云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用,普通教育論文

云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用,普通教育論文摘要：云服務(wù)的應(yīng)用為小學(xué)班主任工作帶來新的改變,在教學(xué)經(jīng)過中將學(xué)生、家長與班主任融為一體。主要討論云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用和反思。本文關(guān)鍵詞語：云服務(wù);小學(xué)班主任;微信;班班通;班級網(wǎng)站;1、前言將先進(jìn)的云服務(wù)技術(shù)合理地應(yīng)用到小學(xué)班主任工作中,是當(dāng)前小學(xué)班主任工作中較為前沿的做法。利用云服務(wù),能夠愈加方便地促使學(xué)生、家長和老師互動,構(gòu)成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)共同體。這種由云服務(wù)輔助教學(xué)所構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體,能在減輕小學(xué)班主任工作壓力的同時,有效提高班級管理效率。2、云服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容云服務(wù)含義云服務(wù),是指能夠讓人們通過網(wǎng)絡(luò)來辨別信息與讀取相應(yīng)的數(shù)據(jù)。人們經(jīng)常將網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)比作自然界中的水循環(huán),根據(jù)云來做比喻。云服務(wù)能夠?yàn)樯鐣l(fā)展的多個領(lǐng)域提供相應(yīng)的服務(wù),如在小學(xué)教育中能夠提供相應(yīng)的條件,促進(jìn)學(xué)生與班主任共同學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理地使用云服務(wù)技術(shù),能更好地促進(jìn)我們國家各個領(lǐng)域的良好發(fā)展[1]。云服務(wù)的基本特點(diǎn)云服務(wù)有其本身的特點(diǎn),能夠?yàn)槿藗兊纳钚枰峁┳灾鞣?wù),并且提供的服務(wù)不會遭到時間與空間的限制。當(dāng)人們需要時,能夠通過訪問任意的網(wǎng)絡(luò)獲取資源。在資源池上能夠享受多人分享的便利,在服務(wù)活動中有其本身的靈敏性與便利性。同時,這種服務(wù)易于被監(jiān)控,人們能夠通過相關(guān)技術(shù)手段對各種資源進(jìn)行甄別和處理,及時發(fā)現(xiàn)并處理不良信息。除此之外,云服務(wù)還能夠減少人們對于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容的過度依靠,對于資源的共享有一定的時速,獲取服務(wù)的時效愈加明顯[2]。云服務(wù)在小學(xué)教育中的發(fā)展隨著我們國家對基礎(chǔ)教育當(dāng)代化的重視和投入,學(xué)校的教育裝備水平都有了明顯的提升,這也為云服務(wù)應(yīng)用的不斷發(fā)展提供了相應(yīng)的條件。當(dāng)前,在城區(qū)學(xué)校及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的很多學(xué)校,班班通已經(jīng)成為教室的標(biāo)配,因而,云服務(wù)技術(shù)的使用也顯得愈加方便。但由于地區(qū)差異、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平不一致等多種原因,我們國家小學(xué)教育發(fā)展仍然存在一定的不平衡性,由此,云服務(wù)的開展情況也各不一樣。相對薄弱地區(qū)的裝備設(shè)施等仍需加強(qiáng)配備,同時,這些學(xué)校也愈加需要學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的應(yīng)用經(jīng)歷體驗(yàn),以共同進(jìn)步和發(fā)展,讓云服務(wù)成為現(xiàn)代以及將來的主要網(wǎng)絡(luò)發(fā)展潮流[3]。3、云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的詳細(xì)應(yīng)用云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用現(xiàn)在狀況小學(xué)班主任工作非常重要且繁忙。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,思想尚未成熟,學(xué)習(xí)與自我管理能力不高,需要班主任用心引導(dǎo)、細(xì)心照料,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,構(gòu)成正確的理念。在工作中經(jīng)常講,做班主任,就要有婆婆的嘴、運(yùn)發(fā)動的腿,這也是在講班主任工作的繁忙與細(xì)致。假如將云服務(wù)應(yīng)用到小學(xué)班主任工作中來,便于班主任更好地利用各種資源,暢通家校、師生等方面的溝通渠道,愈加有效地提高班主任工作效率,提升班級管理水平,促使學(xué)生與班主任共同學(xué)習(xí)提高[4]。