人教版必修一語文第一單元精講課

高中語文必修一精講課沁（）園春分泌（）漫（）江

謾（）罵百舸（）寥廓（）

攜（）來崢（）嶸揮斥方遒（）

萬戶侯（）浪遏（）飛舟彷（）徨

寂寥（）彳?。ǎ┿皭潱ǎ?/p>

凄婉（）頹圮（）青荇（）知識點一：字音字形qìnmìmànmàngěkuòxiézhēngqiúhóuèpángliáochìchùchàngwǎnpǐxìng浮藻（）漫溯（）長篙（）

草蒿（）枯槁（）斑斕（）

笙（）簫青苔（）荊棘（）

火缽（）忸（）怩麥糟（）

發(fā)酵（）燉（）肉團箕（）

凌侮（）叱（）罵踟躕（）sùgāohāogǎolánshēngtáijíbōniǔzāojiàodùnjīwǔchìchúzǎo當(dāng)堂檢測：1.下面字音完全正確的一組是（

）

A.干勁（jìn）揣（duó）度

解（xiè）數(shù)

載（zǎi）歌載舞

B.長篙（gāo）

羅綺（yī）

油膩（nì）發(fā)酵（jiào）

C.炫（xuàn）耀

流嵐（lán）慰藉（jiè）做窠（kē）

D.悄（qiǎo）無聲息

春暖（luǎn）花開

殘羹（gēng）冷炙

血（xuě）濃于水解析：A、載（zài）歌載舞

B、羅綺（qǐ）D、春暖（nuǎn）花開血（xuè）濃于水

C2．下列各組詞語中只有一個錯別字的一項是(

)

A．悠長

風(fēng)子

斐然成章

榆蔭

另辟蹊徑B．浮藻

迷盲

焚膏繼晷

編纂

拭目以待

C．有嘗

徇私

自怨自艾

笙蕭

矯枉過正D．叱罵

芻議

天倫敘樂

砥礪

風(fēng)雨如晦解析：A、“風(fēng)”—“虱”，“蔭”—“陰”；B、

“盲”—“?！?；C、

“嘗”—“償”，“蕭”—“簫”；B知識點二：詞語解釋漫江：沉?。簫槑V：揮斥方遒：激揚：遏：彳亍：頹圮：凌侮：滿江。《沁園春》詞中意指盛衰。本義形容山勢高峻突出，引申為不平常、不尋常的意思。熱情奔放，勁頭十足。揮斥，奔放。遒，強勁有力。激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的。阻止。走走停停的樣子。坍塌，破敗。欺凌，侮辱。當(dāng)堂檢測：下列句中劃線詞語的解釋不準(zhǔn)確的一項是(

)

A．看萬山紅遍，層林盡染(像染過一樣)

B．鷹擊長空，魚翔淺底(水淺的江底)

C．彳亍(走走停停的樣子)

D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟(阻止)解析：B、淺底：江水清徹見底，并非真淺。B知識點三：詞語解釋詩歌：古代文學(xué)體裁之一，起源于

?！?/p>

》是我國第一部詩歌總集，開創(chuàng)了我國詩歌

的源頭。戰(zhàn)國時期在南方出現(xiàn)的楚辭體代表作《

》開創(chuàng)了我國詩歌

的先河。以“五四”新文化運動為界，詩歌分為新體詩和舊體詩?！拔逅摹币郧暗脑姼杞y(tǒng)稱為舊體詩，其中舊體詩又以唐代為界分為古體詩和近體詩。唐代以前的詩歌統(tǒng)稱為古體詩，近體詩從唐代才開始興起。古體詩和近體詩的主要區(qū)別在格律方面――即能否押韻、講究平仄、對仗。近體詩又分為律詩、絕句和排律。律詩都是八句的，有七言律詩和五言律詩；絕句都是四句的，有七言絕句和五言絕句。五四以后興起的新體詩也有格律詩和自由詩之分，其中用舊格律填寫新內(nèi)容的稱為格律詩，像毛澤東的《沁園春·長沙》；其它的稱為自由詩，像徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。古代勞動詩經(jīng)現(xiàn)實主義離騷浪漫主義詞：是

