言描寫，用批注形式寫下你的閱讀感受。以言見人他說:“裁上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩,他說:“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說:“治住它,把片白變成一片青!”品讀:當(dāng)時是蘭考縣內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時刻，焦裕祿的語言表現(xiàn)出了一個共產(chǎn)黨員、縣委書記不怕困難，迎難而上的革命樂觀主義精神，為蘭考百姓帶來了希望。以言見人（寫在對應(yīng)位置，寫兩處即可）許多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波,會加劇病情的發(fā)展,勸他不要參加,但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說:“吃別人嚼過的饃沒味道?！逼纷x:語言生動形象,體現(xiàn)出焦裕祿身先士卒、敢為人先、事必躬親的實干精神。以言見人（寫在對應(yīng)位置，寫兩處即可）這里住的是本雙無依無靠的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋,就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰,他說:是我是您的兒子?！崩先藛査笱┨靵砀缮?他說:“毛主席叫我來看望您老人家?！逼纷x:一段樸實的對話反映焦裕祿深入群眾，關(guān)心群眾，全心全意為人民服務(wù)的寶貴品質(zhì)。同時也表明人民群眾對新中國的擁護(hù)和愛戴。以言見人（寫在對應(yīng)位置，寫兩處即可）焦裕祿到地委開會,地委負(fù)責(zé)同志勸他住院治療,他說:“開會要安排一年的工作，離不開!”沒有住?！χf:“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺住你”品讀:寫出了焦裕祿高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，一心工作，一心為公，無私奉獻(xiàn)，忘我奮斗。以言見人（寫在對應(yīng)位置，寫兩處即可）念奴嬌·追思焦裕祿中夜，讀《人民呼喚焦裕祿》一文，是時霽月如銀，文思縈系……魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣！依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會它千頃澄碧。一九九〇·七·十五焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自