幼兒安全教育的實施者與實施內(nèi)容,學(xué)前教育論文

幼兒安全教育的實施者與實施內(nèi)容,學(xué)前教育論文摘要：對幼兒進行全面而有效的安全教育,對于促進幼兒的健康成長和發(fā)展具有極為重要的意義。本文從幼兒安全教育的主體和內(nèi)容兩個方面展開闡述,提出幼兒安全教育的主體應(yīng)包括幼兒園安全教育、家庭安全教育和社會安全教育,且三者應(yīng)有機結(jié)合才能發(fā)揮最大成效;幼兒安全教育的內(nèi)容從整體上應(yīng)包含生理安全教育、心理安全教育和性安全教育三個方面,且對每個方面的主要教育目的和詳細內(nèi)容作了初步討論。本文關(guān)鍵詞語：幼兒;安全教育;安全事故;Abstract：Comprehensiveandeffectivesafetyeducationforyoungchildrenisofgreatsignificanceforpromotingthehealthygrowthanddevelopmentofyoungchildren.Thispaperdiscussesthesubjectandcontentofsafetyeducationforyoungchildren,andproposesthatthesubjectofsafetyeducationforyoungchildrenshouldincludekindergartensafetyeducation,familysafetyeducationandsocialsafetyeducation,andthethreeshouldbecombinedtoachievemaximumeffect.Thecontentshouldincludethreeaspectsofphysicalsafetyeducation,psychologicalsafetyeducationandsexualsafetyeducationasawhole,andthemaineducationalgoalsandspecificcontentsofeachaspectarediscussed.Keyword：children;safetyeducation;safetyaccidents;安全,是人類最基礎(chǔ)的需要之一。在保障安全的前提下,個體才有可能健康成長、發(fā)展。幼兒在生理和心理上具有特殊的年齡特征,他們活潑、好動、好奇心強、喜歡探尋求索,但同時天真、單純、缺乏生活經(jīng)歷體驗。幼兒難以對生活中可能出現(xiàn)的危險作出判定,有時身處危險境地卻毫無知覺。這些年齡特征使他們成為各種人身傷害和安全事故的高危人群。隨著我們國家經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,幼兒所處的生活環(huán)境發(fā)生了宏大的變化,環(huán)境中的潛在危險因素不斷增加,幼兒安全事故的發(fā)生率也呈上升趨勢。在這樣的時代背景下,全社會漸漸構(gòu)成了這樣一種共鳴,即對幼兒進行全面安全教育,加強幼兒安全意識和自我保衛(wèi)能力,是極其重要和必要的。1、幼兒安全教育的主體幼兒安全教育的主體問題,即由誰負責對幼兒進行安全教育的問題。筆者以為,幼兒安全教育單純依靠幼兒園或是家庭、社會的單方面努力是遠遠不夠的,這幾個方面必須有機結(jié)合、嚴密聯(lián)絡(luò),構(gòu)成家、園、社會(社區(qū))三位一體的教育形式,幼兒安全教育方能更為有效。1.1、幼兒園安全教育(幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〕明確規(guī)定:幼兒園必須把保衛(wèi)幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位?？梢?安全教育是幼兒園教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是重中之重。幼兒園應(yīng)針對幼兒身心特點以及發(fā)展階段,制定合適不同年齡段幼兒安全教育的機制,針對日常生活中可能碰到的安全問題對幼兒進行循序漸進的安全教育,幫助他們樹立自我保衛(wèi)意識,養(yǎng)成良好行為習慣,提高自我保衛(wèi)能力。同時,幼兒園必須加強對老師的安全教育培訓(xùn),使老師把握科學(xué)的安全防備知識,提高老師的安全責任意識和安全教育能力。