對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)第一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及其意義（《標(biāo)準(zhǔn)，，）了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn)（《標(biāo)準(zhǔn)，）能夠使用形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)常用的方法設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案（《標(biāo)準(zhǔn)》1.3，，）能夠使用常用的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析（《標(biāo)準(zhǔn)，，）在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解合作的意義；在對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中形成反思的意識(shí)。（《標(biāo)準(zhǔn)》1.3，1.4，）第二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)內(nèi)容概要第三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日您的學(xué)習(xí)成果

本主題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，您將會(huì)有如下學(xué)習(xí)成果：◆一份修改后的選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)課件、評(píng)價(jià)工具等）◆一份數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果第四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日本主題的活動(dòng)結(jié)構(gòu)活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義（50分鐘）活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法（70分鐘）活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用（55分鐘）活動(dòng)4：為選定的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具（40分鐘）活動(dòng)5：教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)與交流（65分鐘）活動(dòng)6：填寫(xiě)量表（20分鐘）活動(dòng)時(shí)間：300分鐘第五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義

小組活動(dòng)１：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入理解教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、分類(lèi)及其意義(10分鐘)

閱讀“資料館”→“主題８”→“閱讀資料”→“教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論”部分的資料（如表8-1所示），完善書(shū)中圖8-1的內(nèi)容，并提交到小組討論區(qū)的“[主題8]教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論”下。

第六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日第七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能診斷功能：結(jié)果控制、鑒定激勵(lì)功能：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、行為控制調(diào)控功能：“空調(diào)”、過(guò)程控制教學(xué)功能：教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向功能：“指揮棒”第八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日表診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)照種類(lèi)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)作用查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素確定學(xué)習(xí)效果評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)主要目的合理安置學(xué)生，考慮區(qū)別對(duì)待，采取補(bǔ)救措施改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案證明學(xué)生已達(dá)到的水平，預(yù)言在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性評(píng)價(jià)重點(diǎn)素質(zhì)、過(guò)程過(guò)程結(jié)果手段特殊編制的測(cè)驗(yàn)、學(xué)籍檔案和觀察記錄分析形成性測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、日常觀察考試測(cè)試內(nèi)容必要的預(yù)備性知識(shí)、技能的特定樣本，與學(xué)生行為有關(guān)的生理、心理、環(huán)境的樣本課題和單元目標(biāo)樣本課程總教學(xué)目標(biāo)樣本試題難度較低依據(jù)教學(xué)任務(wù)而定中等分?jǐn)?shù)解釋常模參照、目標(biāo)參照目標(biāo)參照常模參照實(shí)施時(shí)間課程或?qū)W期、學(xué)年開(kāi)始時(shí)，教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)每節(jié)課或單元教學(xué)結(jié)束后，經(jīng)常進(jìn)行課程或一段教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，一般每學(xué)期一兩次主要特點(diǎn)”長(zhǎng)善救失““前瞻式”，反饋一定要伴隨各項(xiàng)改正程序“回顧式”，分等鑒定，作決策第九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

小組活動(dòng)２：討論新課程評(píng)價(jià)理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用（20分鐘）

1．自主閱讀、小組交流：教學(xué)評(píng)價(jià)觀

進(jìn)入資料館，自主閱讀“主題８”→“閱讀資料”→“新課程評(píng)價(jià)的理念”（如表8-２所示）的資料；結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐思考并討論：一線教師應(yīng)該樹(shù)立怎樣的教學(xué)評(píng)價(jià)觀？將思考和討論的結(jié)果提交到小組討論區(qū)的“[主題８]我的教學(xué)評(píng)價(jià)觀”主題下。

2．全班討論分析活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日新課程評(píng)價(jià)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心:為了每一位學(xué)生的發(fā)展功能的轉(zhuǎn)化：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔指標(biāo)多元化：重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異方法多元化：實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合主體多元化：強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合注重過(guò)程：總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合第十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日霍華德?加德納“多元智能理論”第十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

