《小學音樂教學文獻綜述3000字》

小學音樂第二課堂教學文獻綜述當今的古箏教學己經成為音樂教育重要的組成部分，特別是從2011版義務教育《音樂課程標準》對民族音樂教學、民族音樂文化教育提出了明確的觀點和建議，闡明了民族音樂教學在小學音樂教育中的必要性與重要性之后，作為民族音樂文化承載體的古箏教學全面進入了各個小學的第二課堂，并對小學生的素質教育及全方面培養(yǎng)等方面起到了積極的影響和意義。活躍于當今國際音樂教育領域的韋恩.鮑曼(WayneDBowman)在實踐教育的哲學基礎上，其理論更趨向于音樂實踐哲學的新實用主義哲學。并將其教學思想體現在《變化世界中的音樂教育》一書中;埃德溫.戈登(EdwinE.Gordon)提出的音樂性向、音樂聽想、音樂學習順序也為音樂教育者提供了更多的教學思路。這些豐富的理論都為我們的教學實踐提供了依據，我國2011年中小學音樂新課程標準的制定立足于審美教育哲學，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、完善評價機制等理念。不僅指導中小學的音樂課堂教學，也指導了音樂第二課堂的教學實踐。主體（一）小學音樂第二課堂的教學現狀、對策研究相關的文獻資料有郭越怡《小學課外音樂社團活動的調查研究》，通過調查研究之后發(fā)現，在如今社團活動繁榮發(fā)展的背景下，小學的社團培養(yǎng)存在功利化傾向，有悖音樂教育的教育本質。作者認為，社團活動是補充和延伸，應該以美育為目標，降低功利性效應，對音樂教師應該進行明確、定向的培養(yǎng);黃娜《論小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)》一文分析到目前濟南市小學音樂課堂的主要為有才藝的學生，對于成績較差的學生難以獲得參加活動的機會，還有些缺少音樂教師的學校無法開展課外活動，活動的開展有隨意性。謝秀琳在《小學國樂社團推展教育之探討》里指出國樂社團的發(fā)展存在著像場地不足、家長觀念不能夠與時俱進、外聘教師不穩(wěn)定的劣勢。類似文章還有王悄然《淺談農村小學音樂第二課堂教學的問題及對策研究》、韓哲《小學音樂第二課堂教學中存在的問題及對策》、王靜《小學音樂社團活動的現狀調查及對策研究》、呂厚瑾《煙臺開發(fā)區(qū)小學課外音樂活動現狀研究》等。（二）小學音樂第二課堂的教學方法研究相關文獻有李易研在《互動式教學方法在第二課堂中的運用》中以合唱團為例，從互動式教學的歌曲選擇、角色扮演等具體方法和合唱隊人員的選擇、編排、排練等步驟的闡述，提出教師應該具備專業(yè)水平、懂得因材施教以及不斷提高自己;陳暢在《長笛在小學第二課堂的教學探究》里闡述了長笛練習呼吸、長音寓教于樂的教學方法。這類研究多以某一類社團為主，最后提出對此類社團教學的建議。小學音樂社團參與動機研究，相關文獻有周慧之《大臺北地區(qū)國民小學學童參與音樂性社團動機與學習滿意度之研究一一以弦樂團為例》通過問卷調查幾個維度分析學生的參與動機與自我意識、學習滿意度均有關系;謝宜芳，李友錚，宋佩容《課外音樂學習動機與學習成效關系之研究》通過問卷調查發(fā)現參與課外音樂的動機以自我興趣為主，預期目標是提高鑒賞能力，課外音樂學習動機與成效各層面均有顯著相關，而非性別、年齡、學習時間等因素，認為學生應該找到自己的興趣，家長應多加支持，學校應完善社團發(fā)展規(guī)劃，營造良好的校園氣氛。孫霧《音樂課外活動對促進小學生學習動機與社交能力發(fā)展的研究》發(fā)現參加音樂課外活動的同學比不參加音樂課外活動的同學的內在動機、功利價值、社交技巧和自信均顯著較高。說明音樂課外活動對于促進學生的學習動機和社交能力的發(fā)展有重要作用。小學音樂社團的調查研究，相關文獻有黃攘《南投縣國民小學音樂性社團現況之調查研究》用問卷調查的形式大范圍調查了南投縣的社團，研究發(fā)現，有七成學校開展音樂性社團并多元發(fā)展，主要招收中、高年級的學生，超過半數的學校聘請外聘教師，經費來源渠道眾多，排練時間主要為早自習和午休，個別學校有寒暑訓。