但是,通過對小學(xué)班主任云服務(wù)技術(shù)使用現(xiàn)在狀況的調(diào)查,也發(fā)現(xiàn)一些問題,如在工作實(shí)踐中,有很大一部分班主任固然認(rèn)可云服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用,以為這對于本身工作有一定的幫助,但是并未有過更深的了解。他們所使用的云服務(wù)工具,僅僅局限于微信群、班級網(wǎng)站、百度網(wǎng)盤等,通過這些渠道,建立了與學(xué)生及家長之間的微信群來方便溝通,將一些日常工作直接通過此方式告知學(xué)生,有時還通過郵箱、QQ群來進(jìn)行信息的傳遞。但是,仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn),在這些班主任對于云服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用中,僅局限于與學(xué)生家長之間的聯(lián)絡(luò)方面,而在日常教學(xué)中使用云服務(wù)相對較少。他們能意識到云服務(wù)對于本身工作有幫助,但并未真正了解云服務(wù)的原理及內(nèi)容,沒有意識到云服務(wù)對于教學(xué)方式方法的受益之處,因而局限了云服務(wù)技術(shù)所能帶來的愈加廣泛的作用。這首先需要班主任自覺主動進(jìn)行相關(guān)知識的了解,在了解的經(jīng)過中熟悉技能和方式方法并應(yīng)用于教學(xué)中,為學(xué)生提供更好的服務(wù),有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[5]。除此之外,學(xué)校也要加強(qiáng)對班主任的崗位及技能培訓(xùn),如提升計算機(jī)素養(yǎng),學(xué)習(xí)云服務(wù)相關(guān)技能,以提升他們對于云服務(wù)的理解與應(yīng)用,擴(kuò)展認(rèn)知,并通過組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能過關(guān)等活動,促使他們專業(yè)技能水平的提高,提高教學(xué)效率,加強(qiáng)教學(xué)效果[6]。云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用1)應(yīng)用班級網(wǎng)站。在筆者所在的學(xué)校,為了使班級網(wǎng)站更好地服務(wù)于教學(xué)工作,每個班級的班主任都建立了屬于自個的班級網(wǎng)站。班主任和任課老師會在網(wǎng)站上明確班級與任課任務(wù),對班級的作業(yè)管理情況、班級公告、班級相冊、學(xué)生信息等內(nèi)容;而家長則能夠在網(wǎng)站上上傳學(xué)生的日常生活照片及生活記錄的點(diǎn)滴。如此一來,家長和老師都能夠更好地了解學(xué)生現(xiàn)在狀況,且學(xué)生可以以通過網(wǎng)站內(nèi)容愈加科學(xué)正確地了解、評價自個,便于自我認(rèn)知和自我提升。當(dāng)然,這便是云服務(wù)的應(yīng)用帶來的快速與高效。在云技術(shù)應(yīng)用經(jīng)過中,老師根據(jù)班級管理的需要,有不同的做法。例如:低年級的學(xué)生自主管理能力缺乏,班主任能夠?qū)W(xué)生天天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與主要知識點(diǎn),通過班級網(wǎng)站直接發(fā)給各位家長,讓家長來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對性地進(jìn)行管理;對于班級課程表,班主任可設(shè)立獨(dú)立的板塊,讓學(xué)生家長了解學(xué)生的課程布置,讓學(xué)生對于天天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好相應(yīng)準(zhǔn)備,養(yǎng)成獨(dú)立管理學(xué)習(xí)的習(xí)慣;還要設(shè)立單獨(dú)的學(xué)生信息板塊,不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),將學(xué)生所獲得的榮譽(yù)展示在學(xué)生信息板塊上,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,這樣讓家長能夠隨時了解學(xué)生的情況,也會感到放心與自豪;班級公告也是主要板塊,學(xué)生家長能夠通過班級網(wǎng)站了解學(xué)校的活動時間布置,隨時關(guān)注學(xué)生在校的安全情況。由此可見,班級網(wǎng)站的設(shè)立,對于班級管理來講非常實(shí)用,能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生有針對性地管理。而班級網(wǎng)站的建立和使用,也讓班主任愈加清楚地看到了云服務(wù)的應(yīng)用,能夠愈加便利家長與班主任之間的溝通,在小學(xué)班主任工作中具有很好的成效[7]。2)應(yīng)用微信。微信是當(dāng)下人們普遍使用的溝通軟件,它方便快速,愈加貼近生活。