師生互動(dòng)：了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn)（20分鐘）

1．自主閱讀

自主閱讀理論導(dǎo)學(xué)和“資料館”→“主題８”→“閱讀資料”→“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)”部分的資料（如表8－3所示），思考三種評(píng)價(jià)的作用和特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖完成圖8－2的內(nèi)容?；顒?dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．小組研討：三種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合您過(guò)去的親身教學(xué)體會(huì)，在小組內(nèi)研討，思考這三種評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念和方法相比，其優(yōu)勢(shì)何在？并將小組討論的結(jié)果提交到小組討論區(qū)的“[主題8]三種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)”下?；顒?dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義3．教師小結(jié)第十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日1．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

在學(xué)校教育背景下，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。它是建立在對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的批判基礎(chǔ)上的。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，更重要的是要通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：“通過(guò)學(xué)生自己給出的問(wèn)題答案和展示的作品來(lái)判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能”。它包括三層含義：

（1）學(xué)生自己必須創(chuàng)造出問(wèn)題解決方法（即答案）或用自己的行為表現(xiàn)來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，而不是選擇答案。（2）評(píng)價(jià)者必須觀察學(xué)生的實(shí)際操作或記錄學(xué)業(yè)成果。（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力?；顒?dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)不是對(duì)微觀意義上的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也不是只注重過(guò)程而不注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，而是對(duì)課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果的三位一體的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)采取目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，與教學(xué)過(guò)程相互整合。評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，這樣的過(guò)程不僅有延續(xù)性的一面，也有階段性的一面。從延續(xù)性的一面看，評(píng)價(jià)關(guān)注的是在發(fā)展過(guò)程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)；從階段性的一面來(lái)看，評(píng)價(jià)關(guān)注的是每一階段的學(xué)習(xí)效果，包括智能的與情態(tài)的效果。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日形成性評(píng)價(jià)價(jià)值取向上采取目標(biāo)取向注重評(píng)價(jià)的診斷作用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果以量化測(cè)驗(yàn)為主沒(méi)有注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用過(guò)程性評(píng)價(jià)價(jià)值取向上目標(biāo)與過(guò)程并重重視評(píng)價(jià)在確認(rèn)學(xué)習(xí)質(zhì)量、回流導(dǎo)向和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的功能對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果進(jìn)行三位一體的評(píng)價(jià)質(zhì)的方法與量的方法并重，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的相互交融主張?jiān)u價(jià)主體和客體的整合活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

3．發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。它的核心思想在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過(guò)程、方法和手段都要有利于學(xué)生的發(fā)展。這與傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)有很大的區(qū)別?；顒?dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第十九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：

（1）應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)；（2）其根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評(píng)比；（3）注重過(guò)程的評(píng)價(jià)；（4）關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性；（5）倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化；（6）關(guān)注個(gè)體差異；（7）注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義第二十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本程序：活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)及意義明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具搜集和分析反映學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并制訂改進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)什么？用什么評(píng)價(jià)？

評(píng)價(jià)量規(guī)具體做怎么樣？第二十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

師生互動(dòng)1：了解常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)（20分鐘）

1．小組合作，了解教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法

自主閱讀“資料館”→“主題8”→“閱讀資料”→“教學(xué)評(píng)價(jià)的常用方法”（表8-４所示），與小組成員一起討論教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法及其適用范圍，將結(jié)果填入表格8-５；將小組作品提交到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)全班討論區(qū)的“［主題８］教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法”主題下?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法

1．量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。在表現(xiàn)性評(píng)估中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用量規(guī)，可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。如果事先公布量規(guī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還會(huì)起到導(dǎo)向作用?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

一般量規(guī)都具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素，但這并非是一個(gè)機(jī)械的規(guī)定，有時(shí)量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級(jí)描述，而且形式也可能是多種多樣。通常，在量規(guī)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量（評(píng)價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明量規(guī)中各具體分量的評(píng)價(jià)要求。

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．檔案袋評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作全面評(píng)價(jià)提供幫助。

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

3．問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查法是以書(shū)面提出問(wèn)題，由評(píng)價(jià)對(duì)象作答的方式進(jìn)行收集資料的方法。

