教師文化建設(shè)

教師及教師文化

何為教師？

傳授知識(shí)？

母親送考被撞女兒含淚高考引爭(zhēng)議

6月7日是高考第一天。早上8時(shí)10分左右，在長(zhǎng)沙新姚路以北100米處的斑馬線，一位母親帶著高考女兒過馬路。一輛黑色大眾車突然撞上母親，將其撞飛10多米，倒在血泊中，女兒立即撲在地上痛哭，幾近崩潰欲棄考。在交警的勸說護(hù)送下女孩灑淚進(jìn)入考場(chǎng)。此事經(jīng)媒體報(bào)道后引爭(zhēng)議，有網(wǎng)友表示，高考年年有,母親只有一個(gè)，女兒應(yīng)陪在媽媽身邊；也有網(wǎng)友覺得，母親知道女兒錯(cuò)過考試會(huì)難過，這樣做是對(duì)她最好的安慰。女兒處于兩難的選擇，案例江蘇化學(xué)天才王慶根在美自殺2012年04月28日13:30來源：人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)博客

據(jù)悉，化學(xué)奇才王慶根兩周前在美國(guó)自殺身亡。作為江蘇省首位化學(xué)奧賽的金牌得主、海安中學(xué)一直樹立的標(biāo)桿式人物，他的自殺引發(fā)了無數(shù)人的扼腕、失意和感傷。美國(guó)斯坦福博士畢業(yè)的中國(guó)高才生王慶根是在4月6日被發(fā)現(xiàn)自殺身亡的。直到兩周以后，他的死訊才在中國(guó)BBS上出現(xiàn)。起初，不少人覺得這是謠言，可很快傳言被證實(shí)。王慶根是江蘇首位化學(xué)奧賽金牌得主、他是南大化學(xué)系第一個(gè)跳級(jí)生、他是海安中學(xué)“寒門出才子”的典范學(xué)生……是什么，讓他選擇了永遠(yuǎn)離去？當(dāng)所有人在關(guān)注你飛得高不高時(shí)，有誰關(guān)注到你飛得累不累？故事1：杭州男孩的成長(zhǎng)故事故事2：2012年浙江省高考作文題站在路邊鼓掌的人

女兒的同學(xué)都管她叫“23號(hào)”。她的班上總共有50個(gè)人,而每次考試,女兒常排名23。久而久之,便有了這個(gè)雅號(hào),她也就成了名副其實(shí)的中等生。我們覺得這外號(hào)刺耳,女兒卻欣然接受。

故事3：老公發(fā)愁地說,一碰到公司活動(dòng),或者老同學(xué)聚會(huì),別人都對(duì)自家的“小超人”贊不絕口,他卻只能扮深沉。人家的孩子,不僅成績(jī)出類拔萃,而且特長(zhǎng)多多。唯有我們家的23號(hào)女生,沒有一樣值得炫耀的地方。后來,看到一則9歲孩子上大學(xué)的報(bào)道,他很受傷地問女兒:“你怎么就不是個(gè)神童呢?”女兒說:“因?yàn)槲野职植皇巧窀赴?”老公無言以對(duì),我不禁笑出聲來。節(jié)日親友相聚,眾人的話題,也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興,要孩子們說說將來要做什么。鋼琴家、明星、政界要人……孩子們毫不怯場(chǎng),連那個(gè)4歲半的女孩,也會(huì)說將來要做電視主持人,贏得一陣贊嘆。15歲的女兒,正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦,盛湯揩嘴,忙得不亦樂乎。在眾人的催促下,她認(rèn)真地回答:“長(zhǎng)大了,我的第一志愿是,當(dāng)幼兒園老師,領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞,做游戲?！北娙硕Y貌地表示贊許,緊接著追問她的第二志愿。她大大方方地說:“我想做媽媽,穿著印有叮當(dāng)貓的圍裙,在廚房里做晚餐,然后,給我的孩子講故事,領(lǐng)著他在陽臺(tái)上看星星。”親友愕然,面面相覷,不知道該說些什么。老公的神情,極為尷尬。

