小學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展

小學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展第一頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日什么是語(yǔ)言？

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是用于交際的一種符號(hào)系統(tǒng)語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)。有聲語(yǔ)言——音、義結(jié)合手勢(shì)語(yǔ)——手勢(shì)、義結(jié)合語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本作用是用于交際第二頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日手勢(shì)語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)第三頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日第六章兒童的言語(yǔ)發(fā)展言語(yǔ)和語(yǔ)言的關(guān)系？言語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用過程符號(hào)工具心理現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象第四頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日問題你認(rèn)為人的語(yǔ)言是如何形成的？第五頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)言語(yǔ)獲得理論1、環(huán)境說（后天學(xué)習(xí)說）強(qiáng)化說——S強(qiáng)化R

模仿說——臨摹、選擇性模仿

2、遺傳說（先天決定說）先天言語(yǔ)能力說——語(yǔ)言獲得裝置自然成熟說——語(yǔ)言關(guān)鍵期3、相互作用論認(rèn)知相互作用論—認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)社會(huì)相互作用論—成人交往第六頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日4歲前兒童基本掌握口頭言語(yǔ)兒童與成人語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同并不是機(jī)械模仿，具有創(chuàng)造性第七頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日你贊同哪種言語(yǔ)獲得理論？思考言語(yǔ)獲得理論在教育中的作用：模仿說—良好的語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)化說—鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)先天決定論—關(guān)鍵期相互作用論—語(yǔ)言交流第八頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日言語(yǔ)的分類外部言語(yǔ)（口頭言語(yǔ)、書面言語(yǔ)）內(nèi)部言語(yǔ)第九頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日我的孩子是天才，不是笨蛋4、通讀障礙（書面言語(yǔ)障礙）類型：識(shí)字性困難（拼音文字）閱讀性困難（閱讀詞匯）特點(diǎn)：通讀障礙癥的天賦

第十頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)小學(xué)生的內(nèi)部言語(yǔ)一、特點(diǎn)隱蔽性簡(jiǎn)約性與思維相關(guān)二、發(fā)展階段出聲思維階段—低年級(jí)過渡階段無(wú)聲言語(yǔ)階段—3、4年級(jí)三、評(píng)估——默讀第十一頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日你認(rèn)為的雙語(yǔ)幼兒園或雙語(yǔ)學(xué)校是什么樣的？問題第十二頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日第五節(jié)雙語(yǔ)教學(xué)一、雙語(yǔ)者（雙語(yǔ)現(xiàn)象）二、雙語(yǔ)教學(xué)三、我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀第十三頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日1、定義掌握2種或2種以上語(yǔ)言的人2、雙語(yǔ)者特征比較熟練使用雙語(yǔ)、有效進(jìn)行轉(zhuǎn)換一、雙語(yǔ)者第十四頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日3、雙語(yǔ)關(guān)鍵期[實(shí)驗(yàn)]A組——母語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)），年齡3-39歲B組——母語(yǔ)（漢語(yǔ)），年齡3—39歲結(jié)果：年齡越小英語(yǔ)掌握越好結(jié)論：關(guān)鍵期——9歲以前第十五頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日4、雙語(yǔ)習(xí)得模式先母后外并列模式第十六頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日問題年齡越小越容易掌握多種語(yǔ)言？過早學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言會(huì)不會(huì)出現(xiàn)干擾現(xiàn)象？第十七頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日不會(huì)產(chǎn)生干擾的原因7月以前的嬰兒語(yǔ)音辨別能力好于成人

7個(gè)月——國(guó)際公民

11個(gè)月——某國(guó)公民2歲幼兒能區(qū)分2種語(yǔ)言系統(tǒng)

第十八頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日二、雙語(yǔ)教學(xué)1、雙語(yǔ)教育多元文化、教育機(jī)會(huì)平等2、雙語(yǔ)教學(xué)把2種語(yǔ)言做為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)第十九頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日3、雙語(yǔ)教學(xué)類型侵入式教學(xué)學(xué)?！诩也皇褂谜Z(yǔ)言保持式教學(xué)剛?cè)雽W(xué)母語(yǔ)—部分母語(yǔ)、第二語(yǔ)言過渡式教學(xué)入學(xué)部分母語(yǔ)—逐漸第二語(yǔ)言第二十頁(yè)，共二十一頁(yè)，2022年，8月28日我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)