小學(xué)語文西師大版(2023)二年級上冊第二單元1湖 1湖 教案

1湖教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“翡、紋、旋、蟋、蟀、啄、嘟、咯、假”9個(gè)字，會(huì)寫“紋、轉(zhuǎn)、追、旋、啄、圈、假、翠”8個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3．通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“翡、紋、旋、蟋、蟀、啄、嘟、咯、假”9個(gè)字，會(huì)寫“紋、轉(zhuǎn)、追、旋”四個(gè)字。2．正確流利的朗讀課文。3．通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師喜歡出去旅游，是個(gè)十足的旅游愛好者，如果走進(jìn)大自然的懷抱，盡情享受它的美麗風(fēng)景，常常讓人心曠神怡。你到哪里旅游過呢？有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢？說一說，和大家一起來分享一下吧。2．讓學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。（注意學(xué)生在講述的時(shí)候，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充說明，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說完整的句子，把自己要說的話表達(dá)清楚。）3．師：大家介紹的可真好，你們?nèi)ミ^的地方都那么美麗，著實(shí)讓人羨慕。老師也來介紹我見過一處風(fēng)景：這個(gè)美麗的地方有一片美麗的樹林，在森林旁邊有一池圓圓的湖水，樹葉綠油油的，湖里的水亮晶晶的，當(dāng)有微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢！4．教師課件播放自然界的聲音（鳥鳴、蟲鳴等），隨即指名說聽到的什么聲音。5．師：是?。∵@么美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動(dòng)物，可真是個(gè)度假的好地方。我國著名詩人金波先生看到了這么美麗的風(fēng)景，聽到這么動(dòng)聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》（板書課題：1湖），今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。6．齊讀課題：湖7．你想走近這片湖嗎？你想有身臨其境的感受嗎？請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。二、初讀課文，學(xué)習(xí)識(shí)字。1．學(xué)生自由讀課文，教師提示要借助拼音大聲朗讀，讀到自己喜歡的部分，可以多讀幾遍，讀到難讀的地方，可以多拼讀幾遍。教師巡視檢查學(xué)生的朗讀情況。2．師：同學(xué)們讀得多么帶勁兒啊，瞧，你們學(xué)習(xí)的勁頭兒都感染了湖里的小魚，它們也忍不住的來湊熱鬧了。這群小魚可真是奇特，它們的肚子上還有一些字寶寶呢。大家喜歡小魚嗎？（喜歡）那讓我們和小魚來交個(gè)朋友吧?。ê玫模┫胍托◆~交朋友，可不是很簡單的事情，小魚有個(gè)條件，你必須把魚寶寶肚子上的生字都認(rèn)識(shí)了，它們才愿意和你交朋友呢？下面請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。3．學(xué)生自己練讀生字，同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。4．師：大家讀的這么認(rèn)真，小魚想要考考大家了。（教師出示課件，顯示9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。）齊讀，指名讀生字。出示生字卡片，讓學(xué)生抽讀，開火車讀。5．老師要加大難度了（貼小黑板）如果這些詞語也難不住你，說明你是個(gè)特別認(rèn)真讀書得孩子。趕緊練習(xí)，一會(huì)兒請小老師來教讀。教師小黑板上出示詞語：翡翠波紋旋轉(zhuǎn)蟋蟀啄木鳥嘟嘟咯咯假日學(xué)生練習(xí)讀詞，教師指導(dǎo)，指名讀，然后讓學(xué)生試著把帶有詞語的句子也讀一讀。檢測小老師領(lǐng)讀，然后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行教讀。6．師：同學(xué)們，生字和新詞咱們都會(huì)了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會(huì)讀得更流利。三、朗讀課文，整體感知。1．老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩一共有四句話，我想請四個(gè)同學(xué)來讀。老師對聽得同學(xué)有個(gè)非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，詞語連不連貫，句子流不流利，待會(huì)還要請你來評一評。2．指名分句讀詩，學(xué)生逐一評價(jià)，指導(dǎo)讀通讀順。（注意：評價(jià)要從語調(diào)、語氣、詞語的完整性、語句的連貫性、語音的正確性這些方面進(jìn)行評價(jià)。）3．教師范讀。師：聽大家讀的這么有感情，這么美妙，老師情不自禁的也想來讀一讀課文了，可以嗎？（可以）教師配樂范讀。提醒同學(xué)們眼到、耳到、心到，認(rèn)真地聆聽，用心地想一想，聽老師讀完之后，再來分享你的感受。4.適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀，讀出自己的感受。注意讀出節(jié)奏，特別注意以下句子的朗讀：“林中/有/一池/圓圓的/湖水?！薄昂孟?一張/發(fā)光的/大唱片?！薄耙幻?聽著/這/美妙的/音樂?！蓖纼扇司氉x，注意課文的節(jié)奏。教師指導(dǎo)：我們要想把文章讀美了，不僅僅要用口去讀，還要用心去領(lǐng)會(huì)著讀，一邊讀，一邊想象詩歌所描繪的畫面，這樣才能讀出意想不到的效果。5．