的一種。詞的全名為

，又叫長短句，是與曲調(diào)相諧和的唱詞。詞起源于

之際，隋代已有聲腔，曲調(diào)，但不見曲子詞。到了唐五代開始出現(xiàn)發(fā)間曲子，也就是有了樂譜后而按譜寫詞，名為曲子詞，后簡稱為詞?，F(xiàn)存最早的民間曲子詞是在敦煌莫高窟藏經(jīng)室中發(fā)現(xiàn)的敦煌曲子詞?，F(xiàn)存最早的文人詞是李白的《

》和《

》。因而李白被

尊為“

”。詞發(fā)展于五代，到了宋代發(fā)展到頂峰。根據(jù)風(fēng)格特點，詞有

，

和

，之分；按照字?jǐn)?shù)，詞有

、

，和

之分。詩歌曲子詞隋唐憶秦娥菩薩蠻百代詞曲之祖豪放小令中調(diào)長調(diào)婉約戴望舒（1905——1950），

人，中國現(xiàn)代著名

。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。詩集有《

》、《

》、《

》和《

》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、沉摯。課本中選入了他的作品《

》。徐志摩（1896-1931），筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。

、

。

社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩集有《

》、《

》、《

》等，名篇有《

》、《

》、《

》等。艾青，原名

，浙江金華人。著名

，有詩集《

》，代表作《

》。浙江杭縣詩人我的記憶望舒草望舒詩稿災(zāi)難的歲月雨巷詩人學(xué)者新月志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集再別康橋沙揚娜拉在病中詩人黎明的通知大堰河——我的保姆蔣海澄當(dāng)堂檢測：下面關(guān)于文學(xué)常識的表述，有誤的一項是(

)

A．詞是我國古代的詩體，興起于隋唐，盛行于宋代，可配樂演唱，句式長短不一，又名詩余、長短句、等。

B．《沁園春·長沙》中，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、闋數(shù)、平仄、押韻等；“長沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。

C．按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)(91字以上)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

D．文學(xué)史上一般把“五四”后創(chuàng)作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春·長沙》因沿用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩詞。D解析：毛澤東是用舊體詩的形式來表現(xiàn)現(xiàn)代生活，《沁園春·長沙》應(yīng)為現(xiàn)代詩歌。

話題講解

青春，是人類生命的激情澎湃的贊歌。作為十六七的青年，走在人生的路途中，應(yīng)該珍愛生命，編織斑斕的夢想，實現(xiàn)精神成長。青春孕育著所有的希望。來吧，讓我們向青春舉杯！

向青春舉杯，我們應(yīng)該怎樣對待青春？知識點四：課文精講禮贊謳歌青春的價值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只爭朝夕，奮力拼搏。規(guī)劃青春，讓有限的青春在計劃中度過。奮斗青春，讓青春的每分每秒更有意義?！?/p>

讓我們走進文本，賞析偉人、名家是如何對待青春的。沁園春·長沙毛澤東

“獨立寒秋圖”

寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。

在一個深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰得無盡遐想……四、賞析上片1、開頭三句有何作用？（1）交代了時間——寒秋（2）交代了地點——橘子洲頭（3）交代了人物—作者（4）作者獨立寒秋，面對了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。

“湘江秋景圖”

遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競發(fā)，往來船只你追我趕；雄鷹敏捷矯健，奮力沖向萬里長空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋。2、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點？作者是如何描寫的？漫山紅葉、碧透的江水、爭流的百舸、長空的擊鷹、水底的游魚。（1）“萬”“遍”“層”“盡”漫“百”等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、重重疊疊，表現(xiàn)出景色的壯美。（2）“爭”“擊”“翔”分析，自然景象昂揚奮進，生機勃勃、充滿生命活力。(3)紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩的湘江秋景圖。（1）“看”字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。（3）描寫角度多變。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動靜結(jié)合

（4）使用富有傳神、表現(xiàn)力的詞匯。（2）色彩絢爛，對比鮮明?！凹t遍”、“碧透”?？慈f山紅遍百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底層林盡染漫江碧透遠(yuǎn)眺

仰視俯視遠(yuǎn)景近景

高景

低景靜景動景萬類霜天競自由近觀

①層林盡染碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚！—王實甫《西廂記》

②百舸爭

流

③鷹擊長空（晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”

