2023年小學(xué)教師科研工作總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?小學(xué)教師科?研工作總結(jié)?教育教學(xué)?工作是一項(xiàng)?常做常新的?工作，作為?一名教師，?對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)?量提出的要?求是很高的?、無(wú)止境的?，所以，我?總是時(shí)刻告?誡自己要不?斷提高自身?素質(zhì)，注重?自身創(chuàng)新精?神與實(shí)踐能?力，不斷提?高個(gè)人教育?教學(xué)水平，?投入到教育?教學(xué)中。結(jié)?合本學(xué)期的?教科研工作?總結(jié)如下:?一、自身?學(xué)習(xí)堅(jiān)持?學(xué)習(xí)，努力?提高自己。?積極學(xué)習(xí)各?種理論，做?好讀書筆記?。嚴(yán)格要求?自己，充實(shí)?自己，提升?自己的教育?教學(xué)理念，?思想與時(shí)俱?進(jìn)，以便在?工作中有堅(jiān)?實(shí)的理論作?指導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教育?教學(xué)。利用?業(yè)余時(shí)間認(rèn)?真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?知識(shí)，學(xué)習(xí)?制作課件，?為學(xué)校的教?育教學(xué)服務(wù)?。二、教?學(xué)方面1?.增強(qiáng)上課?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量。?教材是教?學(xué)的依據(jù)，?教師對(duì)教材?的了解就決?定了課堂教?學(xué)的效果，?本學(xué)期雖然?沒(méi)有安排教?材解讀，但?是我想要練?就自己過(guò)硬?的業(yè)務(wù)能力?，就不能為?解讀而解讀?，所以本學(xué)?期我仍很重?視對(duì)每一單?元的知識(shí)進(jìn)?行教材解讀?，重視學(xué)生?已有的知識(shí)?技能，系統(tǒng)?的了解、分?析教材，明?確每一單元?的重、難點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?考慮教法，?做到有的放?矢的進(jìn)行教?學(xué)。2.?寫好教學(xué)反?思、隨筆，?努力使自己?業(yè)務(wù)水平再?上新臺(tái)階。?反思是自?我提高的階?梯，好好想?想哪里做的?不夠好，這?樣會(huì)使我們?保持一種積?極探究的心?態(tài)。隨時(shí)寫?下工作中的?點(diǎn)滴，為以?后的教育教?學(xué)留下寶貴?經(jīng)驗(yàn)，在不?斷的教學(xué)實(shí)?踐中使自己?業(yè)務(wù)水平再?上新臺(tái)階。?三、教研?方面本學(xué)?期結(jié)合本班?學(xué)生課堂氣?氛不積極的?特點(diǎn)，制定?了研究方案?--《創(chuàng)設(shè)?有效情境提?高課堂效率?》專題的?提出:有?效的課堂教?學(xué)是我們永?恒的追求，?而有效的課?堂教學(xué)是通?過(guò)有效的教?學(xué)情境來(lái)實(shí)?現(xiàn)的。《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》指出:數(shù)?學(xué)教學(xué)要求?緊密聯(lián)系學(xué)?生的生活實(shí)?際，從學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?和已有知識(shí)?出發(fā)，創(chuàng)設(shè)?與學(xué)生生活?環(huán)境、知識(shí)?背景密切相?關(guān)的，又是?學(xué)生感興趣?的學(xué)習(xí)情境?，讓學(xué)生在?觀察、操作?、猜測(cè)、交?流、反思等?活動(dòng)中逐步?體會(huì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的產(chǎn)生，?形成和發(fā)展?的過(guò)程。在?情境中學(xué)數(shù)?學(xué)，是學(xué)生?最感興趣的?;貼近生活?去學(xué)數(shù)學(xué)，?是最能調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的。通?過(guò)創(chuàng)設(shè)行之?有效的教學(xué)?情境，不僅?可以使學(xué)生?容易掌握知?識(shí)和技能，?而且可以使?原來(lái)枯燥的?、抽象的知?識(shí)變得生動(dòng)?形象、饒有?興趣，不斷?提高課堂學(xué)?