對教學(xué)設(shè)計與實施的評價

對教學(xué)設(shè)計與實施的評價第一頁，共八十五頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解教學(xué)評價的分類及其意義（《標(biāo)準(zhǔn)，，）了解表現(xiàn)性評價、過程性評價及發(fā)展性評價的作用及其特點（《標(biāo)準(zhǔn)，）能夠使用形成性評價、總結(jié)性評價常用的方法設(shè)計教學(xué)評價方案（《標(biāo)準(zhǔn)》1.3，，）能夠使用常用的教學(xué)效果統(tǒng)計軟件對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計與分析（《標(biāo)準(zhǔn)，，）在小組活動中體驗合作學(xué)習(xí)的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。（《標(biāo)準(zhǔn)》1.3，1.4，）第二頁，共八十五頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)內(nèi)容概要第三頁，共八十五頁，2022年，8月28日您的學(xué)習(xí)成果

本主題學(xué)習(xí)結(jié)束時，您將會有如下學(xué)習(xí)成果：◆一份修改后的選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計成果（包括教學(xué)設(shè)計方案、網(wǎng)絡(luò)課件、評價工具等）◆一份數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果第四頁，共八十五頁，2022年，8月28日本主題的活動結(jié)構(gòu)活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義（50分鐘）活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法（70分鐘）活動3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用（55分鐘）活動4：為選定的任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價工具（40分鐘）活動5：教學(xué)設(shè)計成果評價與交流（65分鐘）活動6：填寫量表（20分鐘）活動時間：300分鐘第五頁，共八十五頁，2022年，8月28日活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義

小組活動１：結(jié)合教學(xué)實踐，深入理解教學(xué)評價的概念、分類及其意義(10分鐘)

閱讀“資料館”→“主題８”→“閱讀資料”→“教學(xué)評價的基本理論”部分的資料（如表8-1所示），完善書中圖8-1的內(nèi)容，并提交到小組討論區(qū)的“[主題8]教學(xué)評價的基本理論”下。

第六頁，共八十五頁，2022年，8月28日第七頁，共八十五頁，2022年，8月28日教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價的功能診斷功能：結(jié)果控制、鑒定激勵功能：競爭意識、行為控制調(diào)控功能：“空調(diào)”、過程控制教學(xué)功能：教學(xué)活動導(dǎo)向功能：“指揮棒”第八頁，共八十五頁，2022年，8月28日表診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價對照種類診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價作用查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素確定學(xué)習(xí)效果評定學(xué)業(yè)成績主要目的合理安置學(xué)生，考慮區(qū)別對待，采取補(bǔ)救措施改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案證明學(xué)生已達(dá)到的水平，預(yù)言在后繼教學(xué)過程中成功的可能性評價重點素質(zhì)、過程過程結(jié)果手段特殊編制的測驗、學(xué)籍檔案和觀察記錄分析形成性測驗、作業(yè)、日常觀察考試測試內(nèi)容必要的預(yù)備性知識、技能的特定樣本，與學(xué)生行為有關(guān)的生理、心理、環(huán)境的樣本課題和單元目標(biāo)樣本課程總教學(xué)目標(biāo)樣本試題難度較低依據(jù)教學(xué)任務(wù)而定中等分?jǐn)?shù)解釋常模參照、目標(biāo)參照目標(biāo)參照常模參照實施時間課程或?qū)W期、學(xué)年開始時，教學(xué)過程中需要時每節(jié)課或單元教學(xué)結(jié)束后，經(jīng)常進(jìn)行課程或一段教學(xué)過程結(jié)束后，一般每學(xué)期一兩次主要特點”長善救失““前瞻式”，反饋一定要伴隨各項改正程序“回顧式”，分等鑒定，作決策第九頁，共八十五頁，2022年，8月28日

小組活動２：討論新課程評價理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用（20分鐘）

1．自主閱讀、小組交流：教學(xué)評價觀

進(jìn)入資料館，自主閱讀“主題８”→“閱讀資料”→“新課程評價的理念”（如表8-２所示）的資料；結(jié)合自己的教學(xué)實踐思考并討論：一線教師應(yīng)該樹立怎樣的教學(xué)評價觀？將思考和討論的結(jié)果提交到小組討論區(qū)的“[主題８]我的教學(xué)評價觀”主題下。