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

（1）問(wèn)卷調(diào)查法特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：

①時(shí)間靈活，效率高。②取樣不受限制。③調(diào)查者和被調(diào)查者無(wú)須面對(duì)面接觸，具有一定的回避效果。問(wèn)卷調(diào)查法的局限性：

①設(shè)計(jì)比較麻煩。②回收率問(wèn)題，回收率較低，會(huì)影響其代表性。③被調(diào)查者填答問(wèn)卷時(shí)可能出現(xiàn)估計(jì)作答或回避本質(zhì)性東西的現(xiàn)象，影響信息的準(zhǔn)確性。活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

（2）問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)

問(wèn)卷一般包括標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)、正文等幾個(gè)部分。（1）標(biāo)題是對(duì)整個(gè)問(wèn)卷的概括性表述，要用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言反映問(wèn)卷的目的和內(nèi)容。（2）指導(dǎo)語(yǔ)主要說(shuō)明調(diào)查的目的和潛在價(jià)值、對(duì)調(diào)查者承諾保密以及提出回答問(wèn)題的基本要求等。（3）問(wèn)卷的正文是問(wèn)卷的中心部分，除調(diào)查對(duì)象必要的自然情況外，其余問(wèn)題都是調(diào)查者要了解的重要問(wèn)題。也有的問(wèn)卷在最后還增加一項(xiàng)就問(wèn)卷本身征詢(xún)受調(diào)查者意見(jiàn)的內(nèi)容。

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第二十九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

（3）問(wèn)卷的問(wèn)題形式

問(wèn)題形式一般分為封閉式和開(kāi)放式兩種。封閉式問(wèn)題即日常所說(shuō)的客觀性試題。封閉式問(wèn)題主要有是否式問(wèn)題、單選式問(wèn)題、多選式問(wèn)題、排序式問(wèn)題、劃記式問(wèn)題、表格題等幾種形式。開(kāi)放式問(wèn)題即日常所說(shuō)的主觀性試題，不提供被選答案，讓被試自由回答，表明自己對(duì)問(wèn)題的看法和態(tài)度的問(wèn)題。問(wèn)卷中開(kāi)放式問(wèn)題不能多，以1～2個(gè)為宜，其他主要用封閉式問(wèn)題。

收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得出信息查明原因商議對(duì)策活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

4．訪談法

訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢(xún)問(wèn)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式。

（1）適用范圍訪談法收集信息資料是通過(guò)研究者與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面直接交談方式實(shí)現(xiàn)的，具有較好的靈活性和適應(yīng)性。訪談廣泛適用于事實(shí)的調(diào)查、意見(jiàn)的征詢(xún)，更多用于個(gè)性、個(gè)別化研究?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

（2）訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)訪談研究法的優(yōu)點(diǎn)：

①非常容易和方便可行，引導(dǎo)深入交談可獲得可靠有效的資料②團(tuán)體訪談，不僅節(jié)省時(shí)間，而且與會(huì)者可放松心情，作較周密的思考后回答問(wèn)題，相互啟發(fā)影響，有利于促進(jìn)問(wèn)題的深入訪談研究法的缺點(diǎn)：

①樣本小，需要較多的人力、物力和時(shí)間，應(yīng)用上受到一定限制②無(wú)法控制被試受主試的種種影響（如角色特點(diǎn)、表情態(tài)度、交往方式等）。

一般在調(diào)查對(duì)象較少情況下采用，常與問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)等結(jié)合使用活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法

5．觀察法

觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法從觀察準(zhǔn)備到獲得觀察結(jié)果的全過(guò)程的實(shí)施，決不是被動(dòng)、消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程。通過(guò)這一思維過(guò)程，擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)人們的思考，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，所以它是最基本、最常見(jiàn)的一種獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的方法。第三十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日（1）觀察法的一般特征①目的性與計(jì)劃性②自然性和真實(shí)性③重復(fù)性④能動(dòng)性⑤憑借性

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日（2）科學(xué)觀察的主要步驟

①確定觀察的目的和選定觀察的對(duì)象；②做好觀察前的準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備觀察工具，設(shè)計(jì)、印制觀察記錄表等；③進(jìn)入觀察場(chǎng)所，獲得觀察對(duì)象的信賴(lài)；④進(jìn)行觀察并做記錄；⑤整理觀察結(jié)果；⑥分析資料并撰寫(xiě)觀察報(bào)告。活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

