“沅江市課堂教學模式指南”解讀

課堂教學改革的設(shè)計與管理

---解讀“沅江市課堂教學模式操作指南”沅江市教學研究室朱光軍E-mailzggjmail@163.com說明

1、課堂教學改革是當前重要而緊迫的工作，每所學校、每一位教師都要積極投入。2、本次設(shè)計的沅江市課堂教學模式，主要界定為一節(jié)課范圍。該模式設(shè)計角度主要著重教學流程優(yōu)化，涉及課堂教學理念、學生主體作用發(fā)揮、課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，等方面。1、本指南旨在為全市課堂教學改革提供技術(shù)支撐，使全市中小學校、廣大教師在投入課改實踐活動中能迅速完成從理論認識到操作實踐的過渡。2、本指南采用頂層設(shè)計方式，根據(jù)本市中小學教學資源現(xiàn)狀，結(jié)合近幾年課改實驗，設(shè)計了一種具有全市普適意義的課堂教學模式供中小學校、教師選擇運用，并進而改造、完善、創(chuàng)新。3、本指南意圖全市中小學校依模式實施，完成三個過程：第一，學會；第二，完善；第三，創(chuàng)新。【指南說明】1、“沅江市課堂教學模式”是在現(xiàn)代教學思想和教學理論指導下，根據(jù)國家新課程改革教學要求建立起來的較為穩(wěn)定的具有普適意義的課堂教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。2、以課堂為主陣地，通過實施“沅江市課堂教學模式”促進學校、教師課堂教學方式和學生的學習方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和教學過程，提高課堂教學效率，落實國家新課程改革要求，全面提高教育教學質(zhì)量。3、促進教師真正成為課堂教學的優(yōu)秀設(shè)計者和組織者；學生真正在課堂上全身心動起來；教學質(zhì)量真正在課堂教學過程中實現(xiàn)有效監(jiān)管?！驹O(shè)計思想】三維的課程目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀一、課堂教學模式的基本內(nèi)容“沅江市課堂教學模式”從教師活動、學生活動、課堂教學三個環(huán)節(jié)規(guī)劃課堂教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通過明確的課堂教學六個基本步驟，即：導學領(lǐng)航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、達標測評，實現(xiàn)“學教練評”教學程序的優(yōu)化，促進教師的教學方式和學生的學習方式轉(zhuǎn)變，促進學生自主、和諧發(fā)展和全面發(fā)展。為便于中小學校、教師掌握，對模式作如下界定：1、名稱。為便于記憶簡稱“163模式”（或“三環(huán)六步模式”）。即：一個目標，追求有效課堂；六個步驟，導學領(lǐng)航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標；三個環(huán)節(jié)，教師活動、學生活動、課堂教學。2、時間分配。導學領(lǐng)航和自主學習（10%）、合作探究和交流指導（60%）、鞏固提升和測評達標（30%）二、課堂教學模式結(jié)構(gòu)圖示（10%）（60%）（30%）導學領(lǐng)航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標不能簡單地識為六個步驟，每節(jié)課都機械操作?！傲鶄€步驟”不是每節(jié)課都必須包括的，可在一個或多個課時內(nèi)完成，也可在一課時內(nèi)選擇性地交替進行。二、課堂教學模式結(jié)構(gòu)圖示二、課堂教學模式結(jié)構(gòu)圖示創(chuàng)設(shè)情景精講內(nèi)容認真傾聽激活思維任務(wù)驅(qū)動巡視答疑獨立感悟發(fā)現(xiàn)疑難明確主題組織活動參與體驗相互幫助評價激勵檢查矯正完成測評查漏補失歸納概括拓展深化應用練習梳理總結(jié)引導質(zhì)疑精講點撥展示交流互動點評二、課堂教學模式結(jié)構(gòu)圖示從讀開始議是關(guān)鍵