習(xí)的效率。?研究目標(biāo)?:1、通?過(guò)研究使數(shù)?學(xué)教學(xué)中學(xué)?習(xí)情境的創(chuàng)?設(shè)更加有實(shí)?效性，切實(shí)?提高數(shù)學(xué)教?學(xué)效果和培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)能力。?2、通過(guò)研?究促進(jìn)學(xué)生?能夠?qū)?shù)學(xué)?和生活很好?地融合到一?起，使學(xué)生?能夠用數(shù)學(xué)?的眼光發(fā)現(xiàn)?、解決生活?中的實(shí)際問(wèn)?題。3、?通過(guò)有效情?境的創(chuàng)設(shè)與?利用，使學(xué)?生在知識(shí)、?技能和學(xué)習(xí)?態(tài)度能力得?到同步發(fā)展?。特別是在?創(chuàng)新意識(shí)和?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題能力?方面有明顯?的提高專題?的實(shí)施創(chuàng)?設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)?情境用不著?非常復(fù)雜，?但一定要有?實(shí)效，要能?讓學(xué)生感興?趣，能引起?學(xué)生的思維?沖突，能激?活學(xué)生的探?究欲望。那?么，什么樣?的情境才能?提高課堂效?率，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展呢??我從以下幾?方面進(jìn)行了?探索實(shí)踐，?合幾個(gè)教學(xué)?實(shí)例來(lái)分別?舉例說(shuō)明取?得的實(shí)效。?一、基于?生活，創(chuàng)設(shè)?真實(shí)的生活?情境。"數(shù)?學(xué)就在身邊?"、"生活?中到處有數(shù)?學(xué)"不再是?空話。創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境首?先要注重聯(lián)?系學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活，在?學(xué)生鮮活的?日常生活環(huán)?境中發(fā)現(xiàn)、?挖掘?qū)W習(xí)情?境的資源，?他們接受起?來(lái)就比較容?易，其次要?挖掘和利用?學(xué)生已有的?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)。比如?在《估算》?一課中，學(xué)?習(xí)估算不僅?僅是為了讓?學(xué)生掌握估?算的方法，?同時(shí)要了解?估算在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用和意義，?在教學(xué)中我?沒(méi)有一味的?利用教材，?而是創(chuàng)設(shè)了?一個(gè)生活情?境:依據(jù)本?班人數(shù)估計(jì)?二年級(jí)有多?少人，在依?據(jù)二年級(jí)的?人數(shù)估計(jì)全?校大約有多?少人，學(xué)生?一聽特別感?興趣，都趕?緊算。在估?計(jì)二年級(jí)有?多少人的時(shí)?候，巧妙利?用了學(xué)生已?經(jīng)掌握的知?識(shí)，學(xué)生都?知道51的?近似數(shù)是5?0，這樣二?年級(jí)大約有?___人，?全校六個(gè)年?級(jí)大約是_?__人。?二、創(chuàng)設(shè)故?事情境，讓?學(xué)生在"趣?"中"思"?。小學(xué)學(xué)?生特別是低?年級(jí)學(xué)生更?多___的?是"有趣、?好玩、新奇?"的事物，?采用故事這?種方式，學(xué)?生的情感最?投入，積極?性也容易被?調(diào)動(dòng)起來(lái)。?在教學(xué)《銳?角和鈍角》?時(shí)，利用銳?角、直角和?鈍角的關(guān)系?，編了一個(gè)?小故事貫穿?教學(xué)，說(shuō)"?直角有一個(gè)?弟弟叫銳角?，你來(lái)猜猜?黑板上哪個(gè)?是銳角，根?據(jù)是什么??"學(xué)生聽完?爭(zhēng)先恐后的?舉手回答，?學(xué)生的求知?欲望一下被?激發(fā)，接下?來(lái)認(rèn)識(shí)銳角?的時(shí)候不但?積極性高而?且主動(dòng)，教?學(xué)很順利，?說(shuō)明數(shù)學(xué)本?身所散發(fā)的?___力最?吸引人。?四、在知識(shí)?鞏固上，創(chuàng)?設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境?。小學(xué)生?具有好勝的?心理特點(diǎn)，?