（3）觀察法的類(lèi)型

①根據(jù)觀察時(shí)評(píng)價(jià)者是否借助于儀器，可分為直接觀察法和間接觀察法。②根據(jù)評(píng)價(jià)者是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)可分為參與性觀察法和非參與性觀察法。③按觀察的范圍可分為全面觀察法與抽樣觀察法。④根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為有結(jié)構(gòu)觀察法和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．主講教師小結(jié)

請(qǐng)您將主講教師點(diǎn)評(píng)及探討過(guò)程中的啟發(fā)記錄在書(shū)中的橫線上?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

師生互動(dòng)2：相關(guān)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方案（50分鐘）

1．教師講解：教學(xué)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)

主講教師結(jié)合案例分別對(duì)量規(guī)、檔案袋評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查、觀察和訪談五種評(píng)價(jià)方法，以及測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)要點(diǎn)和步驟以及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。在此過(guò)程中，請(qǐng)您將講解要點(diǎn)記錄在表8－6中?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

一、如何設(shè)計(jì)量規(guī)

一般量規(guī)都具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素。有時(shí)量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級(jí)描述，而且形式也可能是多種多樣。有的量規(guī)沒(méi)有采用表格形式，而是用項(xiàng)目符號(hào)引領(lǐng)以標(biāo)明各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，也有的量規(guī)中給出了最高（優(yōu)）標(biāo)準(zhǔn)，而并不寫(xiě)明其他（中、差）標(biāo)準(zhǔn)。

1．設(shè)計(jì)思路

在量規(guī)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量（主要評(píng)價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明量規(guī)中各具體分量的評(píng)價(jià)要求。活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第三十九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的確定

（1）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合。（2）主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。（3）主要指標(biāo)一般是一維的。（4）所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面。活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第四十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

3．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重

對(duì)所選定評(píng)價(jià)要素的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對(duì)量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)系，并與評(píng)價(jià)的目的有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，權(quán)重應(yīng)該高一些?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第四十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

4．描述評(píng)價(jià)的具體要求

在設(shè)計(jì)描述評(píng)價(jià)的具體要求時(shí)，應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語(yǔ)言，避免使用概括的語(yǔ)言?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第四十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)價(jià)項(xiàng)目4321身體語(yǔ)言身體的動(dòng)作很流暢，并能幫助聽(tīng)眾形象化運(yùn)用動(dòng)作和手勢(shì)，提高表達(dá)的清晰度很少有動(dòng)作和手勢(shì)沒(méi)有動(dòng)作和手勢(shì)眼神接觸運(yùn)用眼神接觸聽(tīng)眾，吸引聽(tīng)眾注意力一直運(yùn)用眼神接觸聽(tīng)眾很少運(yùn)用眼神接觸聽(tīng)眾根本沒(méi)有運(yùn)用眼神接觸聽(tīng)眾開(kāi)頭結(jié)尾學(xué)生講述的開(kāi)頭和結(jié)尾部分能吸引聽(tīng)眾的注意并渲染氣氛學(xué)生能清晰地開(kāi)頭和結(jié)尾學(xué)生或者清晰地開(kāi)頭，或者清晰地結(jié)尾學(xué)生不能清晰地開(kāi)頭及結(jié)尾節(jié)奏藝術(shù)地運(yùn)用節(jié)奏，并且能很好地把握時(shí)間演講帶有模仿性，但不能很好地把握時(shí)間演講語(yǔ)氣很不一致，不能很好地把握時(shí)間演講要么太快，要么太慢，不能把握好時(shí)間姿勢(shì)在沒(méi)有錯(cuò)誤的情況下保持放松、自信的自然態(tài)度會(huì)犯些小錯(cuò)誤但能很快改進(jìn)，很少或沒(méi)有緊張感有點(diǎn)緊張，對(duì)某些錯(cuò)誤的改正有些困難非常緊張和不安，有很多錯(cuò)誤都無(wú)法改正聲音運(yùn)用流暢的聲音及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)吸引聽(tīng)眾的興趣聲音能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，但不太流暢有一定的語(yǔ)音變化語(yǔ)音單調(diào)口頭表達(dá)量規(guī)第四十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