并根據調查結果，認為師資方面應該多舉行教師研習的活動，相關教育部門應該多給予經費支持，學校應酌情減少帶隊教師的課時以及主動爭取經費。簡彤紜《小學音樂團隊發(fā)展之我見》闡述了臺灣地區(qū)的小學幾乎都成立了以校隊形式或者班級形式的藝術社團，由校內音樂教師或校內音樂教師與外聘教師配合輔導社團。并分析了臺灣地區(qū)如今小學社團發(fā)展的現狀，呼吁應該多重視團隊的正面影響，勿讓比賽成績成為評價團隊發(fā)展的唯一指標。相關研究還有簡唯薇《臺灣地區(qū)國小管樂團常用之練習教材與表演曲目之研究一一以新北市地區(qū)為例》、黃晶瑩《學生學習打擊樂對其創(chuàng)造力影響之相關因素探究一一以國中小學管樂團打擊組為例》等（五）第二課堂發(fā)展的意義研究對學生發(fā)展意義的相關文獻有謝秀琳《小學國樂社團推展教育之探討》對小學國樂社團教育做相關研究，以地區(qū)偏遠的東勢小學國樂社團發(fā)展為例，詳細介紹了社團活動對開發(fā)學生智力，學習音樂均有益處;高永俊《第二課堂活動在中小學教育工作中的作用和意義》認為第二課堂是對第一課堂的補充，是提高中小學生綜合素質的主要途徑，是培養(yǎng)人際交往能力的重要手段;應該發(fā)展第二課堂的重要作用，提高學生參與度并與第一課堂互相配合;除此之外，還有學者提到第二課堂的發(fā)展對教師以及學校的意義，李易研在《互動式教學方法在第二課堂中的運用》認為對于教師來說，有利于轉變教師角色，構建和諧師生關系，不斷提升教師專業(yè)技術水平，堅持與時俱進;從音樂課堂的角度看，第二課堂作為第一課堂的補充，有利于學以致用，應用于實踐，鞏固深化課堂所學，完善知識結構;通過第二課堂的各種活動提高綜合素養(yǎng)和能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，音樂第二課堂的發(fā)展在提高學生音樂技能同時提升音樂課堂的教學質量。從學生發(fā)展的角度看，音樂第二課堂能夠為喜歡音樂的學生提供更多學習、表演機會，培養(yǎng)學生興趣，樹立團隊意識，由于第二課堂往往是由不同年齡不同年級，由于同一種愛好的學生組成，有利于培養(yǎng)小學生人際交往能力的重要手段，擴大學生的交友范圍;學生在第二課堂活動過程中，實現自我價值;謝相勛等人《加強第二課堂建設養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力》一文認為從學校發(fā)展的角度看，發(fā)展多樣化的音樂第二課堂活動能夠平衡學生的學習與興趣，有利于構建健康和諧的校園環(huán)境。相關文獻還有尹詩?！兑魳氛n外活動對小學生素質發(fā)展的影響研究》等。三、總結如今信息化教學廣泛應用于教育教學中，古箏教學也應該跟上時代的腳步。當然，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何想法的提出都要經過實踐的錘煉才能稱得上成功。作為新一代的古箏教育者，我們也應該大膽嘗試，努力提高古箏教學質量，以此傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)藝術。目前，有關對古箏類教學研究的文獻和文章比較豐富，大部分屬于教學法上的建議與研究，但以小學古箏教學作為調查研究對象，在教學實踐中探究古箏教學如何真正立足于第二課堂的研究相對較少。通過本文的研究，在理論上，以期總結出比較科學、完善的第二課堂古箏教學體系，豐富、規(guī)范民族器樂教學第二課堂的教學方式方法與課程體系。在實踐上，對于立足于加強學生民族音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進民族器樂教學第二課堂的長期、有效的發(fā)展，以及做到真正繼承、弘揚民族音樂文化等方面帶來實際指導意義。參考文獻：[1]祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.翻轉課堂國內應用實踐與反思[J].電化教育研究,2015,36(06):66-72[2]陳越娥.古箏教學進課堂的嘗試[J].課程教育研究,