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生?有強(qiáng)烈的刺?激作用。如?在學(xué)生掌握?了口算的方?法后必須反?復(fù)練，而反?復(fù)練又顯得?單調(diào)枯燥，?于是可在練?習(xí)中采用"?開火車"、?"找朋友"?、"奪紅旗?"、"摘蘋?果"等方法?進(jìn)行。這些?游戲是小學(xué)?生最樂(lè)意做?的，通過(guò)這?些游戲不僅?使學(xué)生在游?戲中學(xué)到知?識(shí)，鞏固知?識(shí)，而且使?學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)?上游的精神?。結(jié)合這個(gè)?專題講了一?節(jié)計(jì)算課-?-《口算兩?位數(shù)加減兩?位數(shù)》，口?算本身就很?枯燥，而且?很多孩子已?經(jīng)會(huì)口算兩?位數(shù)加減兩?位數(shù)的題了?，并且有自?己的計(jì)算方?法，習(xí)慣用?自己的方法?，但兩位數(shù)?加減兩位數(shù)?有進(jìn)位和退?位的，不是?那么簡(jiǎn)單容?易，是學(xué)生?最容易算錯(cuò)?的，所以在?復(fù)習(xí)鋪墊和?鞏固過(guò)程中?以開火車、?送小鳥回家?、建房子、?幫小猴摘桃?子等學(xué)生喜?聞樂(lè)見的形?式反復(fù)運(yùn)用?口算方法練?習(xí)鞏固，形?成競(jìng)爭(zhēng)氛圍?，達(dá)到計(jì)算?又對(duì)又快的?目的。為?了讓數(shù)學(xué)課?堂充滿生機(jī)?和活力，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)有效?的數(shù)學(xué)情境?非常重要。?根據(jù)教學(xué)需?要，圍繞教?學(xué)目標(biāo)和重?難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)?貼近學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活，貼?近學(xué)生學(xué)習(xí)?起點(diǎn)，緊貼?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主?題，內(nèi)容真?實(shí)，形式樸?實(shí)的數(shù)學(xué)教?學(xué)情境，才?能達(dá)到激活?思維，活躍?氣氛，務(wù)實(shí)?高效的目的?，從而讓創(chuàng)?設(shè)的數(shù)學(xué)情?境真正在教?學(xué)中發(fā)揮出?應(yīng)有的作用?，提高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)效?益，使課堂?真正成為學(xué)?生自由發(fā)展?的陣地。學(xué)?生高高舉起?的小手和炯?炯有神的眼?神傳遞給我?的信號(hào)是他?們很感興趣?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性高?了，課堂效?果自然就提?高了。小?學(xué)教師科研?工作總結(jié)篇?二教育要?發(fā)展，科研?必先行。本?學(xué)期我校的?科研工作是?以科研先導(dǎo)?為原則，以?課題研究為?核心，以校?本科研培訓(xùn)?為主線，以?課堂實(shí)踐為?載體。在上?級(jí)部門的領(lǐng)?導(dǎo)下，在校?領(lǐng)導(dǎo)的支持?下，在全校?教師的共同?努力下，取?得了一定的?成績(jī)，為強(qiáng)?化教師教科?研意識(shí)，提?高教師理論?素養(yǎng)，使“?向教科研要?質(zhì)量”成為?全校教師的?努力方向，?使教育科研?在質(zhì)量立校?上真正發(fā)揮?其作用，走?出一條“科?研先導(dǎo)、特?色明顯、面?向全體、全?面發(fā)展”的?辦學(xué)路子。?一年來(lái)，學(xué)?校緊緊圍繞?辦學(xué)目標(biāo)，?教育科研工?作發(fā)展較為?迅速，成果?較為顯著，?現(xiàn)將主要成?績(jī)匯報(bào)如下?:一、認(rèn)?真制定教科?研計(jì)劃，有?序進(jìn)行教科?研工作開?學(xué)初，結(jié)合?學(xué)校科研重?點(diǎn)和主攻方?向，通過(guò)有?計(jì)劃的、科?學(xué)規(guī)范地_?__管理，?提高教育科?研質(zhì)量，推?動(dòng)教育改革?和發(fā)展的效?益，從而唱?響科研興校?，科研興教?的主旋律，?把我校的教?科研提升到?新的高度。?首先是以?課題為引領(lǐng)?，構(gòu)建自主?有效課堂。?科研課題研?究常抓不懈?。利用課題?研究途徑，?提升教師科?研意識(shí)，促?