工具與技術(shù)支持（1）教師技術(shù)之家提供的量規(guī)生成器網(wǎng)址：特點(diǎn)：提供評(píng)定閱讀技巧、口頭表達(dá)、研究寫(xiě)作、報(bào)告、展示等22種活動(dòng)的量規(guī)生成器，教師只需按要求填寫(xiě)必要的內(nèi)容，就可以打印出所需的量規(guī)來(lái)。（2）量規(guī)之星（Rubistar）的量規(guī)生成器網(wǎng)址：特點(diǎn)：提供藝術(shù)、語(yǔ)文、多媒體、音樂(lè)、口頭表達(dá)、產(chǎn)品、研究寫(xiě)作、科學(xué)、工作技巧等九個(gè)類(lèi)別的30余種量規(guī)生成器，并且教師可以根據(jù)自己的需要對(duì)量規(guī)各個(gè)結(jié)構(gòu)分量的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。免費(fèi)注冊(cè)后，更可以將自己修改的量規(guī)存在該網(wǎng)站的量規(guī)庫(kù)中，供日后隨時(shí)瀏覽使用。

通常網(wǎng)站所提供的是在相應(yīng)主題下具有通用性的量規(guī)，去掉了個(gè)性化成分。而教師要評(píng)價(jià)的內(nèi)容往往各具特點(diǎn)，不能一概而論，因此基于網(wǎng)站提供的量規(guī)雛形進(jìn)行適當(dāng)修改，使其切合具體的教學(xué)情境十分必要。第四十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

二、如何設(shè)計(jì)檔案袋

1．檔案袋的類(lèi)型

（1）按目的劃分①產(chǎn)品檔案袋：旨在收集學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。②過(guò)程檔案袋：主要反應(yīng)學(xué)生的努力過(guò)程。③進(jìn)步檔案袋：通過(guò)比較學(xué)生不同時(shí)期的同類(lèi)作品，判斷學(xué)生的進(jìn)步?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第四十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

（2）按內(nèi)容和功能劃分：

①過(guò)程型：若目的是為了描述學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)步、努力，則建立過(guò)程型檔案袋；②成果型：若目的是為了展示學(xué)生的成就，則建立成果型檔案袋；③評(píng)價(jià)型：若目的是為了獲得學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)，則建立評(píng)價(jià)型檔案袋?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第四十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日2．檔案袋設(shè)計(jì)的要點(diǎn)（1）為什么收集材料（2）收集什么材料（3）怎樣收集材料（4）對(duì)材料的評(píng)價(jià)形式活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第四十七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日電子檔案袋使用流程圖學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)掌握學(xué)習(xí)策略制定學(xué)習(xí)計(jì)劃教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)制定評(píng)價(jià)量規(guī)提供策略指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)作品教師點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)作品學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)作品學(xué)生互評(píng)學(xué)習(xí)作品教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果總結(jié)學(xué)習(xí)收獲明確改進(jìn)要點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃第四十八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

文件夾管理基于教育博客第四十九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

1．問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)

①前言部分——說(shuō)明研究的目的，指導(dǎo)受試者如何回答，作某些必要的說(shuō)明，解除受試者以的思想顧慮。②個(gè)人特征資料——包括性別、年齡、學(xué)校類(lèi)型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。③事實(shí)性問(wèn)題——指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的行為事實(shí)，它包括存在性事實(shí)和行為性事實(shí)兩個(gè)方面。④態(tài)度性問(wèn)題——包括情感、評(píng)價(jià)、認(rèn)同、認(rèn)識(shí)等

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要求

①問(wèn)題的表述力求簡(jiǎn)單清楚，避免使用模糊的、或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語(yǔ);②問(wèn)題數(shù)量要適度;③問(wèn)題的措詞盡量運(yùn)用中性詞，避免使用導(dǎo)向性或暗示性語(yǔ)言；④提供答案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容;⑤盡量能避免使用否定性問(wèn)題或雙重否定性問(wèn)題;⑥問(wèn)題排列要整齊美觀，先易后難?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