2．全班討論分析活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義第十頁，共八十五頁，2022年，8月28日新課程評價理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心:為了每一位學(xué)生的發(fā)展功能的轉(zhuǎn)化：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔指標(biāo)多元化：重綜合評價，關(guān)注個體差異方法多元化：實現(xiàn)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性和定量相結(jié)合主體多元化：強(qiáng)調(diào)參與和互動、自評和他評相結(jié)合注重過程：總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合第十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日霍華德?加德納“多元智能理論”第十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日

師生互動：了解表現(xiàn)性評價、過程性評價及發(fā)展性評價的作用及其特點（20分鐘）

1．自主閱讀

自主閱讀理論導(dǎo)學(xué)和“資料館”→“主題８”→“閱讀資料”→“表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價”部分的資料（如表8－3所示），思考三種評價的作用和特點，并利用思維導(dǎo)圖完成圖8－2的內(nèi)容?；顒?：了解教學(xué)評價的分類及意義第十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．小組研討：三種評價的優(yōu)勢

結(jié)合您過去的親身教學(xué)體會，在小組內(nèi)研討，思考這三種評價與傳統(tǒng)的評價理念和方法相比，其優(yōu)勢何在？并將小組討論的結(jié)果提交到小組討論區(qū)的“[主題8]三種評價的優(yōu)勢”下?；顒?：了解教學(xué)評價的分類及意義3．教師小結(jié)第十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日1．表現(xiàn)性評價

在學(xué)校教育背景下，表現(xiàn)性評價是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。它是建立在對傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就測驗的批判基礎(chǔ)上的。表現(xiàn)性評價強(qiáng)調(diào)在完成實際任務(wù)的過程中來評價學(xué)生的發(fā)展，不僅要評價學(xué)生知識和技能的掌握情況，更重要的是要通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況?；顒?：了解教學(xué)評價的分類及意義第十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日

表現(xiàn)性評價：“通過學(xué)生自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)生所獲得的知識和技能”。它包括三層含義：

（1）學(xué)生自己必須創(chuàng)造出問題解決方法（即答案）或用自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，而不是選擇答案。（2）評價者必須觀察學(xué)生的實際操作或記錄學(xué)業(yè)成果。（3）表現(xiàn)性評價能使學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力。活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義第十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．過程性評價

過程性評價不是對微觀意義上的學(xué)習(xí)過程的評價，也不是只注重過程而不注重結(jié)果的評價，而是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和效果的三位一體的評價。過程性評價采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，與教學(xué)過程相互整合。評價是一個過程，這樣的過程不僅有延續(xù)性的一面，也有階段性的一面。從延續(xù)性的一面看，評價關(guān)注的是在發(fā)展過程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)；從階段性的一面來看，評價關(guān)注的是每一階段的學(xué)習(xí)效果，包括智能的與情態(tài)的效果。

個體內(nèi)差異評價活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義第十七頁，共八十五頁，2022年，8月28日形成性評價價值取向上采取目標(biāo)取向注重評價的診斷作用評價學(xué)習(xí)效果以量化測驗為主沒有注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用過程性評價價值取向上目標(biāo)與過程并重重視評價在確認(rèn)學(xué)習(xí)質(zhì)量、回流導(dǎo)向和學(xué)會評價等三個方面的功能對學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和效果進(jìn)行三位一體的評價質(zhì)的方法與量的方法并重，強(qiáng)調(diào)評價與學(xué)習(xí)的相互交融主張評價主體和客體的整合活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義第十八頁，共八十五頁，2022年，8月28日

3．發(fā)展性評價

發(fā)展性學(xué)生評價是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教育價值觀，評價者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運用適當(dāng)?shù)脑u價技術(shù)和方法，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程。它的核心思想在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過程、方法和手段都要有利于學(xué)生的發(fā)展。這與傳統(tǒng)的學(xué)生評價有很大的區(qū)別?；顒?：了解教學(xué)評價的分類及意義第十九頁，共八十五頁，2022年，8月28日