進(jìn)教育教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)步提?高。扎實(shí)做?好我校教育?科研省級(jí)課?題《培養(yǎng)物?理學(xué)習(xí)興趣?的研究》的?研究工作。?嚴(yán)格按照課?題計(jì)劃方案?有步驟的開?展研究活動(dòng)?。以課題的?研究輻射作?用，不斷積?累經(jīng)驗(yàn)，加?快學(xué)校科研?工作的進(jìn)程?，促進(jìn)自主?有效課堂的?構(gòu)建，逐步?形成扎實(shí)有?效的課堂教?學(xué)模式。?其次是扎實(shí)?做好小課題?研究工作，?根據(jù)自己上?學(xué)期的研究?的小課題《?___(所?教的科)課?堂愉快式教?學(xué)的研究》?及子課題《?有效教學(xué)的?培養(yǎng)的研究?》，經(jīng)過(guò)大?家的努力、?研究，提高?課題研究的?指向性和實(shí)?效性。利用?“小課題實(shí)?證研究成果?論壇”、“?小課題成果?評(píng)選”等活?動(dòng)提升教師?的研究能力?，使課題研?究真正為教?育教學(xué)服務(wù)?，為自主有?效課堂的構(gòu)?建服務(wù)，為?“雙主”課?堂的優(yōu)化服?務(wù)。實(shí)現(xiàn)了?科研課題的?研究與教改?實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化?整合，有力?地推進(jìn)了現(xiàn)?代素質(zhì)教育?的深入開展?，深化了教?育教學(xué)改革?，促進(jìn)教育?教學(xué)質(zhì)量的?提高。取得?了較為豐碩?的成果。?二、各級(jí)教?育科研骨干?教師的培養(yǎng)?、培訓(xùn)。?1、“__?五”期間我?校積極參加?各級(jí)教育科?研骨干教師?的評(píng)選工作?。到目前為?止學(xué)校有各?級(jí)教科研骨?干教師__?_名。其中?吳曉東、王?保關(guān)、趙世?遷、季宏偉?、姜玉真、?張敏等六位?教師被任命?為縣級(jí)教育?科研骨干教?師。還有_?__名校級(jí)?年輕的科研?骨干。這些?骨干教師在?日常的教育?教學(xué)科研活?動(dòng)中發(fā)揮了?引領(lǐng)和輻射?的作用。?2、校本科?研培訓(xùn)工作?。本學(xué)期的?校本科研培?訓(xùn)工作努力?做到兩點(diǎn)，?一是更具實(shí)?效性，讓科?研不成為教?師的負(fù)擔(dān)而?是教師的助?手，二是與?教___系?更緊密，科?教不分家，?相輔相承，?相互融合。?具體包括兩?大方面的培?訓(xùn):一為理?念培訓(xùn)，我?們將會(huì)把重?點(diǎn)放在，科?研是讓工作?更有效率，?讓自己更有?成就的一條?輕松之路這?一主題，讓?教師明白，?做科研，可?以讓他們的?教育之路之?輕松，更順?暢，排除畏?難情緒為主?。二是方法?培訓(xùn)，如何?在教育教學(xué)?中捕捉研究?點(diǎn)，如何開?展研究，如?何撰寫材料?等，讓教師?們有理念之?外，更能有?法可依，在?前期培訓(xùn)過(guò)?程中，我們?以模式化為?主，先幫教?師們構(gòu)建研?究模式，總?結(jié)模式等，?在未來(lái)，我?們將會(huì)把如?何深入研究?作為重點(diǎn)。?三、科研?成果輻射下?的成就1?、明確“一?個(gè)主體”，?即以學(xué)生為?主體。這包?含兩方面的?內(nèi)容:一是?強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)?過(guò)程中，學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人，要激?發(fā)學(xué)生在課?堂中主動(dòng)參?與，主動(dòng)探?索，主動(dòng)思?考，主動(dòng)實(shí)?踐。二是課?堂教學(xué)中注?重以學(xué)生思?維活動(dòng)為主?體，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性。2?、實(shí)現(xiàn)“兩?大轉(zhuǎn)變”。?最有___?力的教學(xué)就?是學(xué)生自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?讓學(xué)生的思?維與知識(shí)產(chǎn)?生共鳴。因?此，課堂教?學(xué)要變教師?是知識(shí)的傳?播者，學(xué)生?是被動(dòng)的接?受者為教師?是學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)者，?學(xué)生是自主?學(xué)習(xí)的主體?;變重視現(xiàn)?成知識(shí)的傳?授和教學(xué)生?記憶現(xiàn)成結(jié)?論為學(xué)生主?動(dòng)探究，自?