氫氧化鋁說課稿

氫氧化鋁江西師范大學免費師范生學院14級化學班張麗君各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的主題是鋁的重要化合物——氫氧化鋁。我將從教材分述。一、教材分析1、教材位置1種重要的金屬化合物》中的第二部分——鋁的重要化合物。2、教材作用能讓學生體會化學物質和化學反應的多樣性。二、學情分析意。接下來我根據(jù)課程標準的要求和學生的學習情況制定了下面的教學目標：三、教學目標、知識與技能、掌握兩性氫氧化物的概念，知道氫氧化鋁是兩性氫氧化物?；瘜W方程式。、了解氫氧化鋁的用途，并掌握氫氧化鋁的實驗室制備方法。2、過程與方法實驗結合起來探究學習。、通過自主探究學習、分組合作交流，合作意識得到培養(yǎng)。析問題的邏輯思維能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀實踐能力得到提高。的指導意義，激發(fā)學習化學的興趣。值觀。根據(jù)高一學生的學習特點和接受能力，我制定了以下重難點：四、教學重難點1、教學重點：氫氧化鋁的兩性性質探究以及其實驗室制法2、教學難點：氫氧化鋁的兩性性質探究五、教法學法1、教法直觀演示法 通過展示圖片演示實驗等直觀形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察與思考的能力。如向學生展示氫氧化鋁在生活中的用途圖片。啟發(fā)和類比策略 通過相似物質性質的對比展示讓學生自然產生聯(lián)想推測出目標物質的性質培養(yǎng)了學生類比思維和大膽假設精神如由鋁和氧化鋁具有兩性類比推出氫氧化鋁可能也具有兩性性質。討論法 組織學生進行分組討論培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神及合作意識如學生對氫氧化鋁兩性的總結歸納。2、學法分析歸納法 在情境教學中分析教師提供的信息從中提取歸納出教知識，鍛煉獨立思維能力。、自主探究法 主動參與課堂活動，共同設計實驗方案，驗證假說并在究中獲取知識。、總結反思法 分析交流，探討總結，反思歸納，及時將課堂中所學習知識內化吸收。、合作交流法 小組合作，分工明確，各司其職，共同完成學習任務，高合作意識。六、教學過程計思路設計了本節(jié)課的教學過程。下面具體來談本節(jié)課程的實際教學過程。創(chuàng)設情境導入新課通過閱讀胃舒平的說明書來獲取兩點重要的信息：1、胃舒平主要成分為氫氧化鋁；2、氫氧化鋁會與鹽酸發(fā)生反應。從一種生活中常見的胃藥著手引入新課，主學習能力，也能夠激發(fā)學生學習氫氧化鋁性質的興趣?；仡櫯f知類比推測設計方案實驗驗證56的猜想：Al(OH)3

不具有兩性性質；Al(OH)3

具有兩性性質；Al(OH)3

能與酸發(fā)生反應，不能與堿發(fā)生反應。小組內設計的方案：Al(OH)3

分別與酸溶液和堿溶液實驗中教師會提供硫酸、醋酸、氫氧化鈉、稀氨水和新制氫氧化鋁這幾種藥品，Al(OH)+OH-==AlO-+2HOH-3 2 2OH-OH-析，了解實驗的原理。讓學生自己總結歸納，鍛煉了學生獨立思考的能力，。分析歸納小結概念原有知識，理解了氫氧化鋁反應的實質。2 42 43 3 3 2 2 4遷移應用制備產物(SO)(aq)NHHO，有白色膠狀沉淀生成；2、NHHOAl(SO)(aq)，有白色膠狀沉淀生成；3lO)2 42 43 3 3 2 2 4

）3l2 4A(SO)(aq)OH-OH-接著發(fā)生反應，OH-的量過多，所以制備氫氧化鋁時一定OH-3l2 4拓展視野用途展示胃酸中和劑；胃酸中和劑；3、生產氧化鋁制品；4、人造大理石和人造瑪瑙填料。提升學生解氫氧化鋁的性質特點與其在生活中的廣泛應用，形成系統(tǒng)的知識體系。第七個環(huán)節(jié)是：課后練習反思總結。課后練習：鋁、氧化鋁、氫氧化鋁均會與酸和堿發(fā)生反應，這三種物質之間組成了鋁三角。鋁三角中每一種物質都可同來探究學習。反思總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么，談談你的收獲，同來探究學習。反思總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么，談談你的收獲，氫氧化鋁鋁——氧化鋁——氫氧化鋁氫氧化鋁鋁——氧化鋁——氫氧化鋁一、氫氧化鋁的性質1、物理性質：白色、難溶于水2、化學性質：能與酸和堿反應，