小學語文長春版(2023)一年級上冊2漢字家園一水火山石田土 漢字家園③ 教學設計

《漢字家園（一）3》教學設計第一課時開發(fā)年級一年級開發(fā)時間課程題目漢字家園（一）3象形字課型新課教材版本長春版三維教學目標知識與技能認識9個二類生字，會寫6個一類生字。過程與方法認識4種筆畫，能正確美觀地書寫漢字。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛漢字的思想感情。教學重點認字，寫字。教學難點了解字形和字義之間的聯(lián)系，進一步掌握字理識字的方法。教學方法點撥教學法、講授法。資源運用多媒體課件、生字卡片。教學重、難點突破方式多媒體課件演示字理。設計意圖根據(jù)教材提供的字、圖結合的識字情境特點，結合學生的認知規(guī)律，為了讓學生清楚地感知漢字的演變過程，充分利用多媒體課件直觀、形象地為學生演示每一個象形字的演變過程，力圖在多種教學媒體的協(xié)調(diào)運用中使學生初步感知漢字音、形、義統(tǒng)一的特點，進一步掌握字理識字的方法。同時使學生在了解象形字的特點，認識事物的同時，通過字理、講故事等方法受到節(jié)約用水，安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。教學流程導入游戲導入新課今天我們來玩一個“火眼金睛”的游戲，請同學們仔細觀察圖，看看你能從中找到哪些漢字？教學流程詳案（一）創(chuàng)設情境，初步感知課件出示“搭乘漢字快車游覽漢字家園”的小情境師：“聰明的孩子們，快看看圖上都有什么？你們能說出圖和字有什么聯(lián)系嗎？”生:圖上有一座大山,大山的形狀就象“山”字。生:圖上的火苗燃燒的形狀就象“火”字……（二）字理識字，培養(yǎng)興趣教學流程詳案1.出示“山”師：誰認識這個字？讀一讀吧。讓我們看看“山”是怎么來的？（課件演示“山”的演變過程）師：人們就是根據(jù)山的形狀寫成了這個字。師：同學們，你們都知道哪些山？（結合學生的問答，通過圖片向學生介紹風景優(yōu)美的長白山，利用課件介紹景色怡人的黃山等）2.出示“石”師：誰愿意讀一讀？想看看“石”是怎么來的嗎？（課件演示“石”的演變過程）師：你們都見過哪些石？3.出示“田”師：誰想讀一讀？來看看“田”的演變過程吧?。ㄕn件演示“田”的演變過程）師：同學們，這還是哪個“田”？生：“田野”的田。生：“田地”的田。生：“水田”的田……4.師：農(nóng)民伯伯都希望莊稼長得茂盛，要想長得好，需要兩個寶，你們知道是什么嗎？生：水和土。師：對，那讓我們一起來看看這兩個字是怎么來的吧?。ㄕn件演示“水、土”的演變過程）師：“土”字你們還能組哪些詞呢？生：土地、土壤、泥土、水土……師：水與人類息息相關，但是如果發(fā)了洪水會怎么樣呢？生：如果發(fā)了洪水就會把房子淹了，人們就沒地方住了。生：如果發(fā)了洪水我們就不能上學了……師：可是如果缺水又會怎么樣呢？生：如果缺水人們就會沒水喝，就會渴死的。生：如果缺水地球上就不會有生物了?！?/p>

師：是啊，水是生命之源，我們每一個人都應該節(jié)約用水，保護水資源。師：在我們的生活中，除了水還有哪樣東西離不了？

生：是“火”師：讓我們來看看“火”的來歷吧！（課件演示“火”的演變過程）

師：古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。師：親愛的同學們，關于‘火’還有一個有趣的小故事呢？你們想聽么？（配樂借助課件講“火”的故事）