3．問(wèn)卷設(shè)計(jì)步驟

（1）根據(jù)研究目的和假設(shè)，列舉所要收集的資料，并考慮如何統(tǒng)計(jì)分析；（2）明確問(wèn)卷形式（考慮調(diào)查的方式、被試的特點(diǎn)、分析）；（3）設(shè)計(jì)標(biāo)題和對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)；（4）設(shè)計(jì)問(wèn)題：有關(guān)靜態(tài)的信息、有關(guān)行為方面的信息、有關(guān)態(tài)度方面的信息。（5）征求意見(jiàn)、試測(cè)、修改；（6）正式用于調(diào)查．活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

4．問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則

出發(fā)點(diǎn)：獲得真正需要的信息。信息真實(shí)可靠，易于整理統(tǒng)計(jì)分析。（1）題目是課題和假設(shè)要測(cè)量的變量。（2）整卷顯示一個(gè)主題，編排恰當(dāng)。（3）問(wèn)卷簡(jiǎn)短、表述簡(jiǎn)明。（4）不超出被試的知識(shí)能力范圍。（5）易于列表說(shuō)明、統(tǒng)計(jì)分析。（6）無(wú)暗示，不提敏感問(wèn)題?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

5．問(wèn)題與答案設(shè)計(jì)

問(wèn)題的選擇——環(huán)繞研究課題，以原來(lái)預(yù)定的假設(shè)為向?qū)?，考慮填答者的能力問(wèn)題的排列——便于順利回答，便于統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題的表述——明確、通俗、規(guī)范問(wèn)題的類(lèi)型——開(kāi)放式/封閉式/圖畫(huà)式回答的方式——自由記述式、填答式、二元選擇式（是否式）、多重選擇式、評(píng)等式、排序式、分配式活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日6．問(wèn)卷編排順序（1）時(shí)間順序；（2）內(nèi)容順序，先易后難；（3）類(lèi)別順序：靜態(tài)、行為、態(tài)度；（4）先封閉后開(kāi)放活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

四、訪談的設(shè)計(jì)

1．確定訪談的問(wèn)題

2．確定訪談的樣本和方法

3．?dāng)M定訪談提綱

談話的對(duì)象可采用個(gè)體訪談，也可以對(duì)有相同看法和經(jīng)歷的一組人進(jìn)行訪談。談話結(jié)構(gòu)可采用封閉型，即有明確的答案；也可采用開(kāi)放型，即完全沒(méi)有明確的答案；或半開(kāi)放型。談話方式可采用答辯訪談法也可采用敘事訪談法。

活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

五、觀察的設(shè)計(jì)

1．有結(jié)構(gòu)觀察有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、對(duì)象和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和設(shè)計(jì)，在觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，有結(jié)構(gòu)觀察主要采取事件取樣設(shè)計(jì)、時(shí)間取樣設(shè)計(jì)和行為核查設(shè)計(jì)。

