初中化學(xué)滬教版九年級下冊第六章溶解現(xiàn)象 公開課獎

金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、對本節(jié)課的基本認(rèn)識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用《金屬的化學(xué)性質(zhì)》內(nèi)容在教材中的地位和作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材（人教版）第八章第二節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，使同學(xué)們不僅對前面的非金屬的性質(zhì)有所了解也對金屬的性質(zhì)有所了解，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。學(xué)情分析九年級學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用實(shí)驗(yàn)探究——討論的教學(xué)模式，通過對大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，在教師的引導(dǎo)下，歸納總結(jié)出金屬活動性順序和置換反應(yīng)的特點(diǎn)。再通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，從而完成對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會”。教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能目標(biāo)①通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應(yīng)。②認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。③能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。（2）過程和方法目標(biāo)①通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。②通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動性順序是難點(diǎn)金屬活動性順序的初步探究、利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘演示文稿ppt其他資源二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間一、金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與氧氣的反應(yīng)2、金屬與酸的反應(yīng)3、金屬與某些化合物在溶液中的反應(yīng)二、金屬活動順序創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入金屬與氧氣的的反應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)聯(lián)系實(shí)際學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究歸納小結(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)講授學(xué)生討論2008年5月10日，“路人”撿到一條“金項(xiàng)鏈”，要與馬老漢平分，馬老漢非常高興，3人商量中，在“撿項(xiàng)鏈者”的忽悠下，馬老漢拿出了38300元錢將“金項(xiàng)鏈”買下。可是下午經(jīng)銀行鑒定之后，金項(xiàng)鏈被“確診”為黃銅項(xiàng)鏈現(xiàn)假黃金多為黃銅，根據(jù)你所學(xué)知識，能不能初步鑒定“真黃金”與“假黃金”？[問]大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的？[問]把這些金屬分別在空氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式[問]鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。[問]根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？[小結(jié)]金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的金屬氧化物。[問]金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？[問]是不是所有的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢？如果不是，能舉出一些例子嗎？[問]“真金不怕火煉”說明了什么？[投影]比較剛才提到的這幾種金屬的活動性。[問]鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？。[問]為什么不宜用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品？[補(bǔ)充]我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。[過渡]很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反應(yīng)金屬的活潑程度。下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動性。[投影展示活動與探究內(nèi)容]在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀察現(xiàn)象，并判斷反應(yīng)后生成了什么氣體。參照上述實(shí)驗(yàn)步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。[問]通過以上實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是什么？。[指導(dǎo)閱讀]欣賞課本圖8-13金屬與鹽酸反應(yīng)的比較[小結(jié)]金屬與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬化合物和氫氣。[投影]比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這幾種金屬的活動性[過渡]大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式[投影]Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑[問]請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？[師]回答得很好?；瘜W(xué)上，我們把具有這一特點(diǎn)的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。[板書]置換反應(yīng)[講解]由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。[過渡]我們還有沒有其他的辦法來證明不同金屬活動性的相對強(qiáng)弱呢？[問]大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)嗎？能不能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式？[講解]鐵比銅活潑，所以鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來。[投影]活動性強(qiáng)的金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物中反應(yīng)出來。[實(shí)驗(yàn)探究]1．把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？2．把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3．把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？[問]通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧煞謩e得出什么結(jié)論？能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動性順序？[小結(jié)]金屬與金屬化合物溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的金屬化合物和新金屬。[投影]比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這3種金屬的活動性[投影并講解]金屬活動性順序判斷的依據(jù)：1、在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)。2、在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來。[投影練習(xí)]下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。（1）銀與稀鹽酸（2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶（4）鋁與硝酸銀溶液[思考題][小結(jié)]學(xué)生質(zhì)疑，討論鎂條、鋁片具有銀白色的金屬光澤，銅片具有紫紅色的金屬光澤。[實(shí)驗(yàn)]分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后在空氣中加熱。[觀察]鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。[思考回答]金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。[思考回答]不一樣，鎂在空氣中可以燃燒，而鋁、銅要在純氧中才能燃燒；常溫下，鎂、鋁等能與空氣中的氧氣反應(yīng)，鐵、銅要在高溫下才能與氧氣反應(yīng)……[思考]人們戴的白金、黃金飾品時(shí)間再久也總是金光閃閃……[傾聽思考]不同金屬活動性不同。[思考回答]金屬的活動性順序：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au[思考回答]若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不同保護(hù)作用。[學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并填寫表格]A組：金屬與稀鹽酸反應(yīng)B組：金屬與稀硫酸反應(yīng)[思考回答]金屬的活動性順序：Mg＞Zn＞Fe＞Cu[觀察思考]這幾個(gè)反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)，也不是分解反應(yīng)，它們屬于那種基本反應(yīng)類型呢？[學(xué)生討論后回答]回憶并寫化學(xué)方程式學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并填寫表格思考回答思考回答引入新課，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生對金屬與氧氣的反應(yīng)有更深刻的印象；提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論，鞏固寫化學(xué)方程式的能力溫故而知新提高學(xué)生歸納通過小結(jié)，使學(xué)生對金屬與氧氣反應(yīng)的認(rèn)識系統(tǒng)化使學(xué)生認(rèn)識到共性中存在個(gè)性，開始引導(dǎo)學(xué)生體會到金屬間存在活動性的差異。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識解釋生活中遇到的問題。通過講解，學(xué)生初步認(rèn)識到金屬活動性不同。在教師的分析之后，學(xué)生總結(jié)出這幾種金屬的活潑性聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生的知識面；使學(xué)生學(xué)會辨證地看待問題訓(xùn)練學(xué)生的思維，用練習(xí)鞏固所學(xué)的知識擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會探究；通過實(shí)驗(yàn)，更直觀地獲取信息，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答匯報(bào)的機(jī)會。提高學(xué)生把獲取的信息進(jìn)行加工整理的能力；提高學(xué)生分析、對比、總結(jié)歸納的能力。充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同通過小結(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握金屬與酸反應(yīng)的知識。進(jìn)一步比較金屬的活動性。通過觀察分析，認(rèn)識到置換反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握置換反應(yīng)這個(gè)基本的反應(yīng)類型。設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考溫故而知新，為金屬與鹽的反應(yīng)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，豐富學(xué)生的感性材料，輕松地掌握金屬與鹽溶液的反應(yīng)；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過小節(jié)，把金屬與鹽反應(yīng)的知識系統(tǒng)化輕松得出結(jié)論，經(jīng)過探究和討論，得出金屬的活動性順序自然而然，順利突破難點(diǎn)，學(xué)生體會到獲得知識的喜悅系統(tǒng)地介紹金屬活動性順序的運(yùn)用。能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷能利用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。把化學(xué)運(yùn)用到生活中來，能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，提高學(xué)生的綜合能力，分析能力。小結(jié)本課內(nèi)容，知道本課的內(nèi)容。課堂練習(xí)見學(xué)案卷課堂小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中是按兩課時(shí)完成的，教學(xué)中安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課內(nèi)容又緊密聯(lián)系生活實(shí)際提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。課后作業(yè)課后習(xí)題三、板書設(shè)計(jì)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)2、金屬與酸的反應(yīng)置換反應(yīng)：A+BC→AC+B3、金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)金屬+金屬化合物→新金屬化合物+新金屬二、金屬活動性順序四、教學(xué)反思：本課內(nèi)容是安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在這兩節(jié)課中，教師都本著新課程理念以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，從教學(xué)目標(biāo)來看，將原來的只關(guān)注知識技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅R技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)俱為一體；從課程內(nèi)容來看，將化學(xué)知識、科學(xué)的過程和方法的內(nèi)容