劉禹錫《秋詞》）

試比較“鷹擊長空”與“鷹飛長空”的區(qū)別？“擊”寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁之情?！帮w”則體現(xiàn)不出這種氣勢?！跋琛北居迷邙B類，在這里寫出了魚的自由輕快?！坝巍弊謩t平淡無奇。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依---柳宗元《小石潭記》試比較“魚翔淺底”與“魚游淺底”的區(qū)別？

④魚翔淺底試比較“萬類霜天競自由”與“萬類霜天都自由”的區(qū)別？“競”寫出了萬物奮發(fā)自強，蓬勃發(fā)展的生機；“都”顯示了一種狀態(tài)，體現(xiàn)不出競爭性。3、面對如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運的主人呢？——想到了祖國的命運與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題?！@表明了詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。引申討論在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷感的情調(diào)，而是如此的色彩絢麗，生機勃勃？

這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。作者不是普通的一介書生，而是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，所以他的詩歌充滿豪情壯志。（知人論世）五、賞析下片崢嶸歲月圖A恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒B指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯”1、這是一個怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？這幾句形象的概括了當(dāng)時青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國家興旺，充滿主宰國家命運的壯志豪情。

①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；④五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。中流擊水圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？2、這是一副怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。

當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進的船只的情形?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對“誰主沉浮”的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。

運用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。六、整篇的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過渡自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。七、總結(jié)1、全文結(jié)構(gòu)圖。2、總結(jié)。沁園春長

沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉??？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志

造像寫意，游人；

借景抒情，詩人；

深沉發(fā)問，哲人；懷人憶事，一群斗士。

整首詞表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅信革命必定勝利的革命樂觀主義精神。雨巷——戴望舒背

景

簡

介

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。

1、《雨巷》整首詩籠罩著怎樣的氛圍？2、全詩有哪些意象？各有什么特點？3、詩中“丁香一樣的姑娘”象征著什么？4、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

例題精講《雨巷》整首詩籠罩著怎樣的氛圍？幽深寂靜朦朧凄美………….詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下。意象·情感油紙傘籬墻雨巷丁香1、雨巷雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長。

本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。2、籬笆墻

這個籬笆墻是頹圮的，就是讓人感覺有種破敗、凄涼的氣氛。當(dāng)雨巷、籬笆墻結(jié)合起來，于是便營造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。3、油紙傘

未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點，充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨”，和雨巷很好地結(jié)合起來。又寂寥地下著小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨的氛圍。而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結(jié)合起來了。時間是暮春，并且在寂寥地下著的小雨，在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷離、空蒙的氛圍，總體來說，朦朧、感傷。4、丁香整首詩說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。美麗高潔愁怨意象1、油紙傘：復(fù)古、懷舊、迷蒙2、雨巷：悠長、寂寥、迷茫3、頹圮的籬墻：破敗、凄涼4、丁香：美麗、高潔、愁怨構(gòu)成了全詩迷離、凄涼而哀傷的超然意境。

象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。

詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？丁香先生撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。表現(xiàn)詩人對理想，人生和美好事物的追求。丁香先生她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠,凄清，又惆悵。

表面上是說姑娘,實際上是在說詩人自己。他因為理想難以實現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的。丁香先生撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。仍然懷著對理想的追求和憧憬雖然理想渺茫難以實現(xiàn)，但詩人詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘

《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。思想感情再別康橋

徐志摩我所了解的康橋康橋就是劍橋，著名的劍橋大學(xué)所在地。劍橋大學(xué)成立于1209年，是世界十大學(xué)府之一。劍橋大學(xué)位于風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)，著名的劍河橫貫其間。英國許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家都來自于這所大學(xué)。劍橋大學(xué)也是誕生最多諾貝爾獎得主的高等學(xué)府。劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)齊名為英國的兩所最優(yōu)秀的大學(xué)。劍橋的名稱取自當(dāng)?shù)氐囊粭l環(huán)城河流——劍河。劍河是一條南北走向、曲折前行的小河，劍河兩岸風(fēng)景秀麗，芳草青青，河上架設(shè)著許多設(shè)計精巧，造型美觀的橋梁，其中以數(shù)學(xué)橋、格蕾橋和嘆息橋最為著名，劍橋之名由此而來。劍橋大學(xué)沒有圍墻，沒有校牌，整個校園一派田園情調(diào)。走進康橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀詩歌，體會詩情2.探尋詩歌意象，品味意境3.自主探究研討，欣賞“三美”徐志摩的“康橋情結(jié)”在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”在那里，他結(jié)識了影響他生命、終生為之傾慕的一個重要女性——林徽音。1921年，徐志摩經(jīng)狄更生介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。在那里，他遇到了當(dāng)時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。林徽音、泰戈爾與徐志摩康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。