發(fā)展性評價的特點：

（1）應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)；（2）其根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評比；（3）注重過程的評價；（4）關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性；（5）倡導(dǎo)評價方法的多元化；（6）關(guān)注個體差異；（7）注重學(xué)生本人在評價中的作用?；顒?：了解教學(xué)評價的分類及意義第二十頁，共八十五頁，2022年，8月28日發(fā)展性評價的基本程序：活動1：了解教學(xué)評價的分類及意義明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計評價工具搜集和分析反映學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點，并制訂改進(jìn)計劃評價什么？用什么評價？

評價量規(guī)具體做怎么樣？第二十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日

師生互動1：了解常用的教學(xué)評價方法的設(shè)計（20分鐘）

1．小組合作，了解教學(xué)中常用的評價方法

自主閱讀“資料館”→“主題8”→“閱讀資料”→“教學(xué)評價的常用方法”（表8-４所示），與小組成員一起討論教學(xué)中常用的評價方法及其適用范圍，將結(jié)果填入表格8-５；將小組作品提交到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺全班討論區(qū)的“［主題８］教學(xué)中常用的評價方法”主題下?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日教學(xué)中常用的評價方法

1．量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。在表現(xiàn)性評估中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用量規(guī)，可以由教師評價學(xué)生，也可以由學(xué)生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學(xué)生學(xué)習(xí)還會起到導(dǎo)向作用?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日

一般量規(guī)都具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素，但這并非是一個機(jī)械的規(guī)定，有時量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級描述，而且形式也可能是多種多樣。通常，在量規(guī)設(shè)計的過程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量（評價指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語言來說明量規(guī)中各具體分量的評價要求。

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．檔案袋評價

學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)過程作全面評價提供幫助。

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日

3．問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是以書面提出問題，由評價對象作答的方式進(jìn)行收集資料的方法。

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十七頁，共八十五頁，2022年，8月28日

（1）問卷調(diào)查法特點問卷調(diào)查法的優(yōu)點：

①時間靈活，效率高。②取樣不受限制。③調(diào)查者和被調(diào)查者無須面對面接觸，具有一定的回避效果。問卷調(diào)查法的局限性：

①設(shè)計比較麻煩。②回收率問題，回收率較低，會影響其代表性。③被調(diào)查者填答問卷時可能出現(xiàn)估計作答或回避本質(zhì)性東西的現(xiàn)象，影響信息的準(zhǔn)確性?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十八頁，共八十五頁，2022年，8月28日

（2）問卷的結(jié)構(gòu)

問卷一般包括標(biāo)題、指導(dǎo)語、正文等幾個部分。（1）標(biāo)題是對整個問卷的概括性表述，要用精練準(zhǔn)確的語言反映問卷的目的和內(nèi)容。（2）指導(dǎo)語主要說明調(diào)查的目的和潛在價值、對調(diào)查者承諾保密以及提出回答問題的基本要求等。（3）問卷的正文是問卷的中心部分，除調(diào)查對象必要的自然情況外，其余問題都是調(diào)查者要了解的重要問題。也有的問卷在最后還增加一項就問卷本身征詢受調(diào)查者意見的內(nèi)容。

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第二十九頁，共八十五頁，2022年，8月28日

（3）問卷的問題形式

問題形式一般分為封閉式和開放式兩種。封閉式問題即日常所說的客觀性試題。封閉式問題主要有是否式問題、單選式問題、多選式問題、排序式問題、劃記式問題、表格題等幾種形式。開放式問題即日常所說的主觀性試題，不提供被選答案，讓被試自由回答，表明自己對問題的看法和態(tài)度的問題。問卷中開放式問題不能多，以1～2個為宜，其他主要用封閉式問題。

收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出信息查明原因商議對策活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十頁，共八十五頁，2022年，8月28日

4．訪談法

訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。

（1）適用范圍訪談法收集信息資料是通過研究者與被調(diào)查對象面對面直接交談方式實現(xiàn)的，具有較好的靈活性和適應(yīng)性。訪談廣泛適用于事實的調(diào)查、意見的征詢，更多用于個性、個別化研究?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日