最后,幼兒園應(yīng)充分利用家長及社區(qū)資源,健全和規(guī)范家園合作管理制度,構(gòu)建多元化有效家園合作形式,積極開展對家長的安全防備知識培訓(xùn),共同做好幼兒安全教育工作。1.2、家庭安全教育家庭和幼兒園是幼兒學(xué)習與生活的主要場所,家長是幼兒的第一任老師,家庭教育將對幼兒終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。2021年正式施行的(幼兒園工作規(guī)程〕中指出:幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識,共同擔負教育幼兒的任務(wù)?？梢?幼兒教育是幼兒園與家庭雙方共同的責任,所以家庭安全教育是幼兒安全教育的主體之一,且只要與幼兒園安全教育協(xié)調(diào)一致的情況下,才能發(fā)揮教育整體功能。幼兒家長們應(yīng)該樹立起安全教育的主體意識,利用一切可能的時機了解和學(xué)習有關(guān)幼兒安全方面的知識,把握安全教育的機會與技巧,把對幼兒的安全教育浸透到家庭日常生活中。同時,家長應(yīng)積極介入家園合作工作,為幼兒園提供準確的幼兒個體發(fā)展基本情況和存在問題的信息,使幼兒園能夠?qū)τ變洪_展愈加有計劃、有組織的系統(tǒng)性安全教育。1.3、社會安全教育從更宏觀的視角來看,幼兒生活在復(fù)雜的社會環(huán)境系統(tǒng)中,社會文化和社區(qū)文化對幼兒心理和行為的塑造是潛移默化而又影響深遠的。同樣,幼兒安全教育的成功開展,,離不開社會及社區(qū)教育功能的發(fā)揮。從社會層面上看,開展幼兒安全教育的途徑是多種多樣的,例如在兒童影視作品及網(wǎng)絡(luò)媒體中有機浸透關(guān)于安全防備的內(nèi)容,在公共基礎(chǔ)設(shè)施可能出現(xiàn)安全問題的范圍設(shè)置幼兒能夠看懂的安全警示標識,增加有關(guān)幼兒安全意識培養(yǎng)的公益廣告投入等等。在這些方面,發(fā)達國家的有關(guān)成功經(jīng)歷體驗是值得我們借鑒的。從社區(qū)層面來看,幼兒園應(yīng)與社區(qū)應(yīng)嚴密聯(lián)絡(luò)、互相溝通,使其理解幼兒園的教育理念,獲得社區(qū)資源對幼兒安全教育的支持。例如,在進行交通安全教育時,能夠邀請交通警察為幼兒講解示范交通規(guī)則;在進行防火教育時,能夠邀請消防隊員協(xié)助幼兒進行消防演練等等。2、幼兒安全教育的內(nèi)容當前我們國家部分學(xué)者對于幼兒安全教育的內(nèi)容已做過一些討論,但多是從總體角度闡述,缺少對幼兒安全教育內(nèi)容的分類討論。筆者以為,幼兒安全教育的內(nèi)容能夠分為三類,即生理安全教育、心理安全教育和性安全教育。華而不實幼兒的生理安全教育是安全教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點,其重要性不言而喻;而幼兒心理安全教育和性安全教育的內(nèi)容在我們國家現(xiàn)行幼兒園課程體系中經(jīng)常作為幼兒健康教育的一個組成部分,尚未得到應(yīng)有的重視,且在教育實踐中未得到很好地落實。2.1、生理安全教育幼兒生理安全教育是安全教育的基礎(chǔ),其目的是提高幼兒對意外傷害和安全事故的防備意識,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,加強幼兒自我保衛(wèi)能力。根據(jù)劉馨等人在(我們國家部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查〕和(幼兒常見的安全問題及家長對其認知的調(diào)查〕中的結(jié)論,在幼兒幼兒園及家庭最常見的安全事故或危險行為包括:同伴咬傷/打傷、墜落/摔傷/碰傷/跌傷、燙傷/燒傷、運動器械致傷和尖銳物品戳傷、把小物體放到嘴里或塞到身體的其他部位里、將繩子或危險物套在脖子上玩等。同時,觸電、食物/藥品中毒、破損玩具致傷、擁擠致傷、動物咬傷、體罰致傷、走失、交通事故、溺水等安全事故也占有一定的比例。因而,筆者以為學(xué)前兒童生理安全教育的主要內(nèi)容應(yīng)包含下面幾個方面:(1)教育幼兒在游戲或活動中注意防止摔傷、跌傷,注意危險運動器械和玩具等;(2)教育幼兒在日常生活中不要把小物品塞入口中或身體其他部位,不要把繩子、塑料袋或類似物品套在頭上、脖上,遠離電源、電線和插座,不吃來源不明的食物或物品等;(3)交通安全教育、消防安全教育、防溺水教育、防走失教育等。