——徐志摩《吸煙與文化》

精神之鄉(xiāng)

1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921-1922在英國留學(xué)兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會吧》，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。意象——寓“意”之“象”，是融入詩人主觀情思的客觀物象。簡單地說就是借景（物）抒情。

節(jié)奏是詩歌的表現(xiàn)形式，意象是詩歌的生命。那么，作者是通過哪些意象來表達(dá)情感的呢？這些意象營造出什么意境？請你探尋這些意象的深層含義。寧靜、清新、飄逸探尋詩歌意象，品味意境溝通真善美的橋——康橋！

以康橋為原點

天上：云彩，彩虹，星輝。

地上：金柳，新娘，榆陰，笙簫，夏蟲

水上：柔波，浮藻，青草，船。

水中:艷影，青泉，長篙。

水下:軟泥，青荇，水草。1.與“夕陽”相映，像給柳樹披上金似的。2.柳的意象：離別。（1）折柳送別。

（2）“柳”的諧音“留”。

河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，生動活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時刻，突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位，同時也含有對林徽音的感情因素。并且“柳”與“留”有一種諧音關(guān)系，表達(dá)出了作者對康橋的依依不舍。◎“金柳”如何會被比喻成新娘呢？

◎詩人固執(zhí)地尋找著“彩虹似的夢”，希望在“星輝斑斕里放歌”，但為什么又不能放歌呢？

——自己心中的“康橋理想”已經(jīng)幻滅，物是人非，無限的惆悵。

——馬上就要再次離開康橋，離別時的不舍壓得詩人無法放聲高歌。最后只能夠“悄悄”地離去，微妙的苦悶盡在不言中。

◎“悄悄是離別的笙簫”這一句運用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

暗喻。用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境?！绑虾崱笔侵袊鴤鹘y(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，簫聲是低沉哀怨的。而此時，他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。

康橋的夜晚是寧靜的，美妙的，作者要離開了，這氣氛恰如悲傷地為他送行，夏蟲的鳴叫越顯幽靜，沉默的氛圍是送別的情感，是離開時一種無聲的離歌。歲月的滄桑，社會的變遷，人生的變幻，無情的改變了許多人和許多事，尋求那彩虹似的舊夢的詩人已無法回歸從前的自我，已無法體味曾經(jīng)的生命，他只有沉默，多少悲傷，多少無奈，盡在不言之中。但他不愿損傷那個曾經(jīng)的好夢。◎

為什么說“沉默是今晚的康橋”？走近志摩徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等，新月派代表詩人，與聞一多一手奠定了中國新詩的基礎(chǔ)。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學(xué)！”1923年成立的中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團體，代表人物為徐志摩，聞一多，成員有胡適，粱實秋等。他們努力追求新的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂美和繪畫美（“三美”)的新格律理論，此理論對中國現(xiàn)代詩壇、對徐志摩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。音樂美

自主探究研討，欣賞“三美”A、押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩

B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強C、回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式

建筑美

節(jié)的勻稱和句的整齊共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字?jǐn)?shù)上,都整齊劃一,給人以美感詩的語言多采用有色彩的詞語：巧用動詞，流動的畫面美：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮繪畫美

建筑美——音樂美——繪畫美——四行一節(jié)，錯落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。音節(jié)和諧，節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。完美體現(xiàn)新月派詩的風(fēng)格走出康橋—志摩的詩

偶然

我是天空里的一片云，

偶然投影在你的波心。

你不必訝異，更毋須歡喜，

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你、我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向。

你記得也好，

最好你忘掉，

在這交會時互放的光亮?！暨@首兩段十行的小詩，在現(xiàn)代詩歌長廊中，應(yīng)堪稱別備一格之作?！暨@首詩在作者詩中是在形式上最完美的一首?！娙吮逯?/p>