查是關(guān)口

每個環(huán)節(jié)教學用時靈活每個環(huán)節(jié)選擇構(gòu)成靈活每個環(huán)節(jié)實施順序靈活二、課堂教學模式結(jié)構(gòu)圖示學習共同體師生間互動質(zhì)量有監(jiān)測設(shè)計要旨三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動導學領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導學領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維本步驟中，教師要向?qū)W生介紹本節(jié)課學習的目標、重點難點、學習的方法和相關(guān)知識鏈接。創(chuàng)設(shè)教學情景激發(fā)學生學習趣。向?qū)W生展示全堂課學與教的基本路徑、內(nèi)容和要求，使學生的學習活動指向明確，為學生的學習儲備相關(guān)知識和學習方法、經(jīng)驗。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動導學領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導學領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維要求教師：（1）針對課標要求和當堂內(nèi)容及學生實際，恰當表述知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標。并針對本節(jié)的課程標準，制定出符合學生實際的學習目標。使學生清楚每堂課堂的教學目標、任務(wù)，并能有效激發(fā)學生的學習興趣。目標的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當堂達標題相對應。要用好學習目標，引領(lǐng)課堂方向。（2）要善于創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫埃ㄈ绶纸M學習形式、互幫學習形式等），用好現(xiàn)實的鮮活素材，激發(fā)學生學習興趣，交待全堂課學習的內(nèi)容及學習路徑、學習方法、學習要求，提示學習的重點和難點，并對全堂課的學習水平與檢測評價作出明確要求。（3）通過小黒板、多媒體、導學稿（案）等適當形式，使學生了解全堂課堂學習的基本路徑、內(nèi)容和要求。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動導學領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導學領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維本步驟中，學生要認真傾聽教師的導學敘述，認真觀看教師的展示，認真閱讀導學資料，對全堂課的學習內(nèi)容及學習路徑、學習方法、學習要求有基本了解。結(jié)合全堂課的學習要求積極思考，全身心進入到學習狀態(tài)中。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動導學領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導學領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維要求學生：（1）明確了解全堂課的學習目標、學習的內(nèi)容、學習的重點難點，明確全堂課學習的達成要求。（2）認真閱讀導學資料，傾聽教師相關(guān)的導學解讀，對學習任務(wù)、學習路徑、學習方法明確把握。作好記載和標示，結(jié)合自身特點選擇學習方式。（3）結(jié)合全堂課的學習要求積極思考，調(diào)整自己的身心狀態(tài)，激活自己的學習內(nèi)驅(qū)力，激活已有的知識與經(jīng)驗、為新知學習領(lǐng)悟方法，用方法與目標引領(lǐng)課堂學習方向。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動自主學習創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動獨立感悟發(fā)現(xiàn)疑難本步驟中，要求教師做到“四明確”，即明確向?qū)W生交待學習任務(wù)、學習時間、學習方法、學習要求。教師要組織學生積極開展自主學習，及時觀察課堂學生學習狀態(tài)，抽樣查閱學生情況。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動自主學習創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動獨立感悟發(fā)現(xiàn)疑難要求教師：（1）根據(jù)本堂課導學材料向?qū)W生呈現(xiàn)具體的學習任務(wù)。并結(jié)合一個個具體學習任務(wù)交待學習時間、學習方法、學習要求。（2）課堂操作中，學習任務(wù)的呈現(xiàn)應根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇適當方式，實際操作可根據(jù)教學的具體內(nèi)容和學生的實際需要加以選擇。總之，學生接受的必須是具有可操作性、可監(jiān)控性和可檢測性的學習任務(wù)。（3）教師在學生自學過程中應進行適當輔導，巡視觀察課堂學生學習狀態(tài)，抽樣查閱學生情況。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動本步驟中，學生圍繞學習目標，根據(jù)教師布置的學習任務(wù)，閱讀相關(guān)學習素材進行獨立自主學習。通過學習“獨立感悟”嘗試知識建構(gòu)，基本解決學習任務(wù)中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習，并自主“發(fā)現(xiàn)疑難”，并將疑難問題歸類記載。

自主學習創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動獨立感悟發(fā)現(xiàn)疑難三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動要求學生：

（1）養(yǎng)成自學習慣。根據(jù)教師提出的學習任務(wù)和要求（或?qū)W稿、學案內(nèi)容）自主學習，要經(jīng)歷呈現(xiàn)任務(wù)、自學與自查的過程，養(yǎng)成獨立閱讀、思考、練習的學習習慣。（2）循序漸進地學習。根據(jù)教師提出的學習任務(wù)和要求（或?qū)W稿、學案內(nèi)容）循序漸進地獨立學習，善于內(nèi)化知識，不畏難，養(yǎng)成獨立把握合理的學習節(jié)奏的學習習慣。（3）記載疑難問題。在自學過程中，遇到疑難養(yǎng)成及時記載的習慣。自主學習創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動獨立感悟發(fā)現(xiàn)疑難三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動合作探究預設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑本步驟中，教師要科學組織學生小組活動，根據(jù)教學內(nèi)容“預設(shè)問題”，選擇具有探究價值的問題，組織學生小組進行討論，互動探究。同時引導鼓勵學生將自學中遇到的疑難問題提交學習小組討論，尋求互動幫助。教師要實時“巡視答疑”，為學生小組活動提供材料支撐和方法指導，實時解答學生遇到的問題。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動合作探究預設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑要求教師：（1）科學組織學生學習小組，成功地建構(gòu)課堂學習小組。布置探究的問題，交代清楚小組活動的方法。（2）針對學生自主構(gòu)建過程中存在的疑難、困惑，安排多種“生生互助”式的合作學習，實現(xiàn)互助解惑。（3）實時巡視課堂內(nèi)各小組的活動，主動參與小組的討論，解答學生問及的問題，及時把握學情，適時調(diào)控各組的探究進展和探究方向。重點看學生對學習任務(wù)是否明確，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正；要關(guān)注學習中遇到困難的學生，并結(jié)合備課時做出的預設(shè)，對學生給予及時具體的幫助。搜集各種典型的學習成果，為下一步組織展示交流準備素材三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動合作探究預設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑本步驟中，學生要圍繞教師預設(shè)的問題和自學中遇到的疑難問題認真進行“小組討論”，尋求小組內(nèi)互動幫助。通過小組各成員的合作“互助解惑”，把小組負責的主要問題探究透徹，將遇到的主要問題與困難記載清楚，在下一步的交流展示中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論，并提出問題與困難，尋求全班幫助。