（2）訪談法的優(yōu)缺點訪談研究法的優(yōu)點：

①非常容易和方便可行，引導(dǎo)深入交談可獲得可靠有效的資料②團(tuán)體訪談，不僅節(jié)省時間，而且與會者可放松心情，作較周密的思考后回答問題，相互啟發(fā)影響，有利于促進(jìn)問題的深入訪談研究法的缺點：

①樣本小，需要較多的人力、物力和時間，應(yīng)用上受到一定限制②無法控制被試受主試的種種影響（如角色特點、表情態(tài)度、交往方式等）。

一般在調(diào)查對象較少情況下采用，常與問卷法、測驗等結(jié)合使用活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法

5．觀察法

觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法從觀察準(zhǔn)備到獲得觀察結(jié)果的全過程的實施，決不是被動、消極的注視，而是一種積極的思維過程。通過這一思維過程，擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識，啟發(fā)人們的思考，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，所以它是最基本、最常見的一種獲取經(jīng)驗事實的方法。第三十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日（1）觀察法的一般特征①目的性與計劃性②自然性和真實性③重復(fù)性④能動性⑤憑借性

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日（2）科學(xué)觀察的主要步驟

①確定觀察的目的和選定觀察的對象；②做好觀察前的準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備觀察工具，設(shè)計、印制觀察記錄表等；③進(jìn)入觀察場所，獲得觀察對象的信賴；④進(jìn)行觀察并做記錄；⑤整理觀察結(jié)果；⑥分析資料并撰寫觀察報告?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日

（3）觀察法的類型

①根據(jù)觀察時評價者是否借助于儀器，可分為直接觀察法和間接觀察法。②根據(jù)評價者是否直接參與觀察對象的活動可分為參與性觀察法和非參與性觀察法。③按觀察的范圍可分為全面觀察法與抽樣觀察法。④根據(jù)觀察實施的方式可分為有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．主講教師小結(jié)

請您將主講教師點評及探討過程中的啟發(fā)記錄在書中的橫線上?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十七頁，共八十五頁，2022年，8月28日

師生互動2：相關(guān)形成性評價和總結(jié)性評價的設(shè)計方案（50分鐘）

1．教師講解：教學(xué)評價方法的設(shè)計

主講教師結(jié)合案例分別對量規(guī)、檔案袋評價、問卷調(diào)查、觀察和訪談五種評價方法，以及測驗的設(shè)計思路、設(shè)計要點和步驟以及注意事項進(jìn)行講解。在此過程中，請您將講解要點記錄在表8－6中?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十八頁，共八十五頁，2022年，8月28日

一、如何設(shè)計量規(guī)

一般量規(guī)都具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素。有時量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級描述，而且形式也可能是多種多樣。有的量規(guī)沒有采用表格形式，而是用項目符號引領(lǐng)以標(biāo)明各項標(biāo)準(zhǔn)，也有的量規(guī)中給出了最高（優(yōu)）標(biāo)準(zhǔn)，而并不寫明其他（中、差）標(biāo)準(zhǔn)。

1．設(shè)計思路

在量規(guī)設(shè)計的過程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量（主要評價指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語言來說明量規(guī)中各具體分量的評價要求?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第三十九頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．評價的主要指標(biāo)的確定

（1）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合。（2）主要指標(biāo)要盡可能用簡短的詞語進(jìn)行描述。（3）主要指標(biāo)一般是一維的。（4）所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第四十頁，共八十五頁，2022年，8月28日

3．設(shè)計評價指標(biāo)的權(quán)重

對所選定評價要素的主要評價指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個主要評價指標(biāo)分配權(quán)重，并對量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點有直接的關(guān)系，并與評價的目的有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，權(quán)重應(yīng)該高一些?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第四十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日

