小學(xué)語(yǔ)文(2023)三年級(jí)上冊(cè)第三單元孩子考科學(xué)家 《孩子考科學(xué)家》教案

11孩子考科學(xué)家清新縣第三小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“考、兄、鉤”等9個(gè)生字，會(huì)寫“考、兄、弟”等15個(gè)生字。掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖”等詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話，弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。3、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。教學(xué)重點(diǎn)：理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。教學(xué)準(zhǔn)備：生字和詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)（帶）、小黑板、課文插圖課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和課文一至四自然段。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、今天我們學(xué)習(xí)第11課——孩子考科學(xué)家。板書課題，齊讀課題。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)?！慷?、初讀課文，整體感知（一）帶著問題聽課文錄音，注意生字的讀音。師：讓我們帶著問題，認(rèn)真聽一聽課文錄音，看看自己能不能從課文中找到答案，讀的時(shí)候注意生字的讀音。（小黑板出示）聽課文錄音，思考：1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”指誰(shuí)？2、課文講了一件什么事？（二）學(xué)生反饋，師生評(píng)議1、指名回答，師隨機(jī)板書：兄弟倆達(dá)爾文2、評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。】師：在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前，我們一起來(lái)闖過生字關(guān)。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1、小組試讀師：（示生字卡片）生字想和你們交朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？先在小組里讀一讀，認(rèn)識(shí)了，大聲讀出來(lái)。師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們呢？（你認(rèn)識(shí)了好多生字朋友）2、指名讀師：請(qǐng)你讀，其他同學(xué)可要豎起耳朵用心聽了。師評(píng)價(jià)：你很會(huì)交朋友。他讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)。3、讀好“抓”和“捉”4、齊讀師：來(lái)，做個(gè)有禮貌的孩子，一起叫叫它們的名字吧。（聲音真響亮）5、不拼讀，直接認(rèn)讀生字指名直接讀出生字。師：XXX看起來(lái)很有信心，請(qǐng)你來(lái)，會(huì)讀幾個(gè)讀幾個(gè)。（把掌聲送給她）6、比賽讀師：下面來(lái)個(gè)小比賽，男女同學(xué)比賽來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。7、識(shí)記生字師：學(xué)生字不但要學(xué)會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)記。你識(shí)記了哪些生字？用了什么識(shí)字方法？在小組里說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組識(shí)字最多。師：第×小組學(xué)得很積極，來(lái)，派個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：你用了加一加的方法，還有哪些字可以用這種方法來(lái)記？師：你用了減一減的方法，還有哪些字可以用這種方法來(lái)記？師：哪些同學(xué)用了不同的方法去識(shí)記的？師：有哪個(gè)字比較難記的？誰(shuí)來(lái)幫他解決？8、詞語(yǔ)大課堂師：下面進(jìn)入詞語(yǔ)大課堂，（示詞語(yǔ)卡片）在四人小組里練習(xí)讀一讀，看哪一組表現(xiàn)最棒？小紅花送給它。師檢查認(rèn)讀情況。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，把掌聲送給自己吧【設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)，因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)，在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力?！克?、學(xué)習(xí)一至四自然段師：恭喜同學(xué)們過關(guān)了，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)課文了。請(qǐng)大家翻開課文。1、自己小聲朗讀課文一至四自然段，想一想：兄弟倆為什么非要見見達(dá)爾文不可？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。（小黑板出示）想一想：兄弟倆為什么非要見見達(dá)爾文不可？2、學(xué)生交流。3、指名反饋，評(píng)議。（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)爾文的故事。（3）兄弟倆對(duì)達(dá)爾文很感興趣，想見達(dá)爾文，于是想考考達(dá)爾文是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問。板書：“考”。4、指名分段讀一至四自然段，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)爾文。師隨機(jī)向?qū)W生介紹達(dá)爾文。5、兄弟倆為什么非要見見達(dá)爾文不可？指名讀有關(guān)句子。6、指導(dǎo)朗讀，注意把課文一至四自然段讀通順，讀正確。7、學(xué)生齊讀課文第1——4自然段，交流讀后感受【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性?！课?、總結(jié)課堂酷愛蟲子的兄弟倆得知爾文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果是怎樣呢？【設(shè)計(jì)意圖：增設(shè)懸念，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣?！