三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動合作探究預設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑要求學生：（1）保持較寬松心理氛圍，學會全面、準確、簡約地表達意見，在小組范圍內(nèi)積極參加“智力接力”，積極思維、參與討論。在組內(nèi)經(jīng)歷表達、質(zhì)疑、討論、反思，交流學習成果、互評學習效果。（2）組長認真組織討論，組員人人積極參與討論，有人主持，有人記錄，形成本組的交流展示方案，確定本組的發(fā)言人，為全班交流作準備。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動交流指導引導質(zhì)疑精講點撥展示交流互動點評本步驟中，教師要注意“引導質(zhì)疑”，引導學生圍繞學習內(nèi)容的重點、難點和學習中遇到的障礙性問題展示交流。要善于組織互動交流，最大限度地擴大交流展示的面。交流過程中，教師要實時“精講點撥”，助進學生知識內(nèi)化。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動交流指導引導質(zhì)疑精講點撥展示交流互動點評要求教師：（1）建立必要的展示平臺，預設(shè)好展示交流內(nèi)容和形式，布置展示交流任務(wù)，營造課堂民主氛圍。（2）認真觀察學生交流展示中板書和討論的問題答案，傾聽學生發(fā)言，實時引導學生質(zhì)疑。（3）實施積極的展示評價，及時調(diào)控學生交流展示狀況。（4）圍繞學習內(nèi)容的重點、難點和學生交流展示中的普遍性問題，實時精講點撥。要注重剖析知識要點，突出啟迪解決問題的思維方法和思維過程，針對學生學習的疑難問題進行點撥。

三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動交流指導引導質(zhì)疑精講點撥展示交流互動點評本步驟中，學生主要圍繞學習內(nèi)容的重點、難點和小組學習遇到的障礙性問題“展示交流”，交流展示思維過程和解題方法。交流過程中，學生要通過“互動點評”積極思維，共享學習成果。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動交流指導引導質(zhì)疑精講點撥展示交流互動點評要求學生：（1）采用多種形式展示，如板書、發(fā)言、表演、演示、競賽，等等。（2）板書要規(guī)范，圖文要清楚，符號要準確，要展示清楚解題思路、解題方法。發(fā)言聲音要洪亮，口齒要清晰，要能清晰表達出意思。（3）學會傾聽，不要隨意打斷其他同學的發(fā)言，邊聽邊記邊思。（4）要積極參與展示活動，主動補充、點評和質(zhì)疑，促進課堂互動生成。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動鞏固提升歸納概括拓展深化應用練習梳理總結(jié)本步驟中，教師要對全堂學習內(nèi)容組織學生進行梳理，當堂及時總結(jié)、歸納概括，組織學生認真反芻當堂學習內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò)。要結(jié)合全堂知識內(nèi)容，適當進行拓展深化。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動鞏固提升歸納概括拓展深化應用練習梳理總結(jié)要求教師：（1）做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象；指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視；評價：學生的當堂表現(xiàn)，起導向作用。必須組織引導學生回歸學習目標、梳理當堂內(nèi)容、強調(diào)教學重點、總結(jié)方法規(guī)律。（2）緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平設(shè)置練習，讓學生運用新知解決問題，既能消化、鞏固知識，同時拓展知識、加深理解。練習的設(shè)計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平。練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋。教師對練習中出現(xiàn)的問題應及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動鞏固提升歸納概括拓展深化應用練習梳理總結(jié)本步驟中，學生要通過做相關(guān)練習鞏固的學知識，并對全堂課的學習內(nèi)容進行梳理總結(jié)，形成自己的獨到見解，最終形成和優(yōu)化知識的網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動鞏固提升歸納概括拓展深化應用練習梳理總結(jié)要求學生：（1）要認真梳理當堂內(nèi)容進行自我總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要獨立完成相關(guān)練習，能運用本堂課所學知識解決相關(guān)問題。（2）積極開展小組內(nèi)激勵活動，通過相互啟示檢查知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的正確性和清晰度，進一步完善知識結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建知識體系的同時要注重學習方法、規(guī)律的總結(jié)。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動測評達標評價激勵檢查矯正完成測評查漏補失本步驟中，要求教師緊扣本節(jié)課的學習目標，選擇能覆蓋本節(jié)課所學內(nèi)容的題目，對學生進行達標測試，以查看本節(jié)課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。難度不可太大，以考查知識的掌握及運用為主。三、模式解讀課堂教學教師活動學生活動測評達標評價激勵檢查矯正完成測評查漏補失要求教師：（1）設(shè)計少量練習題對本節(jié)所學知識點進行檢測，檢查學生學習達標情況，當堂內(nèi)容當堂清出底子。測試題目也應緊緊圍繞學習目標，能體現(xiàn)本節(jié)課知識的重點與難點，并且要體現(xiàn)出一定的層次性。達標檢測要限時限量，獨立完