其實(shí),我們也動(dòng)過很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī),請(qǐng)家教,報(bào)輔導(dǎo)班,買各種各樣的資料?？傻降资莻€(gè)孩子,身體先扛不住了,得了重感冒。幾次三番地折騰下來,女兒的小臉越來越蒼白。而且,一說要考試,她就開始厭食、失眠、冒虛汗,再接著,考出了令我們瞠目結(jié)舌的33名。我和老公,悄無聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)。

周末,一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手的菜,帶著老公和孩子去野餐。一路上笑語盈盈,這家孩子唱歌,那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領(lǐng),只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面,照看著那些食物。把傾斜的飯盒擺好,松了的瓶蓋擰緊,流出的菜汁擦凈。忙忙碌碌,像個(gè)細(xì)心的小管家。

野餐的時(shí)候,發(fā)生了一件意外的事。兩個(gè)小男孩,一個(gè)數(shù)理天才,一個(gè)英語高手,同時(shí)夾住盤子里的一塊糯米餅,誰也不肯放手,更不愿平分。大人們又笑又嘆,連勸帶哄,可怎么都不管用。最后,還是女兒,用擲硬幣的方法,輕松地打破了這個(gè)僵局。

回來的路上,堵車,一些孩子焦躁起來。女兒的笑話一個(gè)接一個(gè),全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著,用裝食品的彩色紙盒,剪出許多小動(dòng)物,引得這群孩子贊嘆不已。至下車,每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝,老公禁不住露出了自豪的微笑。

期中考試后,我接到了女兒班主任的電話。首先得知,女兒的成績(jī),仍是中等。不過,他說,有一件奇怪的事想告訴我,他從教30年了,第一次遇見這種事。

語文試卷上有一道附加題:你最欣賞班里的哪位同學(xué),請(qǐng)說出理由。除女兒之外,全班同學(xué),竟然都寫上了女兒的名字。理由很多:熱心助人、守信用、不愛生氣、好相處等等,寫得最多的是“樂觀幽默”。他感嘆道:你這個(gè)女兒,雖說成績(jī)一般,可為人,實(shí)在很優(yōu)秀啊。：

我開玩笑地對(duì)女兒說,你快要成為英雄了。正在織圍巾的女兒,歪著頭想了想,認(rèn)真地告訴我說,“老師曾講過一句格言:當(dāng)英雄路過的時(shí)候,總要有人坐在路邊鼓掌?！彼f,“媽媽,我不想成為英雄,我想成為坐在路邊鼓掌的人?！蔽颐偷匾徽?默默地打量著她。她安靜地織著絨線,淡粉的線,在竹針上纏纏繞繞,仿佛一寸一寸的光陰,在她手里,吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我心里,竟是驀地一暖。

那一刻,我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。這世間,有多少人,年少時(shí)渴望成為英雄,最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。如果健康,如果快樂,如果……沒有違背自己的心意,我們的孩子,又何妨做一個(gè)善良的普通人。

長(zhǎng)大成人后,她一定會(huì)成為:賢淑的妻子,溫柔的母親,甚至,熱心的同事,和善的鄰居。何況她是班上50名之中的23名,我們還不慶幸,還不滿足?在那些漫長(zhǎng)的歲月,她都能安然地過著自己想要的生活；她又沒學(xué)壞,我作為身教言教的父母,能教養(yǎng)孩子長(zhǎng)大成人,并成為社會(huì)上有用的人,就可告慰先祖,還想為孩子祈求怎樣更美好的未來?想起爸爸對(duì)我說過的話?！拔也幌Ｍ愠刹?我只希望你能夠成人?！蔽乙恢庇浽谛睦铩＝虝耸墙處煹奶炻?，教師是學(xué)生的引路人，具有傳道授業(yè)解惑的特點(diǎn)。

教師文化？教師文化是學(xué)校文化的核心部分，是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價(jià)值取向和職業(yè)行為特征，并成為維系教師團(tuán)體的一種精神力量，它甚至于決定著學(xué)校及其師生的發(fā)展走向。

到龍河中心校聽課及同課異構(gòu)的感受：教師愛學(xué)習(xí)、研究，教育觀念先進(jìn)，有自己的特點(diǎn)。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴教改加減法陳鳴