孔鳂I(yè)設(shè)計(jì)：（一）書寫本課生字，抄寫詞語(yǔ)（二）查找資料，了解達(dá)爾文【設(shè)計(jì)意圖：多種途徑查閱資料，通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力?！堪鍟O(shè)計(jì)：11孩子考科學(xué)家考兄弟倆拼湊蟲子達(dá)爾文第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第五至十七自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀。（二）復(fù)習(xí)：上一節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容？大家知道課文講了一件什么事嗎？過渡：兄弟倆到底是怎么考科學(xué)家的？結(jié)果又是怎樣呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢查復(fù)習(xí)，梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新?！慷?、學(xué)習(xí)課文，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作（小黑板出示）用自己喜歡的方式讀課文第五至七自然段：1、用“——”畫出兄弟倆做準(zhǔn)備工作的句子。2、你知道了什么？指名反饋師：聽說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何？（小黑板出示）兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話。哥哥點(diǎn)著頭，連聲說(shuō)：“好！好！”1、指名朗讀，讀出兄弟倆的此時(shí)的心情。2、師生評(píng)議。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么？（1）學(xué)生小組討論交流。（2）你認(rèn)為“悄悄話”后面的句號(hào)使用是否準(zhǔn)確，能否用其他標(biāo)點(diǎn)來(lái)代替？（3）小兄弟用拼起來(lái)的“怪物”來(lái)騙達(dá)爾文，你認(rèn)為小兄弟好不好？你喜歡他們嗎？4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢？出示課文插圖，認(rèn)識(shí)蟲子標(biāo)本，理解“怪模怪樣”。5、他們拼湊“怪蟲子”是為了什么？齊讀句子“他們想考考達(dá)爾文，想看看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問”。6、達(dá)爾文對(duì)蟲子那么有研究，兄弟倆還要用怪蟲子來(lái)考他，這說(shuō)明兄弟倆輕易相信了爸爸的話嗎？【設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維?！咳?、學(xué)習(xí)課文第八至十七自然段，了解兄弟倆考達(dá)爾文爺爺?shù)倪^程與結(jié)果過渡：他們?yōu)榱丝歼_(dá)爾文，可以說(shuō)煞費(fèi)苦心地做好了準(zhǔn)備。過了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的？1、默讀第8～16自然段，用不同符號(hào)勾出描寫兄弟倆神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。指名反饋。2、聯(lián)系上下文，弟弟向哥哥擠眼睛和他倆互相做鬼臉傳達(dá)了什么信息？3、表演讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到了什么？指名學(xué)生進(jìn)行表演讀。（1）兄弟倆一唱一和，互相配合，一步步引誘達(dá)爾文“上鉤”。（2）巧借表情傳達(dá)信息。（兄弟倆一唱一和，告訴達(dá)爾文，他們發(fā)現(xiàn)了一條怪蟲子，是為了讓達(dá)爾文相信他們。）4、師引讀：兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)（生接讀）。達(dá)爾文爺爺真的被考住了嗎？你是怎么知道的？指名反饋。5、朗讀第12自然段，思考：從哪些地方可以看出達(dá)爾文爺爺沒有被考??？（“裝出驚奇的樣子”、“再也忍不住了”）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6、師問：兄弟倆什么時(shí)候才明白，原來(lái)達(dá)爾文爺爺早就識(shí)破了他們的“小把戲”？板書：“識(shí)破”7、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解兩個(gè)“叫蟲”的不同含義。達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說(shuō)明了什么？8、過渡：這對(duì)調(diào)皮而可愛的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲”來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破了。事后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺怎么了？9、議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？10、分角色朗讀第8～16自然段，再現(xiàn)課文情景。小結(jié)：正是由于達(dá)爾文見多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲子觀察得細(xì)致，所以才沒有被考住。還有達(dá)爾文爺爺?shù)拇葠叟c風(fēng)趣，讓兄弟倆對(duì)他更尊敬了。板書：“尊敬”?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解?！克?、指導(dǎo)朗讀，拓展延伸1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給同學(xué)聽。2、分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆對(duì)話這部分，注意讀準(zhǔn)確。3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？小兄弟倆有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？達(dá)爾文爺爺有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？五、總結(jié)全文師：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了作業(yè)設(shè)計(jì)：1、采集文中你喜歡的詞和句子。2、把文中的故事講給爸爸媽媽聽。3、收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流。【設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流