4．描述評價的具體要求

在設(shè)計描述評價的具體要求時，應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語言，避免使用概括的語言?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第四十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日評價項目4321身體語言身體的動作很流暢，并能幫助聽眾形象化運用動作和手勢，提高表達(dá)的清晰度很少有動作和手勢沒有動作和手勢眼神接觸運用眼神接觸聽眾，吸引聽眾注意力一直運用眼神接觸聽眾很少運用眼神接觸聽眾根本沒有運用眼神接觸聽眾開頭結(jié)尾學(xué)生講述的開頭和結(jié)尾部分能吸引聽眾的注意并渲染氣氛學(xué)生能清晰地開頭和結(jié)尾學(xué)生或者清晰地開頭，或者清晰地結(jié)尾學(xué)生不能清晰地開頭及結(jié)尾節(jié)奏藝術(shù)地運用節(jié)奏，并且能很好地把握時間演講帶有模仿性，但不能很好地把握時間演講語氣很不一致，不能很好地把握時間演講要么太快，要么太慢，不能把握好時間姿勢在沒有錯誤的情況下保持放松、自信的自然態(tài)度會犯些小錯誤但能很快改進(jìn)，很少或沒有緊張感有點緊張，對某些錯誤的改正有些困難非常緊張和不安，有很多錯誤都無法改正聲音運用流暢的聲音及恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)吸引聽眾的興趣聲音能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，但不太流暢有一定的語音變化語音單調(diào)口頭表達(dá)量規(guī)第四十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日

工具與技術(shù)支持（1）教師技術(shù)之家提供的量規(guī)生成器網(wǎng)址：特點：提供評定閱讀技巧、口頭表達(dá)、研究寫作、報告、展示等22種活動的量規(guī)生成器，教師只需按要求填寫必要的內(nèi)容，就可以打印出所需的量規(guī)來。（2）量規(guī)之星（Rubistar）的量規(guī)生成器網(wǎng)址：特點：提供藝術(shù)、語文、多媒體、音樂、口頭表達(dá)、產(chǎn)品、研究寫作、科學(xué)、工作技巧等九個類別的30余種量規(guī)生成器，并且教師可以根據(jù)自己的需要對量規(guī)各個結(jié)構(gòu)分量的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。免費注冊后，更可以將自己修改的量規(guī)存在該網(wǎng)站的量規(guī)庫中，供日后隨時瀏覽使用。

通常網(wǎng)站所提供的是在相應(yīng)主題下具有通用性的量規(guī)，去掉了個性化成分。而教師要評價的內(nèi)容往往各具特點，不能一概而論，因此基于網(wǎng)站提供的量規(guī)雛形進(jìn)行適當(dāng)修改，使其切合具體的教學(xué)情境十分必要。第四十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日

二、如何設(shè)計檔案袋

1．檔案袋的類型

（1）按目的劃分①產(chǎn)品檔案袋：旨在收集學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。②過程檔案袋：主要反應(yīng)學(xué)生的努力過程。③進(jìn)步檔案袋：通過比較學(xué)生不同時期的同類作品，判斷學(xué)生的進(jìn)步。活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第四十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日

（2）按內(nèi)容和功能劃分：

①過程型：若目的是為了描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步、努力，則建立過程型檔案袋；②成果型：若目的是為了展示學(xué)生的成就，則建立成果型檔案袋；③評價型：若目的是為了獲得學(xué)生終結(jié)性評價的依據(jù)，則建立評價型檔案袋?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第四十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日2．檔案袋設(shè)計的要點（1）為什么收集材料（2）收集什么材料（3）怎樣收集材料（4）對材料的評價形式活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第四十七頁，共八十五頁，2022年，8月28日電子檔案袋使用流程圖學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)掌握學(xué)習(xí)策略制定學(xué)習(xí)計劃教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)制定評價量規(guī)提供策略指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)作品教師點評學(xué)習(xí)作品學(xué)生自評學(xué)習(xí)作品學(xué)生互評學(xué)習(xí)作品教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)反思評價學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程評價學(xué)習(xí)效果總結(jié)學(xué)習(xí)收獲明確改進(jìn)要點調(diào)整學(xué)習(xí)計劃第四十八頁，共八十五頁，2022年，8月28日

文件夾管理基于教育博客第四十九頁，共八十五頁，2022年，8月28日第五十頁，共八十五頁，2022年，8月28日

三、調(diào)查問卷的設(shè)計

1．問卷的結(jié)構(gòu)

