2022年中學(xué)物理教學(xué)興趣培養(yǎng)思考

中學(xué)物理教學(xué)興趣培養(yǎng)思考摘要:愛(ài)好是最好的老師，只有不斷地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于物理這門(mén)與自然和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就尤為重要，那么作為老師的我們就有必要再平常的教學(xué)中不斷地總結(jié)閱歷，探求激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法，充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使同學(xué)的學(xué)習(xí)由外在的輸入逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自我的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);學(xué)習(xí)愛(ài)好

新課程理念提倡同學(xué)的主體地位，要求老師學(xué)會(huì)放手，那么就需要學(xué)習(xí)愛(ài)好作為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，來(lái)驅(qū)動(dòng)同學(xué)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用所把握的學(xué)問(wèn)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從心理學(xué)的角度來(lái)講，愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和樂(lè)觀性的核心，它是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，它更是學(xué)習(xí)的一種助推器。宏大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。那么在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們只有培育同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們感受到物理就在身邊，從而產(chǎn)生樂(lè)觀的情感。同學(xué)只有對(duì)物理有了愛(ài)好，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)，才能學(xué)好。那么如何培育同學(xué)的愛(ài)好，提高教學(xué)的質(zhì)量呢?

一、好玩的導(dǎo)入新課，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

物理規(guī)律和原理都是一種抽象的東西，那么就需要老師在授課之前細(xì)心的預(yù)備，用好玩味的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣的話就不會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得枯燥乏味、沒(méi)有意思，這樣反而吸引了同學(xué)的留意力，使得一開(kāi)頭，同學(xué)就感覺(jué)這節(jié)課內(nèi)容好玩味、有意思，讓他們達(dá)到一個(gè)欲罷不能的境界，讓這種奇怪???心迫使他們把這節(jié)課聽(tīng)下去，這也使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)很好的綻開(kāi)和有效的落實(shí)。

1．用演示試驗(yàn)導(dǎo)入新課，例如講“自感現(xiàn)象”時(shí)，老師安裝好演示儀器，讓同學(xué)們觀看在通電和斷電的這一瞬間小燈泡的明暗程度的變化，和平常我們開(kāi)燈和關(guān)燈時(shí)燈泡的明暗程度的變化有何不同，為什么?就很自然的引入了這節(jié)課，引起了同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的欲望。

2．用物理學(xué)家的事跡和思想方法，來(lái)增進(jìn)物理課的趣味性，也讓同學(xué)開(kāi)闊一下眼界，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師可以講一下伽利略的嚴(yán)密推理，以及兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，即使課堂教學(xué)得以開(kāi)展，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

3．用一些日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓同學(xué)知道物理來(lái)源于生活，例如油罐車(chē)為什么拖一條鐵鏈?冬季晚間脫毛衣時(shí)往往看到火星閃耀?指南針為什么會(huì)指南?同學(xué)就會(huì)試著用自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋它們，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、重視試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

物理是一門(mén)試驗(yàn)的科學(xué)，物理試驗(yàn)是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)最有效、最直接的途徑。而且新課程對(duì)同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn)的數(shù)目都增加了，對(duì)試驗(yàn)的要求也有所增加。通過(guò)試驗(yàn)也可以熬煉同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，獲得求知的歡樂(lè)，也增加了同學(xué)的自信念。因此在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)開(kāi)夠試驗(yàn)課，增加同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，抓住同學(xué)思維活躍、愛(ài)好廣泛、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加試驗(yàn)。有條件的話也可以把演示試驗(yàn)就讓同學(xué)自己做，課后小試驗(yàn)都要布置同學(xué)自己做好，在試驗(yàn)中，不管同學(xué)的試驗(yàn)是勝利了還是失敗了，老師都要充分確定每位同學(xué)的鉆研精神和主動(dòng)參加的態(tài)度，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)勝利與否，應(yīng)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)過(guò)程，淡化試驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)參與各種愛(ài)好小組，鼓舞同學(xué)搞小創(chuàng)造、小創(chuàng)作，來(lái)培育同學(xué)的動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

三、準(zhǔn)時(shí)賜予勝利的滿意，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

愛(ài)好是帶有心情顏色的熟悉傾向，在物理學(xué)習(xí)中，假如同學(xué)獲得勝利，就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)心的心情，學(xué)習(xí)的信念也會(huì)增加，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和開(kāi)心的心情則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有愛(ài)好，越有愛(ài)好就越想學(xué)的良性循環(huán)。那么在物理教學(xué)中，就要求老師依據(jù)自己所帶同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些同學(xué)經(jīng)過(guò)肯定的努力就能能解決的問(wèn)題來(lái)讓同學(xué)去完成，遇到挫折時(shí)，老師給同學(xué)一點(diǎn)提示，同學(xué)將這個(gè)問(wèn)題解決了之后，就會(huì)體驗(yàn)到勝利的喜悅，也使得同學(xué)的信念倍增，同時(shí)同學(xué)也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)物理并不難。在實(shí)際教學(xué)中老師也要時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)的勝利處，用奇妙的語(yǔ)言進(jìn)行鼓舞，對(duì)于學(xué)習(xí)一般同學(xué)可用:“書(shū)寫(xiě)仔細(xì)”“解法奇妙”;對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)可用:“你還有其他解法嗎?”“你還有簡(jiǎn)捷的方法嗎?”這樣會(huì)使全班同學(xué)都感到自己勝利了，肯定不要給同學(xué)以反復(fù)失敗的刺激，這樣才能使學(xué)習(xí)愛(ài)好長(zhǎng)久。

四、建立良好的師生關(guān)系，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程包含了老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)主體，同學(xué)與老師的關(guān)系打算了課堂的氣氛、教學(xué)的效果，所以要建立良好的師生關(guān)系，這樣在課堂教學(xué)中老師和同學(xué)才能樂(lè)觀協(xié)作，達(dá)成默契，完成教學(xué)任務(wù)。那么對(duì)于中同學(xué)選擇學(xué)習(xí)的科目時(shí)，都是根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)，古人說(shuō)“親其師，則信其道”，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)牽動(dòng)著同學(xué)的心理，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀的影響，老師不要總是居高臨下，盛氣凌人，端著老師的架子，這樣只會(huì)讓同學(xué)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，誰(shuí)還會(huì)學(xué)習(xí)你代的課。而且課堂教學(xué)是一個(gè)布滿心情顏色的活動(dòng)，老師就必需保持良好的心情，敬重同學(xué)人格、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，制造和諧的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)同學(xué)參加其中，使每一位同學(xué)都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師和同學(xué)都是主體，通過(guò)學(xué)習(xí)溝通，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，老師也應(yīng)當(dāng)熟悉到自己并不是課堂的主角，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、關(guān)心者，這就要求老師多與同學(xué)溝通，多了解同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定他們的成果和進(jìn)步，不要吝嗇對(duì)他們的夸