邏輯聯(lián)結(jié)詞說課稿

文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持邏輯聯(lián)結(jié)詞課稿二教材版本：人民教育版社全日制普通高級中學教科書（必修）高中數(shù)學第冊上第一章第六節(jié)邏輯聯(lián)結(jié)詞地位和作用：邏輯是究思維形式及其規(guī)律的一門基礎學科。學習數(shù)學需要面的理解概念，正確的進行表述，判斷和推理就離不對邏輯知識掌握和應用在日常生活，學習，工作中，基本邏輯知識是認識問題，研究問題不可缺少的工具。而本部內(nèi)容邏輯聯(lián)結(jié)詞又是邏輯知識的基礎，也是學生在初中數(shù)學學習過簡單的命題知識進一步深化和推廣。重點和難點：由于邏輯聯(lián)結(jié)詞是邏知識的基礎，也是學生能否掌握和判斷一個事物并形正確的邏輯思維能力的關鍵，所以邏輯聯(lián)結(jié)詞“或義以及含有邏輯聯(lián)結(jié)詞的復合命題的理解和應應是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。為了突出重點突破點學上采取了以下的措施：）從學生已有的識出發(fā)，精心設置一組例子，逐步引導學生觀察，探，聯(lián)想，歸納出邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，從中體會邏輯的思想）通過簡單命題復合命題的對比，明確它們存在1文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持的區(qū)別和聯(lián)系，加深復合命題構(gòu)成的理解，抓住其本質(zhì)特點。說教學目標：根據(jù)學生已有的認知礎，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，依據(jù)新課表綱要，我從三方面確定了本節(jié)課的教學目標（一）認知目標：了解命題的概念，理邏輯聯(lián)結(jié)詞“或的含義，掌握含有“復合命題的構(gòu)成（二）能力目標：經(jīng)歷抽象的邏輯聯(lián)結(jié)的過程養(yǎng)生觀察象，推理的思維能力通過發(fā)現(xiàn)式的引導，養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力（三）情感目標：培養(yǎng)學生積極參與，作交流的主體意識，并在這過程當中，培養(yǎng)學生對數(shù)的興趣和愛好為了要達到教學目標要求，我采用如下的方法：教法指導：依據(jù)現(xiàn)有學生的年齡點和心理特征，結(jié)合他們的認識水平，在遵循啟發(fā)式學原則的基礎上，在本節(jié)采用發(fā)現(xiàn)法為主，以談話法，講法，練習法為輔的教學方法，意在通過老師的引導，調(diào)動生學習知識的積極性，從而培養(yǎng)學生2文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。為此，在教學活動中，通過列舉兩組例，讓學生觀察，找出兩組例子的區(qū)別和聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)問，并通過簡單的指導，啟發(fā)學生與已有的知識做模擬，來深對理性知識的理解。學法指導：現(xiàn)代教學理論認為，師的“教”不僅要讓學生“學會知識重要的是學生“會學知識正確的學法指導是培養(yǎng)學生這種能力關鍵，因此在本節(jié)的教學中，教師指導學生運用觀察，分討論，模擬歸納等手段來進行本節(jié)課的學習，實現(xiàn)對知識理解和應用。教學活動：依據(jù)新課程的改革要，本節(jié)課采用師生互動的方式，既是以教師為主導，生為主體的討論式學習，真正實現(xiàn)新課標下的“以學生為”的教學摸式教學手段：為了更好，更形象，觀地突出難點，增大容量，提高教學效率，本節(jié)課采小黑板輔助教學，并用彩色粉筆加以強調(diào)突出，從而實現(xiàn)優(yōu)化的教學。教具：小黑板，彩色筆學具：筆，草稿紙教學過程：為了達到預期的教學標，對整個過程進行了系統(tǒng)的規(guī)3文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持劃，主要設計了以下個教學環(huán)節(jié)：〈一〉創(chuàng)設情景，導新課一堂課好的開始，能吸引學生的注意力，并能調(diào)動起學生的學習積極性，以在這一環(huán)節(jié)中我設置了一個問題情景：王惠，張紅，李欣同中的一位在放學后把教室打掃干凈了事后老師問們?nèi)齻€人是誰做的好事王惠說李欣做的做的做的已知只有一個人說的實話，你能判斷是誰做的嗎？由于學生已具有一些生活的單的邏輯常識，所以此問題解決不難。由此引出本節(jié)課的內(nèi)，極大地體現(xiàn)了邏輯知識與現(xiàn)實生活的緊密性，增加了學學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的積極性和趣性?！