讓學(xué)生自由的談一談讀了課文之后的感受，可以以問題的形式提問：你覺得這湖水怎么樣？你覺得作者寫的怎么樣？好不好？好在哪里？詩歌的哪個(gè)地方你最愿意大聲的朗讀？四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。1．出示“紋、轉(zhuǎn)、追、旋”四個(gè)生字娃娃。提出要求：仔細(xì)觀察這四個(gè)字，從結(jié)構(gòu)上分類。（“紋、轉(zhuǎn)、旋”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬；“追”半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意其筆畫，不要倒插筆。）2．師：你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，應(yīng)該如何記住自己覺得難寫的字？和同學(xué)們討論一下。學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。學(xué)生書空寫一寫，邊數(shù)筆順和筆畫，描紅，注意寫字姿勢。3．教師在黑板上寫，邊寫邊分析字型。邊寫邊提醒學(xué)生注意生字在田字格里所占的位置是什么，寫的時(shí)候注意些什么。4．學(xué)生進(jìn)行生字描紅，感知筆畫的位置及間架結(jié)構(gòu)，再比照著寫三個(gè)。5．用四個(gè)生字分別組三個(gè)詞語，試著用其中的一個(gè)詞語來說一句話?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語進(jìn)行連線。翡翠旋轉(zhuǎn)蟋蟀波紋啄木鳥bōwénfěicuìxuánzhuǎnxīshuàizhuómùniǎo二、根據(jù)課文填空圓圓的（）發(fā)光的（）好聽的（）蟋蟀（）啄木鳥（）青蛙（）三、仿寫詞語。嘟嘟嘟咯咯咯滴答滴答噼噼啪啪參考答案：一、翡翠旋轉(zhuǎn)蟋蟀波紋啄木鳥bōwénfěicuìxuánzhuǎnxīshuàizhuómùniǎo二、湖水大唱片音樂彈琴敲木魚打小鼓三、略第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)“啄、圈、假、翠”4個(gè)字，讀準(zhǔn)詞語。。2．學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．通過閱讀，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們朗讀了課文，感受到了湖水的美麗，欣賞了那一池清清的湖水，感受到湖邊美妙的音樂，這節(jié)課，我們再次走進(jìn)課文，深入感受湖水的風(fēng)采吧！2．學(xué)生自讀課文。（這次朗讀要與上節(jié)課的朗讀有所區(qū)別，要求學(xué)生讀出感情，讀出韻味。）二、朗讀感悟，體會(huì)情感（學(xué)習(xí)1、2句）。1．自由朗讀第一、二句話。一邊讀，一邊想：這兩句話分別寫了湖水的什么？2．指名分享一下讀了這兩句話的感受。（強(qiáng)調(diào)“最美”，在作者金波的眼里，這里的風(fēng)景是最美的，它美在哪里？）3．讓學(xué)生說一說在朗讀的時(shí)候仿佛看到了什么樣的畫面？4．學(xué)生交流看到的畫面，教師隨機(jī)課件出示相應(yīng)的句子，交流品讀。5．A出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！保?）林中的這池湖水圓了嗎？誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。評價(jià)：“讓湖水再圓一點(diǎn)。”“多么圓的湖水呀！”（2）圓圓的湖水亮不亮？像什么？指名讀“它亮得像面鏡子”師：你站在像鏡子一樣的湖邊會(huì)做什么？說什么？（生答）師：湖水像鏡子一樣亮，誰來讀？評價(jià)：“亮得耀眼一點(diǎn)?！睅煟汉耒R子一樣閃閃發(fā)光，請你來讀。評價(jià)：“得發(fā)光啊！”師：水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價(jià)：“們的影子都倒映在這湖水里了?！保?）不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色？在作者金波的眼里它綠得像什么？（教師向?qū)W生介紹“翡翠”的簡單知識(shí)。）指名學(xué)生朗讀：“它綠得像塊翡翠”評價(jià)：“多綠的水呀！”（4）這兩行字讀起來多么美麗??！作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。（5）師：這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎？（課件出示湖面圖片）（6）指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！盉師：當(dāng)微風(fēng)吹過湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)。”（1）“追”這個(gè)詞我覺得用得很奇怪，你體會(huì)到了什么？（生自由回答）師：是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀？“波紋一圈追著一圈?！保▽W(xué)生朗讀）師：“波紋一圈追著一圈”好像什么？（大唱片）（教師與學(xué)生共同探討大唱片是什么樣子的。）（2）教師出示課件，邊欣賞圖片教師邊做簡單的介紹：（點(diǎn)擊圖片）這是一臺(tái)留聲機(jī)，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當(dāng)你搖動(dòng)手柄的時(shí)候，大唱片就開始轉(zhuǎn)動(dòng)，從喇叭里飄出美妙的音樂。（3）師：在金波眼里，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，湖水就變成了（大唱片），在林中草地上（旋轉(zhuǎn)）。誰來讀這一句？（生讀）師評價(jià)“我仿佛聽到了一段美妙的音樂?！薄叭绻魳吩趦?yōu)美一點(diǎn)就更好了?！保?）