班主任在工作中通過班級微信群,能夠及時推送消息、與家長進(jìn)行溝通溝通,及時反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,能有效輔助教學(xué)。相比擬于班級網(wǎng)站,微信群的使用會愈加方便快速,更具有即時性。尤其是如今多數(shù)家長都在使用微信,班主任與他們的溝通溝通,用微信也會愈加方便一些,相比擬于打或發(fā)短信,班主任能夠更好地將學(xué)生的在校情況通過文字、圖片、視頻等形式,即時發(fā)布給學(xué)生家長;在溝通上,能夠進(jìn)行語音、視頻聊天。家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上有任何不明白、不理解的問題,都能夠即時通過發(fā)送微信來與班主任溝通,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時,通過群聊,班主任能夠推送班級典型,樹立好的典范,幫助學(xué)生和家長學(xué)習(xí)別人長處,清醒地看到本身的缺乏,向優(yōu)秀看齊。除此之外,班主任還能夠?qū)㈥P(guān)于教育教學(xué)類型的文章發(fā)到朋友圈中,引導(dǎo)學(xué)生家長及時閱覽,以此來加強(qiáng)學(xué)生家長與班主任之間的溝通。因而,微信溝通成為當(dāng)下班主任與家長溝通的最佳方式[8]。3)應(yīng)用百度網(wǎng)盤。百度網(wǎng)盤有很多優(yōu)點(diǎn),它能夠永久儲存大量的信息,能夠安全、有效地存放班主任的教學(xué)資料與內(nèi)容,在使用時隨時調(diào)出。同時,百度網(wǎng)盤具有空間大、不需要花費(fèi)任何費(fèi)用等特點(diǎn),是一個免費(fèi)的大倉庫。相比擬于U盤,它既不用花錢購買,只要申請一個賬號即可;又具有超大空間,有效避免了U盤空間缺乏的缺點(diǎn),幾乎替代了U盤的使用。除此之外,百度網(wǎng)盤在操作方面愈加便利,下載方式靈敏多樣、方便易行,能夠通太多個終端進(jìn)行下載,這對于家長和班主任來講,都極其便利。對于使用者來講,上傳與下載文件完全不受時間與空間的限制,只要有網(wǎng)絡(luò),就能夠自由使用,日常生活中的電腦、平板、手機(jī)都能夠進(jìn)行實(shí)時操作。值得一提的是,百度網(wǎng)盤分享的文件,不僅具有一定的安全性,而且儲存的類型不受限制,能夠及時有效地將班主任的教學(xué)文件、班級工作內(nèi)容通過網(wǎng)盤進(jìn)行儲存,便于整理和后期使用。在對班主任云技術(shù)手段使用情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),百度網(wǎng)盤的使用率非常高,成為老師尤其是班主任工作必不可少的技術(shù)裝備,且由于其使用方便、不需花費(fèi)等特點(diǎn),深受班主任的喜歡。4、云服務(wù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用反思云服務(wù)技術(shù)給班主任工作帶來很多便利,但班主任也要充分考慮到:每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家庭教育不同,學(xué)生之間存在個體差異,在使用時要詳細(xì)情況詳細(xì)對待。要通過這一手段對學(xué)生進(jìn)行有效管理,就需要班主任結(jié)合工作實(shí)際,在充分了解云服務(wù)的內(nèi)涵與相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上,提高操作能力,通過不斷地實(shí)踐與完善,使云服務(wù)的持續(xù)應(yīng)用有效促進(jìn)家長與班主任之間的溝通,進(jìn)一步提升班級管理效率,成為班主任工作的有效輔助手段。5、結(jié)束語綜上所述,云服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用,在小學(xué)班主任工作中起著重要作用。小學(xué)班主任通過應(yīng)用班級網(wǎng)站、微信、百度網(wǎng)盤等與學(xué)生家長進(jìn)行溝通溝通,會使工作愈加輕松,效率進(jìn)一步提升。將云服務(wù)當(dāng)作教學(xué)輔助工具,科學(xué)有效地運(yùn)用到教學(xué)中去,能充分具體表現(xiàn)出出云服務(wù)的應(yīng)用特點(diǎn),有效提高班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量。以下為參考文獻(xiàn)：[1]蔡成柱.淺談小學(xué)班主任管理技巧中的語言藝術(shù)[J].當(dāng)代交際,2021(21):176.[2]張馳,張曉東,等.基于組件庫的生鮮農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流云服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報,2021(12):273-279.[3]吳砥,彭嫻,張家瓊,等.教育云服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].開放教育研究,2021(5):92-100.[4]陳雷.小學(xué)班主任怎樣開展德育教育工作[J].科技資訊,2021(25):248.[5]侯富,毛新軍,吳偉.一種基于多Agent系統(tǒng)的云服務(wù)自組織管理方式方法[J].軟件學(xué)報,