炊底灾魈剿鳎瑲w新知如果上一環(huán)節(jié)解決了何引出問題，那么本環(huán)節(jié)將解決如何認識問題。在有上面知識的引入，相信學生已對邏輯知識有了良好的興趣緊接著對學生說：要解決以上的這種問題，就需要學習以的知識。由于命題知識是學習節(jié)知識的基礎，為了啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的自主索的能力，為此，有如下的設計：拿出小黑板，上面有下的題目：（1）12＞6（2）315的約數(shù)（）0。2是數(shù)（44文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持3是12的約數(shù)嗎？并提出兩個問題（）根你們已有的知識，請同學們判斷一下，上面的四語句是不是命題？（2）依據(jù)你們的判斷能給命題下一個義嗎？讓學生自我總結(jié)什么是命題，最后給出命題的定義并強調(diào)指出語句是不是命題的關鍵在于它是否能判斷其真。學了命題的概念后，接著將學習邏輯聯(lián)結(jié)詞和復合命題的構(gòu)成是本節(jié)難點和重點于設計到抽象的概念，而“比較”是幫助學理解概念的有效方法，所以我設計了如下的比較：再次出示小黑板，上有以下的題目：（5以被2或5整除6）形的對角線互相垂直且平分7）x＞3或）0。2非整數(shù)提出以下三個問題（）據(jù)上面命題的定義，判斷以下的語句是不是命題并說出理由？（2）指出上面的命題與這些命題的區(qū)別是么？（3）在解決了這些問題后，思考一下命題中的“或合中學過的哪些概念的意義相同呢？）這樣通過提問方式，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題能力，逐步養(yǎng)成探究問題的習慣。同時過這些問題的決出單命題與復合命題的概念，并與前面的集合知識聯(lián)系，指出這里的5文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持（2出簡單命題合命題的概或與集合中的并的意義是相同的闡述這里“或“且活中“或聯(lián)系，從而強化對邏輯聯(lián)結(jié)“或理解。通過這樣的比較與學的自主探索，我相信學生應對本節(jié)的難點和重點有了定的理解，為了進一步理解復合命題的構(gòu)成形式，提出常小寫的拉丁字母p，q，r，s表示命題，既是（q，p且q，p）種形式，那么上面的復合命題該如何表示并用彩色粉筆對三個聯(lián)結(jié)詞加以標示以強調(diào)，在這基礎上舉出以下的例子：（1）24是6的倍，也是8的倍數(shù)（2）小李是籃球運動隊員或跳高運動（）并行不相交提出下面的兩個問題三個命題應是上面的種形式三個命題是由哪些簡命題和聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成讓學生自我發(fā)現(xiàn)索現(xiàn)題抽學生來回答，看學生在理解這些知的情況，針對他們出現(xiàn)的問題，給出解決的方案，從而達對知識的理解。本環(huán)節(jié)中通過設計“題串，比較等方式，使學生對概念的理解不僅僅留在表面，而是抓住其實質(zhì)，從而輕松的掌握了本節(jié)的教難點或義的理解和復合命題的構(gòu)成式，同時進一步培養(yǎng)了學生的分析、6文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持概括的能力，以及表和交流的能力?！慈奠柟叹毩暎钪R適當?shù)撵柟绦?，應用練習是學習新知識、鞏固性知識必不可少的。為了加對本節(jié)知識的掌握，為此用習題26頁的習題進行課堂習，在學生做時，進行課堂巡視，針對學生解題時出現(xiàn)的題，教師及時的加以強調(diào)和總結(jié)?！此摹嫡n時小結(jié)，反提高讓學生總結(jié)，并進行內(nèi)交流，互相補充，請小組代表發(fā)言，來了解學生對節(jié)課的理解情況，最后對這節(jié)課進行補充強調(diào)這節(jié)的難和重點學生在理解時具有針對性。這種小結(jié)方式通過師之間的有效互動使學生由被動變?yōu)橹鲃?，有利于?gòu)建自知識體系，形成知識的正向遷移。〈五〉布置作業(yè)為了鞏固本節(jié)的新知，為下一節(jié)的學習作準備，適當?shù)淖鳂I(yè)是必要的。課本P29題1。6題預習提綱a復習命題斷真假的方法是什么？b復合命題’或q且q’的判斷真假的規(guī)律是什么？教學評價：作為一節(jié)概念課教上打破了傳統(tǒng)的教學模式。精心設計問題情景，極引導，啟發(fā)學生思考，經(jīng)過觀察，7文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持模擬，歸納，最終突本節(jié)的難點，突破本節(jié)的難點。同時教學的好壞，取決于生對知識的理解和掌握，本節(jié)通過對課堂實施的情況和學反饋信息作出即及時性評價，并順勢從教學內(nèi)部進行調(diào)節(jié)從而達到預期的教學效