2．無(wú)結(jié)構(gòu)觀察對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定，也無(wú)具備記錄要求的非控性觀察。活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日六、編制測(cè)驗(yàn)的一般程序和要求1．確定測(cè)驗(yàn)的目的2．明確要測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果3．選擇恰當(dāng)題型，編擬、征集試題4．對(duì)試題進(jìn)行初步質(zhì)量分析5．構(gòu)成試卷活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第五十九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日四個(gè)概念難度是指測(cè)試題的難易程度。區(qū)分度又稱(chēng)鑒別度，是指通過(guò)測(cè)驗(yàn)?zāi)馨巡煌降目忌鷧^(qū)別開(kāi)來(lái)的程度。信度是指某次測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚍€(wěn)定地反映受測(cè)者實(shí)際水平的程度（測(cè)驗(yàn)的可靠性）。效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)地測(cè)量出學(xué)生學(xué)習(xí)水平的程度。第六十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日原題：游樂(lè)園一張門(mén)票2元錢(qián)，三年1班有同學(xué)48人，一共需要多少錢(qián)？考慮到數(shù)學(xué)問(wèn)題要生活和情境化，可將上體修改為6月1日，三年1班48位同學(xué)和班主任王老師到游樂(lè)園去歡慶自己的節(jié)日，游樂(lè)園一張門(mén)票2元，他們一共需要花多少錢(qián)？考慮到數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)有真實(shí)性和挑戰(zhàn)性，又可將上題修改為6月1日，三年1班48位同學(xué)和班主任王老師到游樂(lè)園去歡慶自己的節(jié)日，買(mǎi)票時(shí)他們看到游樂(lè)園對(duì)團(tuán)體購(gòu)票有優(yōu)惠，原來(lái)每張2元錢(qián)，現(xiàn)在購(gòu)一張15元的團(tuán)體票就可以讓10人進(jìn)去，他們最少需要花多少錢(qián)？考慮到數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性和層次性，盡量讓有差異的學(xué)生都能夠不同層次地參與完成。最后確定為：6月1日，三年1班48位同學(xué)準(zhǔn)備和班主任王老師到游樂(lè)園去歡慶自己的節(jié)日，買(mǎi)票時(shí)他們看到游樂(lè)園對(duì)團(tuán)體購(gòu)票有優(yōu)惠，原來(lái)每人每張票2元錢(qián)，現(xiàn)在購(gòu)一張15元的團(tuán)體票就可以讓10人進(jìn)去，如果請(qǐng)你去買(mǎi)票，你準(zhǔn)備怎么買(mǎi)？說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)票的方法，并請(qǐng)計(jì)算出你一共需要花多少錢(qián)？第六十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日試卷生成器下載地址網(wǎng)址說(shuō)明/soft/14391.htm試卷生成系統(tǒng)的下載地址/Quizstar的官方網(wǎng)站/soft/12539.html試卷王的下載地址/soft/109416.htmEasyTest的下載地址第六十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．自主閱讀，完善表格內(nèi)容

自主閱讀“資料館”→“主題8”→“案例”→“教學(xué)評(píng)價(jià)常用方法的設(shè)計(jì)案例”中的相關(guān)案例（如表8－7所示），并結(jié)合“閱讀資料”→“教學(xué)評(píng)價(jià)的常用方法”中的內(nèi)容，與小組其他成員探討并修改上述表8－6相應(yīng)內(nèi)容，并將修改后的結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)小組討論區(qū)的“[主題８]教學(xué)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)”中。活動(dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第六十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

3．記錄教學(xué)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲

登錄網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)入全班討論區(qū)“[主題８]—教學(xué)評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲”主題，跟帖發(fā)言?；顒?dòng)2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法第六十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

師生互動(dòng)1：了解常用的教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（10分鐘）

1．頭腦風(fēng)暴：對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方式

在日常的評(píng)價(jià)中，您一定有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法以及慣用的數(shù)據(jù)處理方式。在這一活動(dòng)中，您將有機(jī)會(huì)和小組成員一起開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，分享你們所了解的教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件及其功能、特點(diǎn)，并將結(jié)果填在圖8-3中。第六十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日Excel基礎(chǔ)知識(shí)

Excel電子表格是Office系列辦公軟件的一個(gè)電子表格軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)日常生活、工作中的表格的數(shù)據(jù)處理。它通過(guò)友好的人機(jī)界面，方便易學(xué)的智能化操作方式，使用戶輕松擁有實(shí)用美觀個(gè)性十足的實(shí)時(shí)表格，是工作、生活中的得力助手，為教師處理學(xué)生數(shù)據(jù)提供了很大方便。

Excel主要功能有：建立表格、填充數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、文字處理、圖表處理、打印報(bào)標(biāo)等，同時(shí)它還具有數(shù)據(jù)處理、宏命令、決策支持分析等功能。活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十七頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

師生互動(dòng)2：掌握數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)和分析（20分鐘）

1．教師講解，操作示范主講教師結(jié)合

Excel

軟件操作對(duì)其數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的功能進(jìn)行介紹。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，并把主講教師的講解要點(diǎn)和操作過(guò)程的主要步驟記錄在書(shū)中的橫線上。操作要點(diǎn)：