①前言部分——說明研究的目的，指導(dǎo)受試者如何回答，作某些必要的說明，解除受試者以的思想顧慮。②個人特征資料——包括性別、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。③事實性問題——指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的行為事實，它包括存在性事實和行為性事實兩個方面。④態(tài)度性問題——包括情感、評價、認(rèn)同、認(rèn)識等

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．問卷的設(shè)計要求

①問題的表述力求簡單清楚，避免使用模糊的、或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語;②問題數(shù)量要適度;③問題的措詞盡量運用中性詞，避免使用導(dǎo)向性或暗示性語言；④提供答案的選項應(yīng)涵蓋問題答案的所有內(nèi)容;⑤盡量能避免使用否定性問題或雙重否定性問題;⑥問題排列要整齊美觀，先易后難?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日

3．問卷設(shè)計步驟

（1）根據(jù)研究目的和假設(shè)，列舉所要收集的資料，并考慮如何統(tǒng)計分析；（2）明確問卷形式（考慮調(diào)查的方式、被試的特點、分析）；（3）設(shè)計標(biāo)題和對被試的指導(dǎo)語；（4）設(shè)計問題：有關(guān)靜態(tài)的信息、有關(guān)行為方面的信息、有關(guān)態(tài)度方面的信息。（5）征求意見、試測、修改；（6）正式用于調(diào)查．活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日

4．問卷設(shè)計的原則

出發(fā)點：獲得真正需要的信息。信息真實可靠，易于整理統(tǒng)計分析。（1）題目是課題和假設(shè)要測量的變量。（2）整卷顯示一個主題，編排恰當(dāng)。（3）問卷簡短、表述簡明。（4）不超出被試的知識能力范圍。（5）易于列表說明、統(tǒng)計分析。（6）無暗示，不提敏感問題?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日

5．問題與答案設(shè)計

問題的選擇——環(huán)繞研究課題，以原來預(yù)定的假設(shè)為向?qū)?，考慮填答者的能力問題的排列——便于順利回答，便于統(tǒng)計分析問題的表述——明確、通俗、規(guī)范問題的類型——開放式/封閉式/圖畫式回答的方式——自由記述式、填答式、二元選擇式（是否式）、多重選擇式、評等式、排序式、分配式活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日6．問卷編排順序（1）時間順序；（2）內(nèi)容順序，先易后難；（3）類別順序：靜態(tài)、行為、態(tài)度；（4）先封閉后開放活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日

四、訪談的設(shè)計

1．確定訪談的問題

2．確定訪談的樣本和方法

3．?dāng)M定訪談提綱

談話的對象可采用個體訪談，也可以對有相同看法和經(jīng)歷的一組人進(jìn)行訪談。談話結(jié)構(gòu)可采用封閉型，即有明確的答案；也可采用開放型，即完全沒有明確的答案；或半開放型。談話方式可采用答辯訪談法也可采用敘事訪談法。

活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十七頁，共八十五頁，2022年，8月28日

五、觀察的設(shè)計

1．有結(jié)構(gòu)觀察有明確的評價目標(biāo)、對象和范圍，有詳細(xì)的觀察計劃、步驟和設(shè)計，在觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進(jìn)行，有結(jié)構(gòu)觀察主要采取事件取樣設(shè)計、時間取樣設(shè)計和行為核查設(shè)計。

