教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文遠(yuǎn)程研修是提高教師專業(yè)化發(fā)展的一種新形式，那么，對(duì)于教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如何寫(xiě)？下邊給大家分享教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，一同來(lái)看看吧！教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1研修活動(dòng)馬上落下帷幕，回首此次研修歷程，必定會(huì)成為我們銘心刻骨的記憶，它引發(fā)了我們很多的感悟和思慮。一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)對(duì)于“教育科學(xué)研究”，我們?cè)羞^(guò)難以走上“正軌”、難以有所打破的憂慮和難過(guò)，是研修讓我們漸漸清醒。從擬訂計(jì)劃確立執(zhí)教人的第一天起，我們組的十五人就牢牢團(tuán)結(jié)在了一同，網(wǎng)上改正教課方案，備課商討，到評(píng)課、觀課、議課等，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師們各持已見(jiàn)，不停地議論、商討，忘了時(shí)間，忘了地址（由于還有其余學(xué)校的老師），就連快要退休的王明月老師也隨著我們“瀟灑”一回，平常里除了上課外，更多的話題唯恐就是“磨課”。二、“磨課”磨出“轉(zhuǎn)變”之風(fēng)在我們平常的講堂中，更多的表現(xiàn)是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生缺乏了發(fā)現(xiàn)、研究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育看法。在磨課的過(guò)程中，我們把更多的眼光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中，讓學(xué)生合作研究，經(jīng)歷察看、比較、猜想、考證的思想過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化漸漸走向科學(xué)化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后賜予必需的指導(dǎo)和幫助，留給學(xué)生充分議論研究的時(shí)間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都踴躍思慮，踴躍發(fā)布自己的想法，展現(xiàn)自己的做法。真切做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、“磨課”磨出“寫(xiě)作”之風(fēng)我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很善于寫(xiě)作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。退卻不是我們的風(fēng)格，我們不單要寫(xiě)，而要寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構(gòu)想加上電腦編寫(xiě)沒(méi)有兩天下不來(lái)，此中四篇作業(yè)被指導(dǎo)教師介紹。程永瑞老師五篇作業(yè)被介紹，梁化芹老師四篇作業(yè)被介紹，漫筆感言越寫(xiě)越多。學(xué)的多了，悟的多了，反省的多了，寫(xiě)的也就多了。在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修獲得了較好地成績(jī)，不單全部組員的全面素質(zhì)得以提高，并且也全面展現(xiàn)古邵鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)異風(fēng)范。我們期望在此次研修結(jié)束后，大家能夠喜愛(ài)用網(wǎng)上磨課流程去研究教課，改良傳統(tǒng)的教課方式，讓鑒于網(wǎng)上磨課的混淆式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2今年的網(wǎng)上持續(xù)教育學(xué)習(xí)開(kāi)始了，這段時(shí)間經(jīng)過(guò)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了各位專家的專題講座，使我對(duì)特別教育有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到特別教育的重要性及其必需性。專家教授們的新理念新視線就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束絢爛的陽(yáng)光。在研修學(xué)習(xí)中提高了我的專業(yè)修養(yǎng)，提高了思想認(rèn)識(shí)、提高了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了看法。經(jīng)過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)，明確了特別教育對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不停學(xué)習(xí)，不停提高自己，充分自己，要有扎實(shí)的教課基本功，不然就被時(shí)代所裁減。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門嶄新的課程，里面有好多嶄新的教課理念。二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我獲取深刻的感悟。網(wǎng)絡(luò)研修，為我創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我感覺(jué)在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大批的案例，深入淺出的說(shuō)了然理論，經(jīng)過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)溝通，專家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與精粹看法，以及同行的出色評(píng)論，溝通與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)看法及案例，很好地解決了我們?cè)诮陶n過(guò)程中一些感覺(jué)一籌莫展的問(wèn)題，也使我獲取了很好的借鑒和啟示。