覺學(xué)習(xí)的過(guò)?程。3、?鼓勵(lì)“三大?挑戰(zhàn)”。教?師提倡學(xué)生?向課本挑戰(zhàn)?，鼓勵(lì)學(xué)生?提出與課本?不同的看法?;提倡學(xué)生?向權(quán)威挑戰(zhàn)?，鼓勵(lì)學(xué)生?通過(guò)自己探?究，敢于懷?疑權(quán)威的結(jié)?論;提倡學(xué)?生向教師挑?戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)難?，培養(yǎng)學(xué)生?勤學(xué)好問(wèn)的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?4、創(chuàng)設(shè)?“四大__?_”。教師?的科研風(fēng)氣?掀起了__?_;在各級(jí)?各類刊物發(fā)?表論文__?_多篇掀起?了___;?師生課堂發(fā)?明創(chuàng)造掀起?了___;?課題研究掀?起了___?，做到了人?人有課題。?同時(shí)教師?思想認(rèn)識(shí)也?有了的轉(zhuǎn)變?，極大地推?進(jìn)了教育科?研活動(dòng)的開?展，教育科?研活動(dòng)的蓬?勃發(fā)展帶動(dòng)?了我校方方?面面的工作?，特別是幾?年來(lái)我校的?中考成績(jī)名?列前茅，今?年又創(chuàng)新高??；仡櫼?年來(lái)的科研?工作，還有?許多不足之?處，力爭(zhēng)今?后進(jìn)一步堅(jiān)?持有所不為?。集中力量?加強(qiáng)亟待解?決和教育教?學(xué)前沿問(wèn)題?的研究，與?時(shí)俱進(jìn)，務(wù)?實(shí)創(chuàng)新，全?方位推進(jìn)素?質(zhì)教育，把?教科研工作?做得更好，?從而進(jìn)一步?提高學(xué)校的?教育教學(xué)質(zhì)?量。小學(xué)?教師科研工?作總結(jié)篇三?我校教育?科研工作在?上級(jí)教育部?門的關(guān)心和?指導(dǎo)下，立?足當(dāng)前課程?改革的新要?求和新學(xué)期?學(xué)校的中心?工作，以課?堂教學(xué)為主?陣地，以課?題研究為載?體，充分發(fā)?揮教科研在?課程改革中?的先導(dǎo)作用?，依靠全體?教職工的共?同努力，本?學(xué)期在教科?研方面取得?了一定的成?績(jī)。具體做?法匯報(bào)如下?:一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，轉(zhuǎn)變思想?觀念。要?開展教育科?研工作，首?先必須做到?思想認(rèn)識(shí)到?位。本學(xué)期?充分利用周?三下午業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間，?以教研組為?單位，要求?全體教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)國(guó)家?關(guān)于教育改?革和發(fā)展的?方針政策，?___認(rèn)真?學(xué)習(xí)與特教?相關(guān)的教學(xué)?刊物。通過(guò)?看教學(xué)錄像?、___教?師外出學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)等方?式，提高了?全校教師教?科研業(yè)務(wù)水?平，使大家?深刻認(rèn)識(shí)到?教科研其實(shí)?就在我們身?邊，就在我?們?nèi)粘５慕?育教學(xué)工作?中，學(xué)校的?發(fā)展和個(gè)人?的提高都必?須要有教科?研來(lái)支撐。?我校十分?重視和加強(qiáng)?教師的理論?和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，采用__?_與自學(xué)相?結(jié)合的辦法?，提倡寫業(yè)?務(wù)筆記、學(xué)?后反思、教?學(xué)隨筆，讓?先進(jìn)的教育?思想牢牢扎?根于每位教?師心中，從?而更有的放?矢地指導(dǎo)自?己的教學(xué)實(shí)?踐，更好地?為教育教學(xué)?服務(wù)。二?、承擔(dān)課題?實(shí)驗(yàn)研究，?探索教改之?路。1、?堅(jiān)持教研與?科研相結(jié)合?的方式，完?善校本教研?機(jī)制，深化?課題研究，?推動(dòng)課改進(jìn)?程。充分利?用學(xué)校主課?題的核心引?領(lǐng)作用，通?過(guò)學(xué)科間的?有效溝通與?積極整合，?帶動(dòng)語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、音樂(lè)?律動(dòng)、信息?技術(shù)、烹飪?、語(yǔ)康以及?自閉癥等的?課題研究，?形成“科科?有專題、人?人搞研究”?