2.2、心理安全教育安全需要發(fā)生于幼兒早期,分為生理安全和心理安全兩類。心理安全需要出現(xiàn)于幼兒早期,對幼兒身心健康成長有著非常重要的作用。弗洛伊德以為,幼兒早期的經(jīng)歷非常重要,很多人成年期的心理問題都能夠追溯到童年早期所遭受的挫折或心理創(chuàng)傷。幼兒心理安全需要的知足,一方面離不開幼兒園、家庭和社區(qū)對幼兒心理安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè),如老師科學(xué)的管理方式及耐心的態(tài)度、家庭的和諧與良好的教養(yǎng)方式等;另一個方面,則需要加強針對幼兒的心理安全教育。相對于生理安全教育,人們對幼兒心理安全教育的認識和重視程度是不充分的。筆者以為,幼兒心理安全教育是幼兒心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)。假如講心理健康教育重在發(fā)展,其目的為培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì),提升幼兒社會交往能力,培養(yǎng)幼兒健康行為習慣,以增進其心理健康水平,使其能更好地適應(yīng)社會生活,那么心理安全教育則重在預(yù)防,其目的應(yīng)包括預(yù)防幼兒可能出現(xiàn)的心理危機,加強幼兒應(yīng)對心理創(chuàng)傷及挫折的能力,預(yù)防及改善幼兒心理及行為問題,使其人格及行為健全發(fā)展。幼兒心理安全教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括入園焦慮的應(yīng)對方式方法、初步的挫折應(yīng)對及情緒調(diào)節(jié)方式方法、性別角色認同、幼兒生命教育以及針對特殊幼兒的個體心理輔導(dǎo)等。2.3、性安全教育由于我們國家文化、社會和法律等方面的原因,性安全或性保衛(wèi)教育在我們國家學(xué)校和家庭教育實踐中基本處于缺失狀態(tài)。況且在很多人看來,即便性安全教育是必須的,它也理應(yīng)屬于青春期性教育的一個組成部分,對幼兒開展性安全教育是多余甚至不恰當?shù)?。但?隨著近年來網(wǎng)絡(luò)媒體的日漸發(fā)達,幼兒遭受性損害的惡性案件頻頻被曝光,引起了社會輿論的廣泛討論。固然至今我們國家并沒有關(guān)于幼兒遭受性損害發(fā)生率的詳細調(diào)查數(shù)據(jù),但是據(jù)全國婦聯(lián)來信來訪統(tǒng)計數(shù)據(jù)表示清楚,我們國家幼兒遭受性侵案件發(fā)生率連年上升。2000年到2004年,全國僅媒體公開報道過的性損害案件受害幼兒為48人,而2020年這一數(shù)據(jù)增長到175人,且被性侵幼兒呈現(xiàn)逐步低齡化的趨勢。由于部分受害幼兒家長存在家丑不可外揚等心態(tài)而不愿報案,我們有理由相信此類案件的真實發(fā)生率要遠遠高于已經(jīng)知道的數(shù)據(jù)。這些案件把這樣一個事實擺在了人們面前:即幼兒并不會由于年幼單純而避免成為性侵案件的受害者,反而由于生理及心理不成熟、缺乏自我保衛(wèi)意識和能力,相比成人在面對性犯罪者時幾乎毫無對抗能力。因而,對幼兒開展性安全和性保衛(wèi)教育不僅僅是必須的,而且是刻不容緩的。筆者以為,幼兒性安全教育必須建立在適宜的幼兒性教育基礎(chǔ)之上,如教育幼兒了解自個的性別及兩性差異,認識自個及異性的身體器官及其科學(xué)名稱,了解生命孕育的經(jīng)過,初步了解性別角色的行為期望等等。在這里基礎(chǔ)之上,幼兒性安全教育應(yīng)包含下面一些內(nèi)容:(1)教育幼兒認識自個的隱私部位,這些部位不能被別人看或觸摸,也不應(yīng)看或觸摸別人的隱私部位;(2)假如來自別人的擁抱或觸摸讓自個不舒適或不安全,也應(yīng)該拒絕并向家長或教師報告;(3)教育幼兒不接受陌生人的禮物、食物或邀請;(4)識別不安全和不應(yīng)該保守的機密,包括別人對自個的觸摸、帶自個去的地方和對自個做的事情等;(5)假如遭到了損害,應(yīng)在事后向成人求助,以免再次遭到傷害。最后需要指出的是,幼兒身心安全的保障僅僅依靠對幼兒進行的安全教育是遠遠不夠的。當幼兒身處充滿危險的環(huán)境或面臨成年人有意的傷害時,僅僅依靠幼兒本身的努力是很難保證其本身安全的。因而,、幼兒園、家庭和社區(qū)必須