初中化學(xué)滬教版九年級(jí)下冊(cè)第六章溶解現(xiàn)象 公開(kāi)課獎(jiǎng)

金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用《金屬的化學(xué)性質(zhì)》內(nèi)容在教材中的地位和作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材（人教版）第八章第二節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識(shí)將較為完整，使同學(xué)們不僅對(duì)前面的非金屬的性質(zhì)有所了解也對(duì)金屬的性質(zhì)有所了解，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓視野。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用實(shí)驗(yàn)探究——討論的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，在教師的引導(dǎo)下，歸納總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的特點(diǎn)。再通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，從而完成對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)和技能目標(biāo)①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應(yīng)。②認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。③能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。（2）過(guò)程和方法目標(biāo)①通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。②通過(guò)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序是難點(diǎn)金屬活動(dòng)性順序的初步探究、利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘演示文稿ppt其他資源二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間一、金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與氧氣的反應(yīng)2、金屬與酸的反應(yīng)3、金屬與某些化合物在溶液中的反應(yīng)二、金屬活動(dòng)順序創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入金屬與氧氣的的反應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)聯(lián)系實(shí)際學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究歸納小結(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)講授學(xué)生討論2008年5月10日，“路人”撿到一條“金項(xiàng)鏈”，要與馬老漢平分，馬老漢非常高興，3人商量中，在“撿項(xiàng)鏈者”的忽悠下，馬老漢拿出了38300元錢將“金項(xiàng)鏈”買下?？墒窍挛缃?jīng)銀行鑒定之后，金項(xiàng)鏈被“確診”為黃銅項(xiàng)鏈現(xiàn)假黃金多為黃銅，根據(jù)你所學(xué)知識(shí)，能不能初步鑒定“真黃金”與“假黃金”？[問(wèn)]大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的？[問(wèn)]把這些金屬分別在空氣中加熱，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家寫(xiě)出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式[問(wèn)]鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。[問(wèn)]根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？[小結(jié)]金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的金屬氧化物。[問(wèn)]金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？[問(wèn)]是不是所有的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢？如果不是，能舉出一些例子嗎？[問(wèn)]“真金不怕火煉”說(shuō)明了什么？[投影]比較剛才提到的這幾種金屬的活動(dòng)性。[問(wèn)]鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？。[問(wèn)]為什么不宜用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品？[補(bǔ)充]我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。[過(guò)渡]很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反應(yīng)金屬的活潑程度。下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性。[投影展示活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容]在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀察現(xiàn)象，并判斷反應(yīng)后生成了什么氣體。參照上述實(shí)驗(yàn)步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。[問(wèn)]通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是什么？。[指導(dǎo)閱讀]欣賞課本圖8-13金屬與鹽酸反應(yīng)的比較[小結(jié)]金屬與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬化合物和氫氣。[投影]比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這幾種金屬的活動(dòng)性[過(guò)渡]大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式[投影]Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑[問(wèn)]請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？[師]回答得很好。化學(xué)上，我們把具有這一特點(diǎn)的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。[板書(shū)]置換反應(yīng)[講解]由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。[過(guò)渡]我們還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)證明不同金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱呢？[問(wèn)]大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)嗎？能不能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式？[講解]鐵比銅活潑，所以鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)。[投影]活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔镏蟹磻?yīng)出來(lái)。[實(shí)驗(yàn)探究]1．把一根用砂紙打磨過(guò)的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？2．把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3．把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？[問(wèn)]通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧煞謩e得出什么結(jié)論？能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序？[小結(jié)]金屬與金屬化合物溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的金屬化合物和新金屬。[投影]比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這3種金屬的活動(dòng)性[投影并講解]金屬活動(dòng)性順序判斷的依據(jù)：1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)。[投影練習(xí)]下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。（1）銀與稀鹽酸（2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶（4）鋁與硝酸銀溶液[思考題][小結(jié)]學(xué)生質(zhì)疑，討論鎂條、鋁片具有銀白色的金屬光澤，銅片具有紫紅色的金屬光澤。[實(shí)驗(yàn)]分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后在空氣中加熱。[觀察]鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。[思考回答]金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。[思考回答]不一樣，鎂在空氣中可以燃燒，而鋁、銅要在純氧中才能燃燒；常溫下，鎂、鋁等能與空氣中的氧氣反應(yīng)，鐵、銅要在高溫下才能與氧氣反應(yīng)……[思考]人們戴的白金、黃金飾品時(shí)間再久也總是金光閃閃……[傾聽(tīng)思考]不同金屬活動(dòng)性不同。[思考回答]金屬的活動(dòng)性順序：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au[思考回答]若用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不同保護(hù)作用。[學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格]A組：金屬與稀鹽酸反應(yīng)B組：金屬與稀硫酸反應(yīng)[思考回答]金屬的活動(dòng)性順序：Mg＞Zn＞Fe＞Cu[觀察思考]這幾個(gè)反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)，也不是分解反應(yīng)，它們屬于那種基本反應(yīng)類型呢？[學(xué)生討論后回答]回憶并寫(xiě)化學(xué)方程式學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格思考回答思考回答引入新課，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)金屬與氧氣的反應(yīng)有更深刻的印象；提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)分析現(xiàn)象得出結(jié)論，鞏固寫(xiě)化學(xué)方程式的能力溫故而知新提高學(xué)生歸納通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共性中存在個(gè)性，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到金屬間存在活動(dòng)性的差異。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬活動(dòng)性不同。在教師的分析之后，學(xué)生總結(jié)出這幾種金屬的活潑性聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的思維，用練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)探究；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更直觀地獲取信息，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答匯報(bào)的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生把獲取的信息進(jìn)行加工整理的能力；提高學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)歸納的能力。充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握金屬與酸反應(yīng)的知識(shí)。進(jìn)一步比較金屬的活動(dòng)性。通過(guò)觀察分析，認(rèn)識(shí)到置換反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握置換反應(yīng)這個(gè)基本的反應(yīng)類型。設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考溫故而知新，為金屬與鹽的反應(yīng)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，豐富學(xué)生的感性材料，輕松地掌握金屬與鹽溶液的反應(yīng)；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)小節(jié)，把金屬與鹽反應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)化輕松得出結(jié)論，經(jīng)過(guò)探究和討論，得出金屬的活動(dòng)性順序自然而然，順利突破難點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的喜悅系統(tǒng)地介紹金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用。能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷能利用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。把化學(xué)運(yùn)用到生活中來(lái)，能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力，分析能力。小結(jié)本課內(nèi)容，知道本課的內(nèi)容。課堂練習(xí)見(jiàn)學(xué)案卷課堂小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中是按兩課時(shí)完成的，教學(xué)中安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課內(nèi)容又緊密聯(lián)系生活實(shí)際提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后作業(yè)課后習(xí)題三、板書(shū)設(shè)計(jì)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)2、金屬與酸的反應(yīng)置換反應(yīng)：A+BC→AC+B3、金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)金屬+金屬化合物→新金屬化合物+新金屬二、金屬活動(dòng)性順序四、教學(xué)反思：本課內(nèi)容是安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在這兩節(jié)課中，教師都本著新課程理念以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，將原來(lái)的只關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅R(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)俱為一體；從課程內(nèi)容來(lái)看，將化學(xué)知識(shí)、科學(xué)的過(guò)程和方法的內(nèi)容