教師職業(yè)道德案例分析(精華)

可編輯修改,案例分析,.,但對學(xué)生很嚴(yán)格如果有上黑板演題,.最,,,他那個激,不了上(1)這位數(shù)為什么:,體罰學(xué)生是嚴(yán)重違.教師對待學(xué)生的道,,教師要熱愛學(xué)生從原則層面上看,,,生;從規(guī)則層面,視,師,,但度,.可,對演示甚至對教了幾遍還不會,.這的.(2)產(chǎn)生了:,響.一,,生,,沒念一,結(jié)果是心理過于緊,,.這時老師讓,可編輯修改:",老.,以后經(jīng)常鍛煉就好.,讓到利".(1)為什么的這位教師公平地對待所有學(xué)生把每一個學(xué)對所,不厚此薄彼,不憑個人好惡.她靈學(xué)懂會用的學(xué),,沒有勇生的的(2)給了我:對智,,運,交往和情緒,;,沒有,避;;,能;,語;,;;,先,不不偏袒一方,;,不,誤,要考慮不同的動機與原.閱了6本.,,他寫:,白的你可編輯修改6本"第二天有人本,校長又公開道:"你送回的不僅是一書,你格風(fēng).,其5本也了:人.:,面""的,不是嚴(yán)而是動之以情.這幾句話語重心,","二,感化這位學(xué),,于是這位學(xué)生就放回了書.,,又,既有集體榮譽性,.,滲透力,,對識:,,孰,往,不.,教師的情感同樣是其勞動的工.有,教師要,教育,激.慧感水有人曾:"你"第一說:".:"我在賺工資:"我正."結(jié)果,前兩個人終生都是普普通通的砌磚工,.為什:簡短的回答使各人的工作態(tài)度躍然紙:;第二個可編輯修改作第.來,前兩人,而第三個工人則成了有名的建筑師.:第,當(dāng)一天和尚撞一天,,,,索然無,,工,缺乏責(zé)任.第二,,,砌磚的價值就在于掙,這樣,就自然把自己,,不不求進(jìn)取.然舊",不會有什么發(fā)展性."這高",輕,認(rèn)"低","",.,郝建秀織,張秉貴賣糖,倪志福研制鉆頭雷鋒開車,他們熱愛本職工作,孜孜以精益求精練就一身,.,,.,.人他略,,真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改.某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表,,,以求美其名曰"學(xué)生參與價.可編輯修改（1）請對"學(xué)價解.我對"學(xué)生價":從學(xué)生的角度來,動教育是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的事業(yè)因此,作為,有.而,者,,,,,學(xué).,由,是合情合理的.從教師的角度來,,是為了學(xué).傳道授業(yè),,服教師服務(wù)的主要對象就是學(xué).如他()不,不,能說是一個好老"水能載","",作為人類靈魂的工程,以學(xué)生為鏡"的肚量,老師要做的不是發(fā)脾,,而是以靜下心來好好反思自己,,,.,,自己的苦心費,老師要求學(xué)生用"一,學(xué):,在潑很好."學(xué)生乙站起來河里."老,:'活潑'不合適這個造句不貼切."了（1）請對價:1.剖析:"活潑"一"生;不呆板"可編輯修改也"活",正.,.,展.,學(xué)生長大,才識教,科如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān),麗人.1:[判斷題]A.正確"少然2:[判斷題]B.錯誤3:[判斷題]A.正確4:[判斷題]B.錯誤5:[判斷題]A.正確可編輯修改6:[判斷題]A.正確7:[判斷題]A.正確8:[判斷題]A.正確9:[判斷題]B.錯誤10:[判斷題]A.正確11:[單項選擇]教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)::::12:[單項選擇]"耳"，家長感B:督促家長讓的"D:在孩子面前嘲笑13:[單項選擇]A:教育部門和可編輯修改教師和教育14:[單項選擇]依法治教的重點是B:教育法律的遵守15:[單項選擇]B:教師的工作對象決定D:傳統(tǒng)習(xí)俗決定的16:[單項選擇]托爾斯泰說："如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，師B:尊D:把17:[單項選擇]教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)D:社區(qū)的合法權(quán)益18:[單項選擇]師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面