美國(guó)密西根州牛津?qū)W區(qū)教育局局長(zhǎng)比爾聽到該校課程改革的經(jīng)驗(yàn)后驚奇地說：“你現(xiàn)在進(jìn)行的改革，連美國(guó)很多學(xué)校都不敢，你怎么敢！？”

“貴爺”的加法：大學(xué)式管理，學(xué)生走班選課，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的獨(dú)特課表；校務(wù)會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的身影；導(dǎo)師制，老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任更多了。

“貴爺”的減法：老師的講桌、講臺(tái)沒了；老師的傳統(tǒng)辦公室沒了；多年的行政班沒了；傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)沒了……

北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴被學(xué)生們稱為“貴爺”。如貴爺所愿，學(xué)生“接管”了校園，大部分時(shí)候校長(zhǎng)的權(quán)力被“架空”了。連美國(guó)大使、法國(guó)大使到校訪問也一律由學(xué)生出面，從接待、翻譯、主持到回訪都是學(xué)生自行組織，“甩手掌柜”“貴爺”能做的只是坐在臺(tái)下不時(shí)鼓幾下掌。2012年3月14日，貴爺向北京市知名學(xué)校的校長(zhǎng)以及國(guó)外教育專家介紹該校課程改革的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)密西根州牛津?qū)W區(qū)教育局局長(zhǎng)比爾聽得驚奇：“你現(xiàn)在進(jìn)行的改革，連美國(guó)很多學(xué)校都不敢，你怎么敢?。俊崩钕ＹF的民主化嘗試，促進(jìn)了學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。十一學(xué)校的升學(xué)率和高分學(xué)生人數(shù)穩(wěn)居北京市前列。2011年高中畢業(yè)生中有50名學(xué)生被世界一流大學(xué)錄取。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴教改加減法陳鳴投票說了算退休的媒體人李建平見過太多的畢業(yè)典禮，更多時(shí)候看到的是長(zhǎng)期壓抑后的釋放?！拔也坏貌幌脒@么一個(gè)問題——每個(gè)早晨，全中國(guó)有1200萬的中小學(xué)老師走進(jìn)教室，有2億的學(xué)生坐在那里等待上課，他們當(dāng)中有幾個(gè)內(nèi)心是快樂的？”而十一學(xué)校高三畢業(yè)典禮給她的感覺卻是溫暖而幸福——臺(tái)上校長(zhǎng)李希貴給600多名高三畢業(yè)生逐個(gè)發(fā)證書，臺(tái)下任課老師排成兩行，夾道跟學(xué)生們握手擁抱。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都在哭。她發(fā)現(xiàn)十一學(xué)校的學(xué)生之所以熱愛自己的學(xué)校，是因?yàn)樗麄冇谐浞值陌l(fā)言權(quán)，很多事情說了可以算數(shù)。十一學(xué)校5間食堂由3個(gè)公司承包，每年需要接受一次全體學(xué)生投票，末位公司將被淘汰。2010年，每間教室都配備了電腦?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班的王篤年老師擔(dān)心學(xué)生隨意上網(wǎng)玩游戲，提議自習(xí)時(shí)不能使用電腦。全班同學(xué)討論后投票表決，最終30個(gè)學(xué)生里只有2票贊成，王篤年表示尊重投票結(jié)果?！拔覀冏罱K追求的是民主社會(huì)、民主生活。如果我們過程不民主，培養(yǎng)的孩子就不民主。如果這些孩子不民主，未來的社會(huì)就稱不上民主社會(huì)。”在每天例行的校長(zhǎng)與學(xué)生共進(jìn)午餐中，一名男同學(xué)抱怨學(xué)校每天規(guī)定的睡覺時(shí)間太早，另一名女生認(rèn)為時(shí)間太晚。