公式的操作函數(shù)使用數(shù)據(jù)的管理與分析活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十八頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．小組合作，掌握技能

請(qǐng)下載“資料館”→“主題8”→“閱讀資料”→“

Excel原始數(shù)據(jù)”下的文件“成績(jī)表.xls”，保存到本地作業(yè)文件夾中的臨時(shí)文件夾，然后通過(guò)小組合作，共同完成以下任務(wù)：⑴在“數(shù)學(xué)”的右側(cè)增加一列為“總分”，然后求所有學(xué)生的總成績(jī)；⑵按班級(jí)進(jìn)行分類(lèi)匯總，求每門(mén)課的平均分。活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第六十九頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

師生活動(dòng)3：掌握?qǐng)D表的生成方法（20分鐘）

1．教師講解：圖表的功能及類(lèi)型

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)主講教師的介紹，并將講解要點(diǎn)和操作的主要步驟記錄在書(shū)中的橫線上。活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日Excel的圖表功能

1．圖表的功能圖表的作用是將表格中的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)圖形化，以此來(lái)改善工作表的視覺(jué)效果，更直觀、更形象地表現(xiàn)出工作表中數(shù)字之間的關(guān)系和變化趨勢(shì)。

2．圖表的類(lèi)型活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十一頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．自我練習(xí)：掌握?qǐng)D表操作的技能

請(qǐng)下載“資料館”→“主題8”→“閱讀資料”→“Excel原始數(shù)據(jù)”下的文件“分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表.xls”，然后請(qǐng)自主完成下面的任務(wù)：⑴形成三維餅圖；⑵標(biāo)題填寫(xiě)“分?jǐn)?shù)段結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖”；⑶生成的統(tǒng)計(jì)圖，顯示各項(xiàng)的百分比；⑷圖表作為對(duì)象插入。任務(wù)完成后，請(qǐng)將您的作品提交到培訓(xùn)平臺(tái)作業(yè)區(qū)“[主題8]圖表操作”主題下，統(tǒng)一命名為“學(xué)員名_圖表操作”。活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十二頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

小組活動(dòng)1：小組交流練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的心得（5分鐘）

結(jié)合實(shí)踐反思，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：（1）Excel的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)功能對(duì)您的教學(xué)有什么幫助？您準(zhǔn)備如何將它應(yīng)有到您的教學(xué)中去？（2）數(shù)據(jù)處理對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)究竟有什么價(jià)值和意義？將小組討論的意見(jiàn)進(jìn)行匯總，上傳至網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)全班討論區(qū)的“[主題8]教學(xué)效果評(píng)價(jià)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與收獲”下。活動(dòng)3：掌握信息技術(shù)在教學(xué)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用第七十三頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)4：為選定的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具

自主活動(dòng)1：為選定的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具（10分鐘）

1、觀摩案例

請(qǐng)進(jìn)入“資料館”→“主題8”→“案例”→“教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)案例”（如表8－8所示），自主觀摩其中的評(píng)價(jià)案例，體會(huì)其中評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，并將對(duì)您有啟發(fā)的地方記錄在書(shū)中的橫線上。第七十四頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

2．初步確定教學(xué)評(píng)價(jià)方案

進(jìn)入作業(yè)文件夾，打開(kāi)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)您的設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本著發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念，初步設(shè)計(jì)您準(zhǔn)備采取的評(píng)價(jià)方法，填寫(xiě)表8-9。活動(dòng)4：為選定的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具第七十五頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

3．完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的評(píng)價(jià)部分

在確定了教學(xué)評(píng)價(jià)的方法后，請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的相應(yīng)位置補(bǔ)充教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)4：為選定的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具第七十六頁(yè)，共八十五頁(yè)，2022年，8月28日

自主活動(dòng)2：修改網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件（10分鐘）

在上面的活動(dòng)中您已經(jīng)完成了對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的書(shū)面設(shè)計(jì)，有一些教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可能需要在教學(xué)課件中具體實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)您在上述已經(jīng)加入評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行再次修改和完善?；顒?dòng)4：為選定的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果