活出生命的精彩設(shè)計(jì)

活出生命的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)課題活出生命的精彩課時(shí)2個(gè)課時(shí)執(zhí)教者解讀課標(biāo)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系,提高文化認(rèn)同感、民族自豪感,以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！苯庾x學(xué)生中學(xué)階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期,相比小學(xué)生和大學(xué)生,初中學(xué)生具有自身的特點(diǎn)。他們比小學(xué)生有更豐富的知識(shí),更開(kāi)闊的眼界,獲得的信息量較大。但他們的分辨能力、理解能力以及自控能力沒(méi)有大學(xué)生高,因而對(duì)于發(fā)生在自己身上的事情以及所見(jiàn)到的社會(huì)現(xiàn)象不能全面分析,容易陷入迷茫和彷徨,經(jīng)常只看到一些消極的東西,缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力。初中學(xué)生由于知識(shí)、閱歷的限制,對(duì)于生命的意義更是缺乏基本的認(rèn)知。本課的生命教育是針對(duì)初中學(xué)生這種特定的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)。解讀教材教材分析《活出生命的精彩》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框的內(nèi)容。本框通過(guò)了解他人的生命故事，激勵(lì)學(xué)生努力活出自己生命的精彩。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的三個(gè)重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關(guān)切”“平凡與偉大”。通過(guò)探索“16歲中學(xué)生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“探究與分享”活動(dòng)，分別從對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)、對(duì)國(guó)家和人類三個(gè)層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的生命，關(guān)心他人，親近社會(huì)，讓生命從平凡中閃耀出偉大。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命，關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命，甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。過(guò)程與方法理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同，增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。知識(shí)與能力懂得人們對(duì)待生命的不同態(tài)度影響生命的質(zhì)量;知道生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程，學(xué)會(huì)逐步使其充盈起來(lái)。懂得生命拒絕冷漠;學(xué)會(huì)我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，而且要關(guān)注其他生命，善待他人，學(xué)會(huì)在平凡的生活中書寫自己的價(jià)值，在平凡中創(chuàng)造偉大。教學(xué)重點(diǎn)不同的生活態(tài)度影響生命的質(zhì)量，學(xué)會(huì)充盈自己的生命教學(xué)難點(diǎn)關(guān)愛(ài)他人的重要性，在實(shí)際生活中如何恰當(dāng)關(guān)懷他人生命解讀方法教學(xué)方法情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助法、學(xué)習(xí)方法自主探究法、活動(dòng)探究法、情感體驗(yàn)法。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣引課活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)四活動(dòng)五我的收獲拓展延伸播放《劉偉:身殘志堅(jiān)“鋼琴家”雙腿也能演奏夢(mèng)想》的視頻。故事分享：12歲的他進(jìn)入初中以后，說(shuō)到學(xué)習(xí)就心里特別煩躁，經(jīng)常說(shuō)頭痛、難受，不去上學(xué)，整天無(wú)所事事，一個(gè)同學(xué)告訴他打游戲很好玩，從此迷戀上了打游戲，以至于上課總是無(wú)精打采，提不起精神，不愿聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快。播放《尼克·胡哲的人生經(jīng)歷》視頻情境表演：請(qǐng)幾位學(xué)生表演教材P116探究與分享的兩個(gè)情境教材P118圖片：李時(shí)珍撰寫《本草綱目》、瓦特改良蒸汽機(jī)、魯迅創(chuàng)作《狂人日記》、時(shí)傳祥普通勞動(dòng)者的楷模教材P119探究與分享“最美巡守員”、“最美司機(jī)”聽(tīng)老人話人生：請(qǐng)你尋找合適的時(shí)間，采訪身邊的老人，請(qǐng)他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲……一路走來(lái)的人生故事。同學(xué)們，看了視頻你震撼了嗎,你被什么震撼了？提出問(wèn)題：為什么這個(gè)人的中學(xué)生活過(guò)得如此糟糕？我們身邊有沒(méi)有這樣的類似的同學(xué)，如果有，他們身上表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？提出問(wèn)題：1.尼克·胡哲的人生經(jīng)歷告訴我們什么道理？2.結(jié)合尼克﹒胡哲的事例，談?wù)勀闳绾巫屪约旱纳溆饋?lái)，活出生命的精彩？（說(shuō)出具體的方法及影響）要求：小組討論3分鐘，每組選派一名同學(xué)分享討論成果。提出問(wèn)題：1.你如何評(píng)價(jià)情境中路人的行為?2.在我們校園里傳遞溫暖，你可以做些什么？（要求：同桌討論）提出問(wèn)題：圖片中的人們是如何在平凡中創(chuàng)造偉大？提出問(wèn)題：鐵路巡守員和大客車司機(jī)都工作在平凡的崗位上，為什么人們?nèi)藶樗麄兪恰白蠲馈钡?？學(xué)生認(rèn)真觀看視頻、思考并回答問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真閱讀故事思考問(wèn)題然后并回答問(wèn)題。學(xué)生思考問(wèn)題并回答學(xué)生小組合作討論完成。學(xué)生認(rèn)真觀看表演，然后思考問(wèn)題，并回答學(xué)生思考并回答問(wèn)題學(xué)生思考并回答問(wèn)題學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生分享自己的收獲。學(xué)生課后完成通過(guò)劉偉的故事，讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)，通過(guò)自己的努力，每個(gè)人都可以活出自己生命的精彩，從而引入本節(jié)課的課題。通過(guò)使用中學(xué)生的故事，讓學(xué)生知道切身感受我們身邊也有很多這樣類似的人，從而理解生命貧乏的表現(xiàn)。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生理解生命充盈表現(xiàn)。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力，通過(guò)思想交流，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生知道如何讓自己的生命變得充盈起來(lái)。通過(guò)情境表演展現(xiàn)課本情境，使死的教材變得活，課堂氣氛變得活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生體會(huì)人與人之間在彼此關(guān)切中感受溫暖，生命拒絕冷漠。并學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)平凡的人能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)、創(chuàng)造出不平凡的價(jià)值。默默無(wú)聞人們也是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。通過(guò)這兩個(gè)平凡人的故事，讓學(xué)生理解生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大，并學(xué)會(huì)將個(gè)體生命與他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。板書設(shè)計(jì)生命貧乏的表現(xiàn)生命充盈的表現(xiàn)讓生命充盈的做法生命貧乏的表現(xiàn)生命充盈的表現(xiàn)讓生命充盈的做法貧乏與充盈貧乏與充盈活出生命的精彩活出生命的精彩