于是李希貴就讓兩名學(xué)生先做調(diào)查研究，拿出解決方案。學(xué)生在4個(gè)月的問卷調(diào)查、深度訪談之后，拿出一份建議書，提議分層睡覺，北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴教改加減法陳鳴×點(diǎn)之前睡的住在一個(gè)樓層，×點(diǎn)睡的住另一個(gè)樓層；每學(xué)期還有幾次調(diào)整機(jī)會(huì)。這項(xiàng)建議隨即付諸實(shí)施。社會(huì)需要不一樣的孩子李希貴說話帶些山東口音，語速遲緩，不時(shí)地微笑。與其他教育制度改革者相比，他做事更加務(wù)實(shí)、耐心。1999年，在山東高密縣教委主任任上，李希貴試圖取消校長(zhǎng)行政級(jí)別。但當(dāng)時(shí)存在人事制度上的障礙，李希貴在脫不掉“黃馬褂”的情況下，給校長(zhǎng)戴上了“新帽子”，實(shí)行職級(jí)制，校長(zhǎng)們的工資開始差異化。時(shí)隔5年之后，李希貴升任市教委主任，終于完成了“取消行政級(jí)別”的改革。處理方式依然漂亮，以前校長(zhǎng)的級(jí)別不取消，只是把門關(guān)上，新任的校長(zhǎng)從此不再是一級(jí)官員。“在一場(chǎng)變革里面我們的原則是鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后。當(dāng)我們?cè)试S落后的時(shí)候這種抱怨就不會(huì)爆發(fā)，就不會(huì)變成一種力量。所以變革盡量要從前面帶著走，而不要從后面推著，這是一個(gè)重要原則”。2006年，李希貴被任命為教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)中心主任，僅過一年就辭官不做，進(jìn)入北京十一學(xué)校，開始新的改革試驗(yàn)。“很多人認(rèn)為我太過理想化。行政班主體的班級(jí)授課制進(jìn)入中國(guó)一百多年，從工業(yè)化時(shí)代到信息化時(shí)代都沒有變化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離社會(huì)發(fā)展的社會(huì)形態(tài)。它只能把不一樣的學(xué)生變一樣了，而社會(huì)需要的是不一樣的孩子”。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴教改加減法陳鳴安裝屬于學(xué)生自己的發(fā)動(dòng)機(jī)為了降低改革風(fēng)險(xiǎn)，李希貴花了兩年時(shí)間研究行動(dòng)綱要，“我們排查了所有的風(fēng)險(xiǎn)，一一進(jìn)行管理”。十一學(xué)校數(shù)學(xué)由易到難分為1至5等，學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要自行選擇。數(shù)學(xué)1適合今后大學(xué)里讀文科專業(yè)的學(xué)生選修，最難的數(shù)學(xué)5則涉及大學(xué)微積分的知識(shí)，是為以后攻讀數(shù)學(xué)系的學(xué)生開設(shè)的。教室逐漸功能化，有專門的生物教室、語文教室和化學(xué)教室，13個(gè)行政班的學(xué)生想上哪個(gè)課就去哪個(gè)教室，傳統(tǒng)行政概念上的班級(jí)已經(jīng)十分模糊，老師們的辦公桌也設(shè)置在功能教室里。學(xué)生走班上課、分散自習(xí)之后，班主任找不到自己的學(xué)生了，管理難度加大。于是導(dǎo)師制改革也順勢(shì)推出了。學(xué)生可以選擇自己的導(dǎo)師，建立起更緊密的對(duì)應(yīng)關(guān)系。英語老師侯敏華說：“現(xiàn)在每個(gè)孩子做的都不一樣，溝通的工作量猛然增加了?！彼诤托Ｍ馊耸康慕涣鲿?huì)上一邊拿李希貴校長(zhǎng)開涮一邊倒苦水：“拜我們校長(zhǎng)所賜，現(xiàn)在是我二十多年教育生涯當(dāng)中最艱苦的一段時(shí)間，甚至是比我剛上班的時(shí)候還要艱苦?！?/p>