2．無結(jié)構(gòu)觀察對研究問題的范圍目標(biāo)取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先確定，也無具備記錄要求的非控性觀察?；顒?：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十八頁，共八十五頁，2022年，8月28日六、編制測驗的一般程序和要求1．確定測驗的目的2．明確要測量的學(xué)習(xí)結(jié)果3．選擇恰當(dāng)題型，編擬、征集試題4．對試題進(jìn)行初步質(zhì)量分析5．構(gòu)成試卷活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第五十九頁，共八十五頁，2022年，8月28日四個概念難度是指測試題的難易程度。區(qū)分度又稱鑒別度，是指通過測驗?zāi)馨巡煌降目忌鷧^(qū)別開來的程度。信度是指某次測驗?zāi)軌蚍€(wěn)定地反映受測者實際水平的程度（測驗的可靠性）。效度是指測驗?zāi)軌蛘鎸嵉販y量出學(xué)生學(xué)習(xí)水平的程度。第六十頁，共八十五頁，2022年，8月28日原題：游樂園一張門票2元錢，三年1班有同學(xué)48人，一共需要多少錢？考慮到數(shù)學(xué)問題要生活和情境化，可將上體修改為6月1日，三年1班48位同學(xué)和班主任王老師到游樂園去歡慶自己的節(jié)日，游樂園一張門票2元，他們一共需要花多少錢？考慮到數(shù)學(xué)問題應(yīng)有真實性和挑戰(zhàn)性，又可將上題修改為6月1日，三年1班48位同學(xué)和班主任王老師到游樂園去歡慶自己的節(jié)日，買票時他們看到游樂園對團(tuán)體購票有優(yōu)惠，原來每張2元錢，現(xiàn)在購一張15元的團(tuán)體票就可以讓10人進(jìn)去，他們最少需要花多少錢？考慮到數(shù)學(xué)問題應(yīng)具有開放性和層次性，盡量讓有差異的學(xué)生都能夠不同層次地參與完成。最后確定為：6月1日，三年1班48位同學(xué)準(zhǔn)備和班主任王老師到游樂園去歡慶自己的節(jié)日，買票時他們看到游樂園對團(tuán)體購票有優(yōu)惠，原來每人每張票2元錢，現(xiàn)在購一張15元的團(tuán)體票就可以讓10人進(jìn)去，如果請你去買票，你準(zhǔn)備怎么買？說說你買票的方法，并請計算出你一共需要花多少錢？第六十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日試卷生成器下載地址網(wǎng)址說明/soft/14391.htm試卷生成系統(tǒng)的下載地址/Quizstar的官方網(wǎng)站/soft/12539.html試卷王的下載地址/soft/109416.htmEasyTest的下載地址第六十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．自主閱讀，完善表格內(nèi)容

自主閱讀“資料館”→“主題8”→“案例”→“教學(xué)評價常用方法的設(shè)計案例”中的相關(guān)案例（如表8－7所示），并結(jié)合“閱讀資料”→“教學(xué)評價的常用方法”中的內(nèi)容，與小組其他成員探討并修改上述表8－6相應(yīng)內(nèi)容，并將修改后的結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺小組討論區(qū)的“[主題８]教學(xué)評價方法的設(shè)計”中。活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第六十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日

3．記錄教學(xué)評價方法的設(shè)計過程中的經(jīng)驗和收獲

登錄網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，進(jìn)入全班討論區(qū)“[主題８]—教學(xué)評價方法設(shè)計過程中的經(jīng)驗和收獲”主題，跟帖發(fā)言。活動2：教學(xué)評價的設(shè)計方法第六十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日活動3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

師生互動1：了解常用的教學(xué)統(tǒng)計軟件（10分鐘）

1．頭腦風(fēng)暴：對教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方式

在日常的評價中，您一定有自己獨特的評價方法以及慣用的數(shù)據(jù)處理方式。在這一活動中，您將有機(jī)會和小組成員一起開展頭腦風(fēng)暴活動，分享你們所了解的教學(xué)統(tǒng)計軟件及其功能、特點，并將結(jié)果填在圖8-3中。第六十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日Excel基礎(chǔ)知識

Excel電子表格是Office系列辦公軟件的一個電子表格軟件，可以實現(xiàn)對日常生活、工作中的表格的數(shù)據(jù)處理。它通過友好的人機(jī)界面，方便易學(xué)的智能化操作方式，使用戶輕松擁有實用美觀個性十足的實時表格，是工作、生活中的得力助手，為教師處理學(xué)生數(shù)據(jù)提供了很大方便。

Excel主要功能有：建立表格、填充數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、文字處理、圖表處理、打印報標(biāo)等，同時它還具有數(shù)據(jù)處理、宏命令、決策支持分析等功能?；顒?：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日活動3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十七頁，共八十五頁，2022年，8月28日

師生互動2：掌握數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計和分析（20分鐘）

1．教師講解，操作示范主講教師結(jié)合

Excel

軟件操作對其數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的功能進(jìn)行介紹。請認(rèn)真聽講，并把主講教師的講解要點和操作過程的主要步驟記錄在書中的橫線上。操作要點：