同時(shí)，對(duì)自己從前的教課有了一次完全的反省。三、立足講堂，在實(shí)踐中提高了自己價(jià)值講堂是教師表現(xiàn)自己價(jià)值的主陣地，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我深刻意會(huì)了全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部的看法，我會(huì)將自己的愛(ài)渾身的融入到學(xué)生中。在教課中，我會(huì)將努力所學(xué)教課知識(shí)應(yīng)用到講堂教課實(shí)踐中，力爭(zhēng)讓我的教課更具特點(diǎn)，形成獨(dú)具風(fēng)格的教課模式，更好地表現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的講堂教課有效以致高效。四、研修提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了講堂教課成效。經(jīng)過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教課工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?預(yù)先都要周祥考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教課對(duì)象，教課方法等經(jīng)過(guò)深謀遠(yuǎn)慮、了然于胸，才能把課講得妙不可言，令人著迷。五、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通。學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。我不單仔細(xì)地觀看了視頻教課課程，也仔細(xì)地聽(tīng)取了專家、同仁對(duì)研修內(nèi)容的商討，此中有好多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些專家的看法，更讓我大開(kāi)眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享供給了便利;它打破了時(shí)間和空間的限制，既節(jié)儉了教師出門培訓(xùn)的資本，又為學(xué)員增加了見(jiàn)解，寬闊了視線，更新了看法。學(xué)習(xí)，需要專心研究，但更需要不停與同行之間的溝通。溝通就是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，好多平常百思不得其解的問(wèn)題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就猶如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們供給了優(yōu)異的溝通時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)溝通讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的摯友。自然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通以后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反省和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是特別重要的。教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3我參加了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程持續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我感覺(jué)很充分。由于經(jīng)過(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了好多有利的東西。下邊就將我所學(xué)到的歸納以下：一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟。剛開(kāi)始對(duì)于“遠(yuǎn)程教育”這個(gè)看法其實(shí)不是很清楚，只知道它是一種新式教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)聯(lián)合的新式教育方式。它有著開(kāi)放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈巧性，資源共享性等特點(diǎn)，可是經(jīng)過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到了它的一些特點(diǎn)對(duì)社會(huì)集體的影響。第一是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教課資源的表現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟示創(chuàng)新意識(shí)，提高教課成效。其次是它的自主靈巧性，它能夠知足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教課方式，受教育者能夠依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教課方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，表現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；一方面，受教育者能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教課內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者能夠靈巧自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。二、教課理念的提高，新課程認(rèn)識(shí)的深入在這短時(shí)間里，經(jīng)過(guò)對(duì)《感覺(jué)初中新課程——與課程實(shí)行者的對(duì)話》，《感覺(jué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的看法和認(rèn)識(shí)和從前的不同樣了！在專家們的講座中，理論和案例都來(lái)自于我們的教課實(shí)質(zhì)，使我身不由己的想去看，并且在看中間我會(huì)思慮。特別專家講的內(nèi)容對(duì)一線教師很實(shí)用，有理論依照更有典型案例。