北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴教改加減法陳鳴以高一（三）班的曲錚同學(xué)周二的課表為例：7點(diǎn)30分到8點(diǎn)，在行政班上早讀，復(fù)習(xí)語文。8點(diǎn)到11點(diǎn)30分在英語功能教室上自習(xí)，背誦托福單詞，讀英文原版書。1點(diǎn)30分到2點(diǎn)讀課外書，保證每天的閱讀量。2點(diǎn)到4點(diǎn)10分，一天最困的時(shí)候被他自己安排為學(xué)習(xí)最感興趣的化學(xué)。而他的同桌由于希望到美國(guó)上大學(xué)，大部分時(shí)間都用來提升英語方面的能力。“中西方教育最大的不同是西方的孩子內(nèi)心基本上都有一個(gè)屬于他自己的發(fā)動(dòng)機(jī)。”李希貴課程改革的目標(biāo)就是給學(xué)生們裝上自己的發(fā)動(dòng)機(jī)，自行管理，自行驅(qū)動(dòng)：“高考只是門檻，更關(guān)鍵的是明確未來的職業(yè)目標(biāo)和方向。”李希貴說：“我希望學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己和對(duì)別人的責(zé)任。馬丁?路德?金、曼德拉為什么偉大？是因?yàn)樨?zé)任。中西的教育思想是一致的。”（摘自《南方周末》）珊瑚最紅，孩子最親：風(fēng)氣最純正，最愿關(guān)愛孩子；教師最優(yōu)秀，最會(huì)親近孩子；學(xué)校最出色，最能發(fā)展孩子。“珊瑚最紅”是學(xué)校辦學(xué)的底色。“風(fēng)氣最純正、教師最優(yōu)秀、學(xué)校最出色”即為“紅”的內(nèi)涵。“孩子最親”是學(xué)校辦學(xué)的亮色。“最愿關(guān)愛孩子、最會(huì)親近孩子、最能發(fā)展孩子”即為“親”的內(nèi)涵。親近孩子最核心的是親近孩子的需要，具體指“親其身體、親其情感、親其思維”，最終目的是實(shí)現(xiàn)孩子的“快樂成長(zhǎng)”。親親課堂親親教育親親課程親親德育親親團(tuán)隊(duì)親親校園愛如春潮核心理念親和關(guān)系過程親證學(xué)如生命親在創(chuàng)如朝陽歷險(xiǎn)教學(xué)片段1:Ilovetheredsun,thegreentree.Iamhappy!我愛紅紅的太陽，綠色的大樹，我很快樂！Wow!Goodjob!Iloveyourredsunandgreentrees,too.哇！真棒！我也特別喜歡你的紅太陽和綠樹。Look!Mysunisorange,mytreesareyellow.看，我的太陽是橘色的，我的樹是黃色的。哈哈哈，樹怎么是黃色的？太陽是橘色的？因?yàn)椤ぁぁぁぁぁの耶嫷氖乔锾斓臉浜忘S昏的的太陽。親親課堂：沖突而不失關(guān)愛親證而不失創(chuàng)造就“學(xué)”的維度而言，我們總結(jié)出五種“親知”方式:親身感知親喻覺知親幻推知親究探知親省明知“親身感知”,要求孩子調(diào)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)的感官去感覺直觀、操作實(shí)踐、身體律動(dòng)和情感體驗(yàn)，開動(dòng)思維機(jī)器認(rèn)識(shí)“現(xiàn)象”本質(zhì)的過程，釋放孩子的美、善和生命能量。就“學(xué)”的維度而言，我們總結(jié)出五種“親知”方式:親身感知親喻覺知親幻推知親究探知親省明知“親喻覺知”,通過間接的暗示、比喻、想象等方式將抽象的語言文字、知識(shí)或者其他感受變成一幅幅可以觸摸的圖像，把隱藏的事理、難以表達(dá)的情狀揭示出來，讓學(xué)生去察覺和認(rèn)知現(xiàn)象背后的知識(shí)、情感和價(jià)值觀。就“學(xué)”的維度而言，我們總結(jié)出五種“親知”方式:親身感知親喻覺知親幻推知親究探知親省明知“親幻推知”，利用兒童愛好幻想的特點(diǎn)，將課程教材的內(nèi)容陌生化，放置在能夠突出其本質(zhì)要義的幻想或者神奇空間中來考察和認(rèn)知?；蛘邔W(xué)習(xí)材料設(shè)定在超越現(xiàn)實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的極限里來認(rèn)知；或者將事物“英雄主義化”，從中去挖掘它的不同尋常的意義，從而使學(xué)習(xí)成為一次震撼心靈、令人神往的超凡之旅；或者通過概念的心理成像，讓孩子變成具有想象力的創(chuàng)造者。就“學(xué)”的維度而言，我們總結(jié)出五種“親知”方式:親身感知親喻覺知親幻推知親究探知親省明知“親究探知”，讓孩子親自去質(zhì)疑問難，去探究原理，去親歷過程，去發(fā)現(xiàn)“異常”，去親證結(jié)論，從而獲取嶄新的認(rèn)知。就“學(xué)”的維度而言，我們總結(jié)出五種“親知”方式:親身感知親喻覺知親幻推知親究探知親省明知“親省明知”，通過開展自我反思突破局限性，辨析特殊性來達(dá)成認(rèn)知的精準(zhǔn)化、深刻化和體系化。就“教”的維度而言，我們總結(jié)出四種教學(xué)策略：親融師生關(guān)系親知孩子需要親導(dǎo)學(xué)習(xí)過程親善學(xué)習(xí)結(jié)果“親融”師生關(guān)系。在課堂上采取姿態(tài)、談話、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、合作等方式，營(yíng)造師與生、生與生之間親近融洽的關(guān)系和利于教學(xué)的氛圍。就“教”的維度而言，我們總結(jié)出四種教學(xué)策略：親融師生關(guān)系親知孩子需要親導(dǎo)學(xué)習(xí)過程親善學(xué)習(xí)結(jié)果“親知”孩子需要。通過診斷測(cè)試、問卷訪談、對(duì)話觀察、喚起需要等方式了解孩子認(rèn)知、情感等多方面的需要，并以此作為教學(xué)的基本點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和引導(dǎo)點(diǎn)。就“教”的維度而言，我們總結(jié)出四種教學(xué)策略：親融師生關(guān)系親知孩子需要親導(dǎo)學(xué)習(xí)過程親善學(xué)習(xí)結(jié)果“親導(dǎo)”學(xué)習(xí)過程。教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況作出貼身的指導(dǎo)，引在深入處,教在需要處,導(dǎo)在困惑處,育在細(xì)節(jié)處,撥在動(dòng)情處,幫助學(xué)生達(dá)成認(rèn)知、思維、情感等學(xué)習(xí)目標(biāo)。就“教”的維度而言，我們總結(jié)出四種教學(xué)策略：親融師生關(guān)系親知孩子需要親導(dǎo)學(xué)習(xí)過程親善學(xué)習(xí)結(jié)果“親善”學(xué)習(xí)結(jié)果。教師親近、了解和善待學(xué)生學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生合理建構(gòu)和運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)論,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、應(yīng)用化、延展化。學(xué)校成為重慶家喻戶曉的名校。近年來榮獲國(guó)際獎(jiǎng)8項(xiàng)，國(guó)家獎(jiǎng)10項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)20多項(xiàng)······原國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)到學(xué)校視察后，稱贊學(xué)?！笆钦嬲此刭|(zhì)教育的要求來辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。