公式的操作函數(shù)使用數(shù)據(jù)的管理與分析活動3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十八頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．小組合作，掌握技能

請下載“資料館”→“主題8”→“閱讀資料”→“

Excel原始數(shù)據(jù)”下的文件“成績表.xls”，保存到本地作業(yè)文件夾中的臨時文件夾，然后通過小組合作，共同完成以下任務(wù)：⑴在“數(shù)學(xué)”的右側(cè)增加一列為“總分”，然后求所有學(xué)生的總成績；⑵按班級進(jìn)行分類匯總，求每門課的平均分?；顒?：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十九頁，共八十五頁，2022年，8月28日

師生活動3：掌握圖表的生成方法（20分鐘）

1．教師講解：圖表的功能及類型

請認(rèn)真聽主講教師的介紹，并將講解要點和操作的主要步驟記錄在書中的橫線上。活動3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十頁，共八十五頁，2022年，8月28日Excel的圖表功能

1．圖表的功能圖表的作用是將表格中的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)圖形化，以此來改善工作表的視覺效果，更直觀、更形象地表現(xiàn)出工作表中數(shù)字之間的關(guān)系和變化趨勢。

2．圖表的類型活動3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十一頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．自我練習(xí)：掌握圖表操作的技能

請下載“資料館”→“主題8”→“閱讀資料”→“Excel原始數(shù)據(jù)”下的文件“分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表.xls”，然后請自主完成下面的任務(wù)：⑴形成三維餅圖；⑵標(biāo)題填寫“分?jǐn)?shù)段結(jié)果統(tǒng)計圖”；⑶生成的統(tǒng)計圖，顯示各項的百分比；⑷圖表作為對象插入。任務(wù)完成后，請將您的作品提交到培訓(xùn)平臺作業(yè)區(qū)“[主題8]圖表操作”主題下，統(tǒng)一命名為“學(xué)員名_圖表操作”?；顒?：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十二頁，共八十五頁，2022年，8月28日

小組活動1：小組交流練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的心得（5分鐘）

結(jié)合實踐反思，請在組內(nèi)討論下面的兩個問題：（1）Excel的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計功能對您的教學(xué)有什么幫助？您準(zhǔn)備如何將它應(yīng)有到您的教學(xué)中去？（2）數(shù)據(jù)處理對于教學(xué)評價究竟有什么價值和意義？將小組討論的意見進(jìn)行匯總，上傳至網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺全班討論區(qū)的“[主題8]教學(xué)效果評價實踐中的經(jīng)驗與收獲”下?；顒?：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十三頁，共八十五頁，2022年，8月28日活動4：為選定的任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價工具

自主活動1：為選定的任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價工具（10分鐘）

1、觀摩案例

請進(jìn)入“資料館”→“主題8”→“案例”→“教學(xué)設(shè)計評價案例”（如表8－8所示），自主觀摩其中的評價案例，體會其中評價方法的應(yīng)用，并將對您有啟發(fā)的地方記錄在書中的橫線上。第七十四頁，共八十五頁，2022年，8月28日

2．初步確定教學(xué)評價方案

進(jìn)入作業(yè)文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本著發(fā)展性學(xué)習(xí)評價的理念，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫表8-9?；顒?：為選定的任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價工具第七十五頁，共八十五頁，2022年，8月28日

3．完成教學(xué)設(shè)計方案中的評價部分

在確定了教學(xué)評價的方法后，請根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定具體的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，在您的教學(xué)設(shè)計方案的相應(yīng)位置補(bǔ)充教學(xué)評價的設(shè)計。活動4：為選定的任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價工具第七十六頁，共八十五頁，2022年，8月28日

自主活動2：修改網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件（10分鐘）

在上面的活動中您已經(jīng)完成了對教學(xué)評價的書面設(shè)計，有一些教學(xué)評價的內(nèi)容可能需要在教學(xué)課件中具體實現(xiàn)。請您在上述已經(jīng)加入評價的教學(xué)設(shè)計方案基礎(chǔ)上，對教學(xué)課件進(jìn)行再次修改和完善?；顒?：為選定的任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)效果