在學(xué)習(xí)以后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，聯(lián)合自己的教課，多思慮、多試試、多總結(jié)、多溝通，使自己的教課水平，教課能力有一個(gè)質(zhì)的飛騰。新課程標(biāo)準(zhǔn)要討教課要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和互相溝通的時(shí)機(jī)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，鼓舞學(xué)生勇敢地使用英語(yǔ)。所以在課后，我仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生整理筆錄，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不按期地招集部分學(xué)生溝通反應(yīng)教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。仔細(xì)地展開(kāi)培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不停鼓舞后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4經(jīng)過(guò)研修，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈清楚。從前，上網(wǎng)給人的印象就是聊天、游戲，有時(shí)是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼集點(diǎn)東西。而好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地區(qū)界線、多層面教育工作者共同參加的網(wǎng)絡(luò)溝通互動(dòng)平臺(tái)。在那邊能夠和全國(guó)各地的優(yōu)異教育管理者、教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、溝通、商討。在那邊能夠碰到好多的名人、專家，堪稱人材輩出。在那邊也能夠常能獲取最新的教育教課改革信息和成就。在感覺(jué)著這些名師、專家們的出色的同時(shí)，我也會(huì)被一些不著名的一線教師們的真切、鮮活的反省案例所感人，課程改革的悲歡離合在那邊都能夠品味到。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著他人的實(shí)踐，感覺(jué)著他人的心里思慮。在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還從中學(xué)習(xí)很多書(shū)籍上學(xué)不到的知識(shí)。近來(lái)，每日在一準(zhǔn)時(shí)間學(xué)習(xí)，并參加此中，這樣對(duì)自己的幫助很大。每日我都記必定的學(xué)習(xí)筆錄，寫(xiě)下當(dāng)日學(xué)習(xí)心得，堅(jiān)持下來(lái)發(fā)現(xiàn)受益匪淺，我也喜愛(ài)上了這類學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)使我的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，對(duì)我的工作有很大的幫助，從中學(xué)到了好多辦理問(wèn)題的方式。每看完一個(gè)案例，都會(huì)帶給我一些不同樣的思想，讓我反省在自己的工作中假如出現(xiàn)這樣的問(wèn)題應(yīng)如何去辦理。把所思所想記錄下來(lái)，這樣慢慢累積，發(fā)現(xiàn)自己也學(xué)到了許多東西。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新天地，那邊有學(xué)不完的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是科技信息的大全，遨游此中，憂如走進(jìn)大千世界，你需要什么，那邊就有什么，就看你有沒(méi)有本領(lǐng)從哪里找到。這幾日我清醒的認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，只需建立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才不會(huì)落后，才能與時(shí)俱進(jìn)，永不言敗。在此后的工作中，我要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中間。幾年的生物教課,我自以為是扎扎實(shí)實(shí)，把課本吃透了，可是，經(jīng)過(guò)了這幾日的培訓(xùn)之后，我才發(fā)現(xiàn)本來(lái)自己對(duì)課本的理解和認(rèn)識(shí)依舊是逗留在了淺薄的表面，對(duì)好多深層次的內(nèi)容和思想我都還沒(méi)有領(lǐng)悟到。到今日本來(lái)感覺(jué)薄薄的幾本書(shū)，我此刻剛才意識(shí)到它的博大精湛。第一，對(duì)教材編排的理解更深了一步。我們刜中時(shí)的教材編排就是先植物后動(dòng)物而后才是人，而現(xiàn)行教材是完整打破了本來(lái)的教材編排序次,向來(lái)以來(lái)我都感覺(jué)這類編排別別扭扭的，不如從前的教材編排合理。經(jīng)過(guò)這幾日的研修，我終于理解教材為何這么編排了，現(xiàn)行教材更著再生物與生物圈的關(guān)系，看問(wèn)題的角度更宏觀一些。第二點(diǎn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到教課中應(yīng)當(dāng)貫串地培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)和人文精神。比方生物的構(gòu)造層次，講完了動(dòng)物的構(gòu)造層次、植物的構(gòu)造層次和單細(xì)胞生物，這時(shí)候最好讓學(xué)生自己總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)，那就是都是由細(xì)胞組成的。從前老是給學(xué)生灌注細(xì)胞是生物體的構(gòu)造和功能單位，而假如在這里讓學(xué)生自己總結(jié)一下的話，學(xué)生的理解就會(huì)更深刻。第三點(diǎn)，三人行，必有我?guī)?。這一次研修是全省一同迚行的，經(jīng)過(guò)和其余老師議論，看其余老師的優(yōu)異作業(yè)和優(yōu)異的文章。自己學(xué)到了好多有創(chuàng)意的教課方案，一些特別成功的教課經(jīng)驗(yàn)彈指一揮間。固然很累，可是我們學(xué)習(xí)的卻這么甜美。在我們的眼前，刜中生物新課程已經(jīng)閃爍著它最絢爛的光芒了。十天