師：火給人類帶來了光明、溫暖，但我們在使用火的時候也應該注意要安全用火。小結：同學們，今天我們學習的這些字和實際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系，古人就是通過事物的特點和形狀創(chuàng)造了這些字。（三）韻文識字，復現(xiàn)鞏固1.出示韻文中的詞語（1）師：想聽聽老師讀一讀這些詞語嗎？（教師進行范讀）（2）師：自己在下面試著自由讀一讀吧。（3）師：誰愿意站起來讀一讀？（指生讀）2.師：你們能在文中找到“風、青、紅”三個字嗎？大聲讀一讀。3.師：誰能用“青”組詞或說句話？生：“青山”，“遠處有一座座的青山?！薄?.師：和老師一起有感情地朗讀這些詞語，好嗎？5.讓我們做個“捉迷藏”的游戲吧?。ㄔ~語中隱去一個字，再試讀）6.師：大家一起齊讀這些詞語，邊讀邊想：這些字是什么樣的？7.師：今天學習的生字大家都記住了嗎？那么讓我們一起“摘詞語星星”吧！（四）認識筆畫，指導書寫1.師：請同學們仔細觀察圖畫，以及這幾個字在虛宮格中的位置。讓我們來書空。2.師：今天我們還要認識一個新筆畫“豎折”，齊讀并書空。3.師：重點看老師寫“火、山”兩個字的筆順。4.試：請同學們自己練習寫一寫。小結今天我們認識了這么多字寶寶，還知道了它們的字理變化，收獲可真不小??！希望你們能記住它們，回家介紹給你的父母聽聽吧。板書設計漢字家園（一）③山石田土水火課后反思在課堂伊始，創(chuàng)設的這個小情境，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，使學生在獲得感官刺激的同時，將生字的第一印象深深地印在腦海里。同時激發(fā)了學生的學習興趣，使學生初步感知了圖畫與字形、字義之間的聯(lián)系。為突破教學難點做了鋪墊。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，把字圖與漢字、筆畫相結合講授，使學生明確獨體字在虛宮格中的位置，以及“田、土、火”三個字的形狀，“火”和“山”兩個字的筆順，除了用課件為學生做直觀的演示，還通過范寫做進一步的指導，突破了教學難點。第二課時開發(fā)年級一年級開發(fā)時間課程題目漢字家園（一）3象形字課型新課教材版本長春版三維教學目標知識與技能朗讀、背誦韻文，積累詞語。過程與方法引導學生初步了解字形和字義之間的聯(lián)系，進一步掌握字理識字的方法。情感態(tài)度與價值觀能正確美觀地書寫漢字，培養(yǎng)熱愛漢字的思想感情。教學重點朗讀、背誦韻文，積累詞語。教學難點了解字形和字義之間的聯(lián)系，進一步掌握字理識字的方法。教學方法啟發(fā)談話法、問題教學法。資源運用多媒體課件。教學重、難點突破方式示范朗讀、課件演示講解相結合。設計意圖通過有感情地朗讀韻文，讓孩子在語感環(huán)境中識字，結合圖形，體會字形和字義之間的聯(lián)系。避免枯燥的識字教學。通過講火的故事培養(yǎng)孩子的語言表達力，激發(fā)學習的興趣。教學流程導入孩子們，你對水火了解嗎，水火對于我們來說有哪些作用，又有哪些危害呢？這節(jié)課讓我們一起來研究。教學流程詳案一、讀卡片復習一類生字。二、學習韻文1.指名讀韻文。2.畫出詞語中的生字。教學流程詳案3、認讀詞語中的生字。4、結合圖形，體會字形和字義之間的聯(lián)系。三、完成練習：1、讀讀寫寫生自由讀、領讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、生講關于火的故事四、擴展水與火在我們生活中有哪些作用？又有哪些危害？五、作業(yè)設計：將火的故事講給父母聽。小結孩子們，水與火是我們生活中不能缺少的，但是有時它們也是無情的，所以在生活中我們要養(yǎng)成安全意識，注意防范于未然。板書設計漢字家園（一）③山石田土水火課后反思整堂課我努力去做學生的引導者，給學生充分發(fā)