◆

能把“偶然”這樣一個極為抽象的時間副詞，使之形象化，置入象征性的結(jié)構(gòu)，充滿情趣哲理，不但珠潤玉圓、朗朗上口，而且余味無窮、意溢于言外?？禈蜓由?、課下閱讀徐志摩的詩歌：好詩推薦：《自剖》《想飛》《灰色的人生》《太平景象》《先生！先生！》《雪花的快樂》★2、把自己美麗的校園最美的風(fēng)景拍下來，可以放在你的qq空間，微博或者微信上?！?、假使多年之后你再次回到母校，此時你青春已逝，物是人非，你將如何來致青春，致母校呢？我的母校情節(jié)華中科大的根叔說：“什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”，我還想再補充一句：“什么是母校？就是那個左看右看不順眼，但還要回來看的地方！”——重慶大學(xué)校長李曉紅親愛的同學(xué)們，也許你們難以有那么多的記憶，也許你們很快就會忘記根叔的嘮叨與瑣細(xì)。盡管你們不喜歡“被”，根叔還是想強加給你們一個“被”：你們的未來“被”華中大記憶！

——華中科技大學(xué)校長李培根

獻(xiàn)給大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親！大堰河——我的保姆艾青課文學(xué)習(xí)重點①通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。②通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識大堰河的形象：勤勞、淳樸、善良。③了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比寫法在詩中的運用和作用。

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“

卓越的民族詩人

”?！洞笱吆?---我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。作者艾青簡介

大堰河其實是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大葉荷孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。艾青后來曾回憶說：“我是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她。”“《大堰河－－我的保姆》這首詩，是出于一種感激的心情寫的?！?/p>

第1節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。沒有姓名，沒有人生自由并且悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生；2節(jié)交代“我”的階級出身，點明大堰河和我的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。傾注了我對大堰河特有的深情。介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關(guān)系。1.前二節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？內(nèi)容探討意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2.第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后3.第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現(xiàn)了深厚的母子情誼

八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動；寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。。4.閱讀第5節(jié)思考：“我”離開保姆,大堰河卸去一身重?fù)?dān),為何她卻流淚了?哪個詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對乳兒無比真摯的感情。我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被”“領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。5.閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

6、閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動要做哪些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她命運悲慘，極容易滿足。

第7節(jié)詩人反復(fù)強調(diào)大堰河來“我”家?guī)蛡驎r“含著笑”，有何作用？

這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格，同時在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。

第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

7、第8節(jié)：哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?切糖贊美乳兒做夢貼畫深愛

8、閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何這么寫？

表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達(dá)作者因未能最后看一眼乳母大堰河而內(nèi)疚悲痛的心情。

9、閱讀第10節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡陋。其中蘊涵了詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深深的悼念與歉疚。

10、閱讀第11節(jié)思考：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這些感情的語句嗎？試作分析?！拔沂窃趯懼o予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級弟兄心連心。當(dāng)“我”飄泊回故土?xí)r，和大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了生我的父母家里的新客”；且看著“不熟識的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”兩相對比，詩人的親疏愛憎何等鮮明。

11、讀第9－11節(jié)詩歌思考：大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不公道的黑暗社會深切同情大堰河的悲慘命運

12、第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？不是。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！钡?3節(jié):呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮。

13、閱讀13節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？此節(jié)是全詩的總結(jié)，照應(yīng)了全詩。誦讀全詩,概括各個部分的意思：第一部分(1—2):第三部分(12—13):第二部分(3—11)：

交代了“我”與大堰河的階級地位和二人之間的特殊關(guān)系。集中刻畫了大堰河的形象，抒發(fā)了詩人對貧苦的農(nóng)民母親的無限熱愛和懷念之情。詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。引起回憶----介紹我與大堰河的關(guān)系大堰河生前家務(wù)繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢,美麗心靈大堰河死后死后凄苦,一生悲涼殯葬之薄,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運直接贊美----呈給大堰河的贊美詩（眷戀感激）(同情詛咒)動婦女的贊美對千千萬萬勞敘事抒情大堰河我的保姆(追懷痛悼)(贊頌謳歌)詩歌的中心

這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞善良、純樸寬厚的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。這是一位___的大堰河聽讀課文,思考-----

(邊聽邊用筆畫下你感受最深的地方)

默讀課文,思考-----

(邊讀者邊用筆寫下你的理解)形象探討大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。大堰河——我的保姆這是一位_______的大堰河身世悲苦你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你