第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》司馬光

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者，積累文言詞語(yǔ)。2.梳理文章大意，分析人物形象。3.領(lǐng)會(huì)通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的道理及重要意義?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”。

作者介紹名：司馬光

字君實(shí)時(shí)：北宋地：陜州夏縣(今屬山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人評(píng)：世稱(chēng)涑水先生政治家、史學(xué)家著：《司馬文正公集》

《稽古錄》

活動(dòng)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音初,權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈(

)欲卿/治經(jīng)/為()博士邪()！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿言/多務(wù)，孰（）/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學(xué)。及/魯肅/過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚/曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()/刮目相待，大兄/何/見(jiàn)/事之晚乎！”肅/遂（）拜蒙母，結(jié)友/而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。（組內(nèi)結(jié)合——自由朗讀）qīngq?yéwéishúgēngsuì活動(dòng)二：結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞，留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事務(wù)用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣以（之）為（小組討論——代表發(fā)言）

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非?，F(xiàn)在就重新為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接（小組討論——代表發(fā)言）

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說(shuō)：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

（小組討論——代表發(fā)言）譯文：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)活動(dòng)三：再讀課文，理解內(nèi)容（獨(dú)立思考—小組討論—代表發(fā)言）《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。

請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。

找一找卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（語(yǔ)言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動(dòng)）你今天的才干和謀略，已不再是過(guò)去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？與讀書(shū)人分別多日，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學(xué)

總結(jié)全文：

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文以對(duì)話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人感受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

謂：卿：辭：孤：邪：涉獵：見(jiàn)：耳：孰若：益：就：及：過(guò)：今者：非復(fù)：更：乎：對(duì)……說(shuō)；告訴推托古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)，相當(dāng)于“你”。古時(shí)王侯的自稱(chēng)。嗎，表示反問(wèn)語(yǔ)氣粗略地閱讀。了解。罷了，表示限止語(yǔ)氣何如，比……怎樣。收效，好處?？拷?，此指做到了……的時(shí)候現(xiàn)在不再是。重新。啊，表示感嘆語(yǔ)氣到堂清練習(xí)

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》司馬光第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研讀課文，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。2.理解通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的重要意義。1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話(huà)從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。2、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿(mǎn)，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得?；顒?dòng)一：研讀課文，把握蘊(yùn)意3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。4、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？

“邪”表反問(wèn)語(yǔ)氣?？梢?jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸告的不悅神情和責(zé)備的意味。5、“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！边@樣說(shuō)有什么作用？

現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。活動(dòng)二：賞析手法，分析人物孫權(quán)勸學(xué)：平易近人循循善誘深謀遠(yuǎn)慮呂蒙就學(xué)：知錯(cuò)就改坦率真誠(chéng)魯肅贊學(xué)：敬才愛(ài)才（側(cè)面描寫(xiě)）知識(shí)積累原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。吳下阿蒙知識(shí)積累刮目相待意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，

要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。１、你學(xué)了這一課從中受到了什么啟發(fā)？2、你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)、讀書(shū)的名言？多角度談啟示1、開(kāi)卷有益。2、勸人要講究策略。3、不能找借口輕言放棄。4、要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)，知錯(cuò)就改5、我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。6、不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。勸學(xué)格言業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨（韓愈）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）吾生也有涯，而知也無(wú)涯。（莊子）知識(shí)就是力量。（培根）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（董其昌）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)（歌德）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（韓愈）堂清練習(xí)一、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士（當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官\學(xué)位的一種）2、見(jiàn)往事耳(知道