播放課件，點(diǎn)擊（動(dòng)畫水波紋）老師領(lǐng)讀：“微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)?！保?）讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價(jià)“男生的朗讀讓這美麗的風(fēng)景充滿了生機(jī)?！薄芭睦首x讓這片湖水更加的秀麗。”（6）師：作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說（“里的風(fēng)景最美”）（7）同學(xué)們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風(fēng)景。（師領(lǐng)背）三、學(xué)習(xí)第三句話。1．師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第一、二句話，我們了解到了湖水的美麗，其實(shí)這里不僅有美麗的風(fēng)景，還有動(dòng)人的音樂呢？大家想聽嗎？（想）那就請你們自由的朗讀詩歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線吧。2．學(xué)生自由讀文找句子。教師巡視指導(dǎo)。3．指名說說聽到了哪些聲音。（師相機(jī)板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓）4.指名學(xué)生自由的讀句子，并且學(xué)習(xí)課文中的聲音。師：這里的聲音可真多呀！你最喜歡哪種聲音呢？趕快把你喜歡的聲音學(xué)給同桌聽聽吧！還可以加上有趣的動(dòng)作喲?。?）同桌互學(xué)小動(dòng)物的聲音。（師巡視指導(dǎo)）（2）指名學(xué)給大家聽。（師生評議）（課件出示相應(yīng)的句子和聲音）①學(xué)生學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音。（課件相機(jī)出示和尚敲木魚圖）②學(xué)生學(xué)青蛙打小鼓足勇氣聲音。③學(xué)生學(xué)小鳥唱歌的聲音。（嘰嘰嘰、喳喳喳）④學(xué)生看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。師：大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，蟋蟀真的會(huì)彈琴嗎？生：它不會(huì)彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這里是把蟋蟀當(dāng)作人在寫，是一種擬人的寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動(dòng)有趣。同學(xué)們平時(shí)寫話也可以用這種寫法，讓寫話變成一件快樂而有趣的事情。5.指導(dǎo)朗讀，感受文字的美妙。（1）指導(dǎo)讀句子。師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多么美妙的音樂呀?。ㄏ鄼C(jī)板書：音妙）誰來讀讀這個(gè)句子？（課件出示句子：多么好聽的音樂）（2）指名分角色演奏交響曲。師：這么美妙的交響曲，哪四位同學(xué)愿上來分角色演奏一番？如果加上動(dòng)作就更有趣了?。?）師范讀第三句，學(xué)生評議。（課件出示句子）（4）指名，帶著高興的心情讀第三句。（5）齊讀句子。（6）師生合作讀。（出示課件，教師讀有字的地方，學(xué)生補(bǔ)充橫線部分）6．出示練習(xí)題，進(jìn)行拓展。（1）指名仿說句子。（課件出示填空：風(fēng)兒______，______，______，樹葉______，______，______。）師：聽著如此美妙的交響曲，風(fēng)兒和樹葉也想加入進(jìn)來，誰能依照課文的句式說一說風(fēng)兒和樹葉的聲音？（2）說說在美麗的湖邊還能聽到哪些聲音。四、學(xué)習(xí)第四句。1．師：看著這么優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這么美妙的音樂，你們想干些什么呢？生：我們想……師：我和你們的想法完全一樣！這里優(yōu)美的風(fēng)景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來了一群天真可愛的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們在干些什么。（1）生自由讀句子。（課件出示第四句話）（2）指名回答問題。（3）誰能把“一面，一面”換個(gè)詞讀一讀這個(gè)句子？（4）指名用“一面……一面”說句子。2.學(xué)生齊讀句子。師：假日里，陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野果，一面聽著美妙的音樂，這簡直是一種美的享受呀！讓我們帶著這種感受讀一讀這句話吧?。◣熒錁防收b詩歌）五、指導(dǎo)背誦。1．生自由背。2．指名學(xué)生分句背。3．全班合作背。六、指導(dǎo)寫字。1．出示生字：啄、圈、假、翠2．學(xué)生齊讀生字。3．交流識(shí)記方法。4．師范寫“圈”字。5．學(xué)生自由描寫。七、教師總結(jié)。同學(xué)們，我們用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)了第一課“湖”，在學(xué)習(xí)的過程中，我們領(lǐng)略了湖水的美麗，聆聽了湖邊悅耳動(dòng)聽的音樂，感受到了不一樣的精彩。在本課中，我們接觸了很多的比喻句和擬人句，從中知道比喻與擬人是一種表達(dá)內(nèi)心感觸的好方法，所以，在以后的習(xí)作中，你也可以試著運(yùn)用這兩種修辭手法。用心讀書，用心體會(huì)，才會(huì)真正感受到文字的魅力?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、擴(kuò)詞。（）（）啄圈（）（）二、填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）湖水一（）波紋一（）唱片一（）鏡子一（）草地一（）小鳥三、把下面的句子補(bǔ)充完整。1．草地安靜的像。2．鳥兒在枝頭的唱歌。3．湖水像。參考答案：一、啄木鳥啄開圓圈圈子二