中科院院士王乃彥評(píng)價(jià)學(xué)校“是一所擁有自己校園文化、獨(dú)特科學(xué)教育發(fā)展路徑的小學(xué)?！睈坶喿x，從中獲取思想的力量。書籍是人類進(jìn)步的階梯。----培根書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。----中國(guó)諺語讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。----高爾基養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難。----毛姆在今天這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，許多人對(duì)書籍沒有了多少興趣，能夠歸入“讀書人”之列的，也許已經(jīng)不太多了。除了學(xué)生、學(xué)者之外，教師似乎該排在“讀書人”行列的第三位了。因?yàn)?，教師如果不讀書，還能去“教書”么？孔子：《論語》盧梭：《愛彌爾》杜威：《民本主義與教育》蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》蘇霍姆林斯基：《學(xué)生的精神世界》亞米契斯：《愛的教育》聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存》聯(lián)合國(guó)教科文組織：《教育—--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》坎貝爾：《多元智能教學(xué)策略----發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦》馬克斯·范梅南：《教學(xué)機(jī)智----教育智慧的意蘊(yùn)》堅(jiān)守教育信念，熱愛教育工作。

教育是一種需要信念的活動(dòng)，因?yàn)榻逃膶?duì)象是人。一個(gè)沒有信念的教師