小學(xué)音樂人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元美麗的草原欣賞天堂 天堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽獲獎(jiǎng)

天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、流行歌曲《天堂》的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙民歌的喜愛,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美,使《天堂》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。2、引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽辨樂段,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力及鑒賞能力。3、充分了解了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn),感受歌唱家騰格爾對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情的精湛演繹。2學(xué)情分析1.六年級(jí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好,對(duì)于音樂欣賞、分析能力相對(duì)強(qiáng)一些,他們能夠分析較長(zhǎng)、相對(duì)大些的音樂作品。

2.學(xué)生整體對(duì)音樂知識(shí)、旋律模唱、音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表現(xiàn)等音樂要素掌握較好,能夠結(jié)合音樂說(shuō)出自己的理解。

3.學(xué)生可能會(huì)對(duì)歌曲較高音準(zhǔn)的把握,較復(fù)雜的節(jié)奏掌握,歌曲情感體驗(yàn)等有困難。4、聆聽抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。能以不同的音樂表現(xiàn)形式參與表演。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):欣賞《天堂》,感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽辯樂段。4教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。1、師:我國(guó)有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族?(學(xué)生自由說(shuō)。)2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來(lái)聽聽這是什么民族?播放歌曲《天堂》3、師:有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族?4、同學(xué)們一一述說(shuō),師說(shuō):讓我們?nèi)タ纯吹降资窃趺礃拥拿褡灏伞?視頻觀看)蒙古族的風(fēng)土人情5、師:感覺怎么樣?(學(xué)生分小組討論)二、欣賞《天堂》1、聆聽引子——認(rèn)識(shí)馬頭琴師:聽一聽這是由什么樂器演奏的?生:馬頭琴(出示馬頭琴畫面)師:你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂器嗎?生:蒙古師:它是蒙古族人民最喜歡的樂器,幾乎家家都有,它的音色圓潤(rùn),純美不僅人們愛聽,就連駱駝聽到都不肯走開。師:那它為什么叫馬頭琴呢?生:因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀(出示馬頭琴的琴頭)師:其實(shí),關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說(shuō),大家可以上網(wǎng)去查找一下。師:你知道如何演奏馬頭琴嗎?生:不知道師:大家看一看(出示演奏馬頭琴的姿勢(shì)),其實(shí)它與一樣樂器的演奏姿勢(shì)很像,你知道是什么嗎?生:二胡師:既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器,那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面?2、聽引子——展開想象生:聽音樂師:說(shuō)一說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?生:略師:有這樣一位演唱者,他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,創(chuàng)作了一首豪邁粗獷,卻又深入人心的歌曲,他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng),那就是《天堂》,咱們一起來(lái)聽一聽,他是誰(shuí)3、初聽歌曲師:這位演唱者是誰(shuí)?生:騰格爾師:這是一位蒙古族的歌手,他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動(dòng)你了嗎?為什么?生:略師:正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對(duì)土地的熱愛,對(duì)生命的誠(chéng)懇,那都是原于我蒙古人的天性”師:你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水……”時(shí)什么樣,唱“我愛你,我的家……”時(shí)什么樣?生:前面很想念,后面很激動(dòng)師:他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷,而且還細(xì)致辭入微,給我們帶來(lái)如臨其境的感覺,讓我們仿佛置身于遼闊無(wú)垠的大草原之中師:現(xiàn)在咱們也來(lái)唱一唱這首《天堂》,感受一下它的情緒4、復(fù)聽歌曲——感受情緒師:說(shuō)一說(shuō)它的情緒生:前面很優(yōu)美,后面很激昂師:現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段?哪兒是第二段?生:分段師:板書第一段用A來(lái)表示你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線第二段用B來(lái)表示你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線生:邊唱邊隨教師畫旋律線師:出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段?生:選擇師:粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜,對(duì)比兩條旋律的線條及情緒5、復(fù)聽歌曲——(出示視頻)師:讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無(wú)際的大草原,共同感受天堂的美好。生:起立,一起唱小結(jié):騰格爾用他獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶,你們知道指的是什么嗎?一是遼闊的(草原)二是奔馳的(駿馬)三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力,那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢?咱們一起來(lái)看一看三、了解長(zhǎng)調(diào):師:(出示長(zhǎng)調(diào)解釋)生:師:《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩部分的情緒變化與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一部分用深情緩緩地低沉音域介紹家鄉(xiāng)的美;第二部分是感情的升華,用一種強(qiáng)烈的音樂、高亢的聲音去表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛。內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣,是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,用不同的情緒跟唱歌曲。四:激發(fā)熱情:唱一唱,跳一跳1、再次聆聽,輕聲哼唱,并為音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作師:通過剛才的了解,我們知道蒙古族人民熱情奔放,能歌善舞,那讓我們也一起來(lái)唱一唱,跳一跳,給音樂配上好看的舞蹈動(dòng)作,好不好?(大家一起討論,為每一句配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作)2、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),翩翩起舞師:讓我們一起動(dòng)起來(lái),合著音樂翩翩起舞吧!五:課堂延伸:想一想,畫一畫1、課堂小結(jié):今天我們一起走進(jìn)了一個(gè)“風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊”的民族——蒙古族,欣賞了一首由蒙古族人民騰格爾演唱的歌曲〈天堂〉,有藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,綠綠的草原,奔馳的駿馬,潔白的羊群……這么美的一個(gè)民族,還有勤勞善良的人民你們愛不愛啊?生:愛!師:那其實(shí)我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,還有五十五個(gè)少數(shù)民族,他們雖然都有自己的民族特色,風(fēng)土熱情。但是不管怎樣,我們都是一個(gè)大家庭,生活在祖國(guó)媽媽的懷抱中,更要團(tuán)結(jié)友愛,互幫