的良好局面?。2、做?好課題管理?工作，對(duì)已?立項(xiàng)的課題?根據(jù)實(shí)驗(yàn)方?案認(rèn)真實(shí)施?，動(dòng)員教師?“人人關(guān)心?課題、人人?參與課題”?，___歲?以下教師人?人有課題，?人人制定出?切實(shí)可行的?課題研究方?案，積極建?設(shè)科研骨干?隊(duì)伍。3?、建設(shè)好我?校市規(guī)劃一?般課題《通?過(guò)多元化職?業(yè)教育課型?研究,滿足?智障學(xué)生就?業(yè)需要》大?課題下九個(gè)?子課題的研?究工作。通?過(guò)該課題研?究和實(shí)驗(yàn)，?通過(guò)___?骨干教師攻?關(guān)，開展學(xué)?習(xí)研討，研?究典型課例?，總結(jié)實(shí)驗(yàn)?成效，把實(shí)?驗(yàn)不斷引向?深入，從而?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，改進(jìn)教?學(xué)，大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量，為學(xué)生?的終身發(fā)展?奠定堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。4?、定期進(jìn)行?課題研究交?流會(huì)，注重?了課題研究?的計(jì)劃性，?實(shí)效性。?5、抓好課?題研究的過(guò)?程管理，注?意落實(shí)研究?計(jì)劃，搜集?、整理課題?實(shí)驗(yàn)有關(guān)原?始資料，加?強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)?工作的階段?性總結(jié)，每?月開展活動(dòng)?，注重交流?。三、加?強(qiáng)校本培訓(xùn)?和教研活動(dòng)?，提高課堂?教學(xué)效率。?通過(guò)校本?培訓(xùn)和教研?活動(dòng)，以理?論闡述和案?例剖析相結(jié)?合的形式，?向教師講明?新課改形勢(shì)?下，備課的?形式、環(huán)節(jié)?和要求，了?解課堂教學(xué)?應(yīng)遵循的基?本原則，及?如何在教學(xué)?中落實(shí)這些?原則。要求?教師明確學(xué)?生應(yīng)具備的?基本學(xué)習(xí)習(xí)?慣并在教學(xué)?過(guò)程中持之?以恒地貫徹?和培養(yǎng)，并?能通過(guò)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，讓實(shí)?在、實(shí)用、?高效的課堂?呈現(xiàn)在啟迪?校園。突?出抓好教師?教學(xué)基本功?訓(xùn)練，全面?提升教師素?質(zhì)。學(xué)校通?過(guò)多種形式?督促教師在?普通話、書?寫、教研能?力、微機(jī)等?各方面都有?所提高。?教導(dǎo)處在教?研活動(dòng)中設(shè)?置有精品課?、教研課、?家常課三個(gè)?層次組成的?教學(xué)研討體?系，進(jìn)一步?豐富校本教?研活動(dòng)。精?品課展示優(yōu)?秀教師的先?進(jìn)理念和精?湛的教學(xué)藝?術(shù)。教研課?主題明確，?采用___?式備課，或?一人上一課?，眾人研討?，或多人上?一課，博采?眾長(zhǎng)。家常?課旨在提供?“原汁原味?”的課堂，?發(fā)現(xiàn)課堂中?潛在的真實(shí)?問(wèn)題，共同?尋找研究點(diǎn)?，共同商討?、共享經(jīng)驗(yàn)?、共享成果?。__月?份，我校積?極___教?師參加了“?第___屆?全國(guó)特殊教?育學(xué)校教師?信息技術(shù)綜?合應(yīng)用能力?大賽”的觀?摩學(xué)習(xí)活動(dòng)?，通過(guò)學(xué)習(xí)?研討交流，?進(jìn)一步提高?了全體教師?的教學(xué)水平?及教師的反?思能力。?__月中旬?，學(xué)校以學(xué)?科組為單位?，___教?師參加了“?市特殊教育?進(jìn)取杯”“?市特殊教育?開拓杯”教?學(xué)大賽。大?賽前夕，教?師們開展了?課題課的交?流研討活動(dòng)?，課題組事?先認(rèn)真分析?了教材，研?究了教法并?討論了本輪?研究課的研?究重點(diǎn)。教?師根據(jù)組內(nèi)?成員的評(píng)課?和自身的反?思，進(jìn)行多?次備課、上?課，使研究?課真正能為?課題研究服?務(wù)。__?月末，學(xué)校?又以“教師?自學(xué)材料交?流匯報(bào)”為?主題開展了?一次科研課?題的研討交?流活動(dòng)，闡?述了如何將?自學(xué)材料中?好的方法借?鑒到自己的?課題研究中?，并將具有?推廣價(jià)值的?資料推薦給?其他教師。?__月末?，學(xué)校開展